بشكل جديد نقدم تجميع اسئلة كفايات تربية خاصة (1) بشكل مميز 1441هـ

[أسيرة القمر]

بشكل جديد نقدم تجميع اسئلة كفايات تربية خاصة (1) بشكل مميز 1441هـ


تحميل مرفقات WORD + pdf





144 صفح ة 1 أ/ هدى الحسن سلسلة كفا اٌت بالب دٌ كفا اٌت ترب ةٌ خاصة0
1. ه مركز الشعور الحس وتشرف على الجهاز الحرك الإرادي
أ - اله و
ب - الأ نا
ت - ا لأنا الأعلى
ث - لا ش ءً مما سبق
2. ال خطوة الأولى ف بناء الاختبار التحص لٌ أ - كت ابة مسودة الاختبار
ب - أع داد جدول المواصفات
ت - ت حد دٌ الغرض من الاختبار
ث - ت حد دٌ أنواع الفقرات الاختبار ةٌ
3. إذ ا كان الغرض من الاختبار هو ق اٌس المعرفة ، فأي الاختبارات مما لٌ تختار :
أ - الا ختبارات الت تق سٌ القدرة على تذكر الحقائق والقوان نٌ
ب - ا لاختبارات الت تق سٌ مهارة جمع الب اٌنات
ت - ا لاختبارات الت تق سٌ القدرة على استخدام المعلومات
ث - ج م عٌ ما سبق
4. ال طر قٌة الوح دٌة من طرق الثبات الت مٌكن أن تطابق إجراءاتها تعر فٌ مفهوم ثبات الاختبار ه طر قٌة:
أ - ال صور المتكافئة
ب - م عاملات الاتساق الداخل ت - الت جزئة النصف ةٌ
ث - إع ادة الاختبار
5. .. ...... تلك الاستجابة الت ترتبط بمث رٌ محدد فى الب ئٌة الخارج ةٌ مثل حركة الركبة عند الضرب على
الركبة:
أ - الس لوك الإجرائ ب - ال سلوك الاستجاب ت - أ و ب
ث - لا ش ءً صح حٌ
6. س لوك الإنسان عند ق اٌدة الس اٌرة عبارة عن مجموعة من الاستجابات أو الإجراءات الت تصدر من الكائن
الح على نحو تلقائ دون أن ترتبط بمث رٌ مع نٌ .. و هذا عبارة عن:
أ - الس لوك الإجرائ
أسئلة كفايات تربية خاصة
144 صفح ة 2 أ/ هدى الحسن سلسلة كفا اٌت بالب دٌ كفا اٌت ترب ةٌ خاصة0
ب - ال سلوك الاستجاب ت - أ و ب
ث - لا ش ءً صح حٌ
7. ه مركز الشعور الحس وتشرف على الجهاز الحرك الإرادي
أ - اله و
ب - الأ نا
ت - ا لأنا الأعلى
ث - لا ش ءً مما سبق
8. شبه مفهوم النفس الأمارة بالسوء..
أ - ال هو
ب - الأ نا
ت - ا لأنا الأعلى
ث - لا ش ءً مما سبق
9. ال جزء الذي تٌكون من التعال مٌ الت لٌقاها الفرد من أبو هٌ ومدرس هٌ من ق مٌ
أ - اله و
ب - الأ نا
ت - ا لأنا الأعلى
ث - لا ش ءً مما سبق
10 . الجزء الذي قٌبض زمام الرغبات الغر زٌ ةٌ ف شٌبع ما شٌاء منها و ؤٌجل ما رٌى تأج لٌه
أ - اله و
ب - الأ نا
ت - ا لأنا الأعلى
ث - لا ش ءً مما سبق
11 . نمط التفك رٌ المستخدم ف التحل لٌ النفس :ً
أ - الت داع المق دٌ .
ب - الت داع الحر .
ت - الن اقد .
ث - الإ بداع 12 . ز اٌدة التمركز حول الذات وفقا لمراحل ب اٌج هٌ تكون ...:
أ - الح س الحرك ةٌ
أسئلة كفايات تربية خاصة
144 صفح ة 3 أ/ هدى الحسن سلسلة كفا اٌت بالب دٌ كفا اٌت ترب ةٌ خاصة0
ب - م ا قبل العمل اٌت
ت - ال عمل اٌت الماد ةٌ
ث - الع مل اٌت المجردة
13 . وفقاً لأر كٌسون ف ف تسير السلوك الإنسان بأنه
أ - غ رائزي
ب - س اٌق اجتماع ضمن إطار أسري
ت - د نام تٌ ث - لا ش ءً مما سبق
14 . حركة رمش الع نٌ عمره ف الشهور الأولى دٌل على حدوث....
أ - الت علم
ب - ا لأفعال الانعكاس ةٌ
ت - ال سلوك
ث - الن ضج
15 . إذا كان الغرض من الاختبار هو ق اٌس المعرفة ، فعلى المعلم أن قٌوم باخت اٌر :
أ - الا ختبارات الت تق سٌ القدرة على تذكر الحقائق والقوان نٌ
ب - ا لاختبارات الت تق سٌ مهارة جمع الب اٌنات
ت - ا لاختبارات الت تق سٌ القدرة على استخدام المعلومات
ث - ج م عٌ ما سبق
16 . مرض وراث نٌتج بسبب العوامل الوراث ةٌ من أحد الأبو نٌ و هو مرض وراث ؤٌدي إلى ظهور مشاكل
عقل ةٌ:
أ - مر ض تاي ساكس.
ب - ف نل ك تٌون وٌر اٌ
ت - ال عامل الر زٌ سٌ
17 . تعلم المهارات الاجتماع ةٌ والمعرف ةٌ اللازمة لشؤون الح اٌة من مطالب النمو ف مرحلة:
أ - الط فولة
ب - ال مراهقة
ت - ال رشد
18 . قٌدر العمر العقل الإعاقة العقل ةٌ الشد دٌة:
أ - أقل من سنة
ب - أق ل من سنت نٌ.
ت - أق ل من ثلاث سنوات
ف Gamma Globulin 19 . سٌتخدم عقار
أ - الت خف فٌ من الإصابة بالحصبة الألمان ةٌ
ب - الت خف فٌ من أعراض الأن مٌ اٌ المتجل ةٌ
أسئلة كفايات تربية خاصة
144 صفح ة 4 أ/ هدى الحسن سلسلة كفا اٌت بالب دٌ كفا اٌت ترب ةٌ خاصة0
ت - وق ف إنتاج الأجسام المضادة
ث - ج م عٌ ما سبق
20 . الأطفال الذ نٌ لٌتحقون بالمدرسة للمرة الأولى أو الذ نٌ نٌتقلون إلى مدرسة جد دٌة فلابد من خضوعهم
لعمل ةٌ :
أ - الف رز من قبل أخصائ الترب ةٌ الخاصة أو المعلم ف المدرسة العاد ةٌ
ب - ال رعا ةٌ الاجتماع ةٌ
ت - ا لإثراء النوع ث - ج م عٌ ما سبق
21 . إذا كان عمر الطفل الزمن 14 سنة وعمره العقل 6 سنوات و أرد المعلم تعل مٌه مهارات التم زٌٌ
البصري فإنه :
أ - عٌل مه التم زٌٌ ب نٌ الإشارة الدالة على حمام الذكور والإشارة الدالة على حمام الإناث،بدلاً من تعل مٌه
مهارات التم زٌٌ ب نٌ الأحرف
ب - عٌ لمه مهارات التم زٌٌ ب نٌ الأحرف بدلاُ من أن عٌلمه التم زٌٌ ب نٌ الإشارة الدالة على حمام الذكور
والإشارة الدالة على حمام الإناث
ت - تع ل مٌه المهارات الت تتناسب مع عمره العقل فقط.
ث - لا ش ءً مما سبق
22 . قام المعلم خالد بتدر بٌ تلام ذٌه على مهارات السلوك التك فٌ الأساس ةٌ منها )مهارة دخول الحمام و
تكو نٌ الصداقات و احترمها( بالإضافة إلى تدر بٌهم على المهارات الأكاد مٌ ةٌ الأساس ةٌ )كقراءة و كتابة
الحروف و الأعداد( بهدف تطو رٌ الأداء الفعال ف الب ئٌات الحال ةٌ والمستقبل ةٌ لتمكنهم من الع شٌ
باستقلال ةٌ..استخدم المعلم ف تدر بٌ طلابه..
أ - الم نهج الثنائ ب - الت عل مٌ المبن على المجتمع
ت - ال منهج ألنمائ ث - ال منهج المبن على الكفاءة
23 . سٌتخدم عقار الث رٌو دٌ ف :ً
أ - عم ل ةٌ الإجهاض
ب - ع لاج الغدة الدرق ةٌ
ت - ت جلط الدم
ث - ج م عٌ ما سبق
24 . إذا كان الموجّه لتحد دٌ أهداف المنهاج هو متطلبات الأداء المستقل ف سن الرشد فالمنهج كٌون:
أ - من هج نمائ ب - من هج وظ فٌ ت - من هج سٌ رٌ من الأعلى إلى الأدنى
ث - ب و ت
25 . من الأعراض الجانب ةٌ لتناول عقار الث رٌو دٌ
أ - ا ضطراب نمو العظام و الجهاز اله كٌل عن طر قٌ اضٌ الخلا اٌ و الأنسجة
ب - ك ف بصر و ضعف سمع
ت - ت شوهات ف الجهاز العصب و اله كٌل و انشقاق الحنك
أسئلة كفايات تربية خاصة
144 صفح ة 5 أ/ هدى الحسن سلسلة كفا اٌت بالب دٌ كفا اٌت ترب ةٌ خاصة0
ث - ج م عٌ ما سبق
26 . منهج الأعلى للأدنى تٌم استخدامه للإشارة إلى
أ - الم ناهج المبرمجة
ب - ال مناهج العاد ةٌ
ت - ال مناهج الوظ فٌ ةٌ
ث - ال مناهج النمائ ةٌ
27 . مهارة تهدف إلى تعل مٌ الطلاب ذوي الحاجات الخاصة ك فٌ تٌعلمون:
أ - الن مذجة
ب - تد ر بٌ المهارات التدر سٌ ةٌ
ت - تد ر بٌ الإسترات جٌ ةٌ المعرف ةٌ
ث - تد ر بٌ استرات جٌ اٌت التعلم
28 . عند انفصال الطفل عن الأم مٌر بعدة حالات من ردود الفعل منها:
أ - مر حلة الاحتجاج
ب - م رحلة فقدان الأمل
ت - م رحلة تلاش التعلق
ث - ج م عٌ ما سبق
29 . قام الأخصائ فهد بتفس رٌ نتائج الق اٌس و التقو مٌ للطالب أحمد عٌد ذلك من أسال بٌ:
أ - در اسة الحالة
ب - الت شخصٌ
ت - ا لاختبارات الرسم ةٌ
ث - ج م عٌ ما سبق
30 . الفئة الأكثر حاجة لاكتساب مهارات الح اٌة ال وٌم ةٌ ه :
أ - الم عاق نٌ عقل اًٌ القابل نٌ للتعلم .
ب - ب ط ئٌ التعلم .
ت - ذ وي صعوبات التعلم .
ث - ال معاق نٌ عقل اًٌ القابل نٌ للتدر بٌ
31 . اضطراب التمث لٌ الغذائ قد تٌسبب ف حدوث:
أ - الإ عاقة العقل ةٌ
ب - ك ف البصر
ت - ت شوهات خلق ةٌ
ث - ج م عٌ ما سبق
32 . هو النموذج الذي هٌتم بتحد دٌ العمل اٌت النفس ةٌ الداخل ةٌ أو التحت ةٌ المفترضة للمشكلة الت عٌان منها
الطالب:
أ - نم وذج تدر بٌ المهارات
ب - نم وذج تدر بٌ القدرات
ت - نم وذج التعلم بلا أخطاء
ث - نم وذج معالجة المعلومات
أسئلة كفايات تربية خاصة
144 صفح ة 6 أ/ هدى الحسن سلسلة كفا اٌت بالب دٌ كفا اٌت ترب ةٌ خاصة0
33 . تٌراوح العمر العقل ةٌ للإعاقة المتوسطة :
أ - سن ت نٌ – 3سنوات
ب - س نت نٌ – 4سنوات
ت - س نت نٌ – 5سنوات
ث - س نت نٌ – 6سنوات
34 . الفروق الفرد ةٌ ه فروق ف :ً
أ - در جة الصفة.
ب - نو ع ةٌ الصفة.
ت - د رجة و نوع ةٌ الصفة.
ث - ت ختلف بدرجة و الصفة مع اً
35 . الإعداد والاستعداد للزواج والح اٌة الأسر ةٌ من مطالب النمو ف مرحلة:
ث - ال طفولة
ج - الم راهقة
ح - ال رشد
خ - لا ش ءً مما سبق
36 . إذا كان عمر الطفل الزمن 14 سنة وعمره العقل 6 و رٌ دٌ المعلم تطو رٌ مهاراته الحرك ةٌ الدق قٌة ف بٌدأ
ب :
أ - ف ك البراغ وترك بٌها بدلاً من تعل مٌه بناء جسر من المكعبات.
ب - بنا ء جسر من المكعبات بدلاً من تعل مٌه فك البراغ وترك بٌها.
ت - تع ل مٌه المهارات الت تتناسب مع عمره العقل فقط.
ث - لا ش ءً مما سبق
37 . أن الأفراد خلال نموهم العقل تصبح لهم القدرة على تنظ مٌ أفكارهم، وأنماطهم السلوك ةٌ من أجل التك فٌ
مع الب ئٌة. وهذا بالطبع ؤٌدي إلى تول دٌ بنى نفس ةٌ أطلق ب اٌج هٌ عل هٌا:
أ - الا ست عٌاب
ب - ال س كٌما
ت - ال مقلوب ةٌ
ث - لا ش ءً مما سبق
38 . قام المعلم ف صٌل ف استخدام جهاز الابتكون ف تعل مٌ طلابه.. تٌضح لنا أن المعلم تٌفاعل مع طلاب:
أ - ذو ي الإعاقة العقل ةٌ
ب - ا لإعاقة السمع ةٌ
ت - ا لإعاقة البصر ةٌ
ث - صعوبات التعلم
39 . نظر ةٌ تؤكد على دور الفرد كمتعلم نشط:
أ - نظ ر ةٌ تشومسك ب - ن ظر ةٌ ف جٌوتسك ت - الن ظر ةٌ السلوك ةٌ
أسئلة كفايات تربية خاصة
144 صفح ة 7 أ/ هدى الحسن سلسلة كفا اٌت بالب دٌ كفا اٌت ترب ةٌ خاصة0
ث - أ و ب
40 . تتسم مرحلة ما قبل الكلام عند الأطفال ب
أ - مر حلة: الكلمة الواحدة، الكلام البرق / التلقفراف ،الجملة الكاملة.
ب - م رحلة: الكلمة الواحدة الكلام البرق / التلقفراف ت - م رحلة: البكاء،الأصوات الانفعال ةٌ،المناغاة، المعان .ً
ث - م رحلة: البكاء،الأصوات الانفعال ةٌ،المناغاة،التقل دٌ،المعان .ً
41 . منهاج تٌم استخدامه مع ذوي الإعاقات الشد دٌة والمتعددة و الت تٌم تصم مٌها بح ثٌ تتضمن برامج
وأنشطة تعل مٌ ةٌ وتقو مٌ ةٌ متناه ةٌ ف الدقة والتفص لٌ ل تٌسنى تنف ذٌها باستخدام أسلوب التشك لٌ
والأسال بٌ الأخرى و تٌم تصم مٌ هذه البرامج بح ثٌ تركز على تزو دٌهم بأكبر قدر ممكن من الفرص لتأد ةٌ
أنشطة ذات معنى ف المجالات المعرف ةٌ، واللغو ةٌ الاستقبال ةٌ والتعب رٌ ةٌ، والحرك ةٌ الكب رٌة والدق قٌة،
والعنا ةٌ الذات ةٌ
أ - الم ناهج الملائمة للعمر الزمن ب - ال مناهج الملائمة للعمر العقل ت - ال مناهج المبرمجة
ث - ال مناهج النمائ ةٌ
42 . منهج الأسفل فالأعلى تٌم استخدامه للإشارة إلى
أ - الم ناهج الملائمة للعمر الزمن ب - ال مناهج الملائمة للعمر العقل ت - ال مناهج الوظ فٌ ةٌ
ث - ال مناهج النمائ ةٌ
43 . ممارسة تمار نٌ تتبع الأش اٌء بصر اًٌ، اقتفاء الرسومات وتلو نٌها، تتبع الأحرف الأبجد ةٌ واقتفاءها،
استخدام لعبة الدوم نٌو والمكعبات ونظم الخرز تعد من
أ - الم هارات استقلال ةٌ
ب - ال مهارات حرك ةٌ
ت - م هارات التأزر البصري الحرك ث - ج م عٌ ما سبق
44 . من الأعراض الجانب ةٌ لتناول عقار الام نٌوبتر نٌ
أ - ا ضطراب نمو العظام و الجهاز اله كٌل عن طر قٌ اضٌ الخلا اٌ و الأنسجة
ب - ك ف بصر و ضعف سمع
ت - ت شوهات ف الجهاز العصب و اله كٌل و انشقاق الحنك
ث - ج م عٌ ما سبق
45 . الق ئٌ و النعاس و الته جٌ من الاعراض الجسد ةٌ ل
أ - أ-ال شلل الدماغ ب - ب -شلل الاطفال
أسئلة كفايات تربية خاصة
144 صفح ة 8 أ/ هدى الحسن سلسلة كفا اٌت بالب دٌ كفا اٌت ترب ةٌ خاصة0
ت - ا لاستسقاء الدماغ ث - را راة الع نٌ
46 . من الأعراض الجانب ةٌ لتناول عقار الكورت زٌون
أ - تش وهات خلق ةٌ
ب - ان شقاق سقف الحنك
ت - ك ف بصر
ث - ضعف سمع
47 . مرض كان طٌلق عل هٌ سابقا مرض لتل:
أ - الش لل الدماغ ب - شل ل الاطفال
ت - ا لاستسقاء الدماغ ث - را راة الع نٌ
48 . تعد الخطة التعل مٌ ةٌ الفرد ةٌ خلال فترة لا تتجاوز..... من نها ةٌ إجراءات التشخ صٌ
أ - أسب وع
ب - أس بوع نٌ
ت - ث لاثة أساب عٌ
ث - ج م عٌ ما سبق غ رٌ صح حٌ
49 . التأكد من الانتهاء من إعداد الخطة التعل مٌ ةٌ الفرد ةٌ أو الخطة الأسر ةٌ خلال فترة لا تتجاوز ..... من
نها ةٌ إجراءات التشخ صٌ
أ - أسب وع
ب - أس بوع نٌ
ت - ث لاثة أساب عٌ
ث - ج م عٌ ما سبق غ رٌ صح حٌ
50 . تٌم حفظ الخطة التعل مٌ ةٌ الفرد ةٌ ف أ - مل ف المعلم
ب - مل ف الطالب
ت - مل ف المدرسة
ث - ج م عٌ ما سبق
اضطراب عصب حرك رٌتبط بالتلف الدماغ و غالبا ظٌهر على صورة شلل أو ضعف أو عد توازن
حرك 51 . سٌتخدم عقار الام نٌوبتر نٌ ف :ً
أ - عم ل ةٌ الإجهاض
ب - ع لاج الغدة الدرق ةٌ
ت - ت جلط الدم
أسئلة كفايات تربية خاصة
144 صفح ة 9 أ/ هدى الحسن سلسلة كفا اٌت بالب دٌ كفا اٌت ترب ةٌ خاصة0
ث - ج م عٌ ما سبق
52 . أن المرحلة الحرجة ))الحساسة(( للطفل تكون:
أ - من الولادة إلى السنة الأولى
ب - ب ن 6 شهور و بدا ةٌ السنة الأولى من العمر
ت - ب ن 6 شهور والسنة الثان ةٌ من العمر
ث - ب ن 6 شهور والسنة الثالثة من العمر
53 . عقار الاندوس دٌ قد تٌسبب ف :ً
أ - تش نجات للطفل
ب - ح دوث الصفراء
ت - ت سمم للطفل
ث - ج م عٌ ما سبق
54 . مرحلة ف الاشراط الكلاس كٌ تز دٌ ف هٌا قوة الاستجابة الشرط ةٌ
أ - الت عم مٌ
ب - ا لاكتساب
ت - ا لاحتفاظ
ث - الا نطفاء
55 . الاختبارات محك ةٌ المرجع
أ - تظ هر ف صورة عدد الأسئلة الت أجاب عل هٌا المفحوص.
ب - ن طاق جمع المعلومات ف هٌا واسعة ح ثٌ تٌضمن جم عٌ مجالات المنهج
ت - ت ظهر ف صورة قائمة وصف ةٌ من الأهداف الت تحققت أم لم تتحقق
ث - ان كفاءتها تتبا نٌ بناء على مهارة المستج بٌ تسمى ا ضٌاً بطرق التق مٌٌ السر عٌة غ رٌ الدق قٌة
56 . المرحلة التعل مٌ ةٌ الت تٌم ف هٌا تقد مٌ معلومة عقل ةٌ و التدر بٌ عل هٌا ه مرحلة:
أ - الا حتفاظ
ب - ا لاكتساب
ت - الت عم مٌ
ث - ا لإدراك
57 . أكثر مهارة تٌقنها الأفراد المعاق نٌ بصر اًٌ اعتمادهم حاسة:
أ - الب صر
ب - ال سمع
ت - الل مس
ث - ال حركة
58 . من اسباب ز اٌدة أعداد المعوق نٌ ف الوطن العرب أ - الك وارث الطب عٌ ةٌ
أسئلة كفايات تربية خاصة
144 صف حة 10 أ/ هدى الحسن سلسلة كفا اٌت بالب دٌ كفا اٌت ترب ةٌ خاصة0
ب - ز ادة التقدم الطب ت - ال رعا ةٌ و الاهتمام بهم
ث - أ و ب
59 . نقص ف تٌام نٌ )أ ( ؤٌدي إلى
أ - إعا قة عقل ةٌ
ب - ك ف بصر
ت - فق دان سمع ث - ج م عٌ ما سبق
60 . قٌصد بصدق البناء للاختبار:
أ - مد ى العلاقة ب نٌ الأساس النظري للاختبار الت انطلق منها الاختبار وب نٌ فقراته
ب - مد ى تطابق فقرات المق اٌس مع مضمون الاختبار
ت - مد ى تطابق فقرات الاختبار مع اختبار آخر
ث - ج م عٌ ما سبق
61 . اقدم مراحل التعرف على ظاهرة الفروق الفرد ةٌ
أ - ار سطو
ب - اف لاطون
ت - كا تل
ث - ج روسمان
مع خالص أمن اٌت للجم عٌ بالتوف قٌ و النجاح
أ/هدى الحسن
تجميع أسئلة تخصص التربيه الخاصه
Ayan Sultan : تجميع
Sadan albejadi : مراجعة الحلول
Sadan7i : حساب تويتر
هذا الجهد شخصي ويحتمل الخطأ ولكن حاولنا مراجعه
الاجوبه قدر الإمكان ف إن اصبنا فتوفيق من الله وإن اخطئنا
فمن انفسنا والشيطان .
وبالتوفيق جميعا ..
الملزمه مجانية ولا نحلل الاستفاده ماليا او باي شكل من هذه
الملزمه .
"دعواتكم لنا ولوالدينا بالرحمة تكفينا "
-1 من خصائص النفسيه لصعوبات التعلم
أ( ضعف القدرة على تقبل المقد
✅ ب( تدني مفهوم الذات
ج( صعوبه في الفهم
د( لاشي مماسبق
-2 طالب صعوبة التعلم يختلف عن اقرانه العاديين في
✅ أ( التحصيل الاكاديمي
ب( الذكاء
ج( العمر العقلي
د( العمر الزمني
-3 تم افتتاح اول معهد لصعوبات التعلم عام
✅١٤١٦ / أ( ١٤١٧
١٤١٦/ ب( ١٤١٥
١٤١٧/ ج( ١٤١٨
١٤١٩/ د( ١٤١٨
-4 اول من تناول ميدان صعوبات التعلم بالدراسه هم
أ( علماء التربيه
✅ ب( علماء الاعصاب
ج( علماء النفس
د( علماءاللغة
-5 اساليب التعزيز والعقاب على اي نظريه
أ ( المعرفيه
ب( الانسانيه
✅ ج( السلوكية
د( بنائيه
-6 عملية تتم فيها جمع معلومات عن الطالب والقيام بالمقابله مع المعلمين
و تحديد المنهج
أ( اختبارات
ب( التشخيص
✅ ج( دراسة حاله
د( لاشي مماسبق
-7 عملية تفسير نتائج القياس و التقويم
أ( اختبارات
ب( دراسة حالة
✅ ج( التشخيص
د( لاشي مماسبق
-8 اهم اهداف البرنامج التربوي الفردي
✅ أ( وضع الطفل في المكان التربوي المناسب
ب( معرفة شخصية الطفل
ج( قدرة الطفل على الاستجابة
د( لاشي من ما سبق
-9 تعود صعوبات التعلم إلى اسباب تتعلق
✅ أ( خلل العصبي
ب( تشوه في المخ
ج( نقص الاكسجين
د( لاشي مماسبق
-10 الطريقة التي تشتت انتباه طلاب صعوبات التعلم
✅ أ( الالقاء
ب( المناقشة
ج( اللعب
د( لاشي مماسبق
-11 التأهيل الذي يهتم بتكيف المعاقين عقليا
✅ أ( نفسي
ب( اجتماعي
ج( طبي
د( لاشي مماسبق
-12 السلوك الانسحابي من الخصائص
✅ أ( الاجتماعيه
ب( النفسيه
ج( الطبيه
د( المعرفية
-13 اكثر فئه في التربية الخاصه ليس لها اهتمام
✅ أ( متعدد العوق - بطئ التعلم
ب( التوحد تخلف عقلي
ج( بطي التعلم - صعوبات التعلم
د( لاشي مماسبق
-14 اهم اهداف التشخيص والتقويم للطفل
✅ أ( تحديد اهلية الطفل
ب( معرفة شخصية الطفل
ج( معرفة مستوى الاجتماعي للطفل
د( لاشي مماسبق
-15 المراحل التالية التعرف ، الاكتشاف ، التشخيص ،التدريب ،الارشاد
،المعالجة تسمى
✅ أ( التدخل المبكر
ب( دراسة حالة
ج( التشخيص
د( لاشي مما سبق
-16 انتقاء المثيرات التي توجه الفرد يقصد به
✅ أ( انتباه
ب( ادراك
ج( تذكر
د( تفكير
-17 يستخدم مقياس فانيلاند لقياس
✅ أ( السلوك التكيفي
ب( القدرات العقليه
ج( التحصيل الاكاديمي
د( لاشي مماسبق
-18 طالب نسبة ذكائه ٦٠ على مقياس وكسلر يصنف
✅ أ( قابلين التعلم
ب( قابلين التدريب
ج( صعوبات التعلم
د( بطى التعلم
-19 ديسيبل هي درجة قياس
✅ أ( الفقدان السمعي
ب( الفقدان البصري
ج( القدرات العقلية
د( لاشي مماسبق
-20 يتم تعزيز السلوك
✅ أ( المباشر
ب( الغير المباشر
ج( السريع
د( المتقطع
-21 يتفق طلاب صعوبات التعلم وبطى التعلم والتأخر الدراسي في
✅ أ - جميعهم يلتحقون في المدراس العاديه
ب نفس نسبه الذكاء
ج نفس الخصائص
دلاشي مماذكر
-22 جهاز الاوبتكون من الوسائل التعليميه المستخدمة لفئة
✅ أ( البصرية
ب( السمعيه
ج( العقليه
د( التوحد
-23 هي عملية منسقة لتوظيف الخدمات الطبية والاجتماعية والنفسيه
والتربويه والمهنيه لمساعده المعوق
✅ أ( التأهيل
ب(التشخيص
ج(التدخل
د(لاشي مماسبق
-24 صفة تعلم ذوي الاعاقة العقليه
✅ أ( يتعلمون ببطء وينسون بسرعه
ب( يتعلمون بسرعه و ينسون ببطء
ج( يتعلمون و ينسون بسرعه
د( يتعلمون وينسون ببطء
-25 في التدخل المبكر الخطه الفردية الاسريه ينبغي ان تراعي
احتياجات
✅ أ( الاسره
ب( الطفل
ج( الام
د( الاب
-26 في الاعاقة العقليه الانخفاض الواضح في السلوك التكيفي مالايقل
عن
أ( مجال
✅ ب( مجالين
ج( ثلاث مجالات
د( اربع مجالات
-27 النظرية التي تقول ان السلوك الشاذ او المنحرف متعلم هي
✅ أ( النظرية السلوكية
ب( النظرية المعرفيه
ج( النظرية البنائيه
د( النظرية الإنسانية
-28 اكثر مهارة يتقنها المعاقين بصريا
أ( اللمس
ب( الاحساس
✅ ج( الاستماع
د( لاشي مماذكر
-29 طلاب الفئة الحديه يصنفون ضمن
✅ أ( بطى التعلم
ب( صعوبات التعلم
ج( تاخر دراسي
د( تخلف عقلي
-30 نظرية ركزت على ربط بين خبرات المنزلية والتعليم انفسهم
بانفسهم
✅ أ( طريقة منتسوري
ب( طريقه جلنهام
ج(طريقه فيرنالد
د( لاشي مماسبق
-31 ظهر الدمج الاكاديمي نتيجة للانتقادات التي وجهت إلى
أ( المراكز النهاريه
ب( المدراس العاديه
✅ ج( الصفوف الخاصه
د( المراكز الداخلية
-32 متلازمه يصيب الاناث فقط
أ( دوان
✅ ب( ريت
ج( اسبرجر
د( لاشي مماسبق
-24 نسبة البنات للاولاد في التوحد
✅ أ( ١:٤
ب( ١:٣
ج( ١:٢
د( ١:٥
-25 هي انشطة تدريسية مسلطة على أمور اكاديميه ذات اهداف واضحه
لدى التلميذ
✅ أ(التدريس المباشر
ب(التدريس التشخيصي
ج(التدريس الدقيق
د(لاشي مماذكر
-26 تهدف هذه الخطوه إلى تهيئة التلميذ للتعلم حيث يبين ماسيتم تدريسه
للتلميذ
✅ أ( الايضاح المسبق
*بقية الخيارات غير متوفره
-27 من الاساليب الرائده عالميا في تنظيم البيئة الصفية للأطفال ذوي
التوحد:
✅ ١/ اسلوب التعليم المنظم
٢/اسلوب التعلم الفردي
٣/اسلوب التعلم الغير مباشر
٤/ لاشيء مما سبق
-28 الجمعيه الامريكيه بالطبعه الخامسه حددت شدة الاعاقات حسب
شدتها بمستويات ؟
✔️5
9
4
3
^ غيرمتاكدين من الاجابه
-29 يقوم التلميذ في هذه المرحلة بأداءالمهمة مستخدما نفس الاجرا الذي
شاهده تحت إشراف المعلم
أ التعميم
ب النمذجه
ج الايضاح
✅ د التمارين الموجهه
-30 في هذه الخطوة يقوم التلميذ باستخدام المهارة التي تعلمها في اوضاع
و مواد اخرى
✅ أ تعميم
ب نمذجه
ج تمارين موجهه
د إيضاح
-31 طريقة لقياس فاعلية التدريس وإجراء التعديلات اللازمة في الخطة
بناء على نتائج ذلك القياس
أ الوصفي
ب التحليلي
ج التشخيصي
✅ د جميع ماذكر
-32 المرحله التي يبدا التلميذ في تعلم المهاره حيث إن معرفته بها إما
تكون قليله او معدومه
✅ أ اكتساب المهاره
ب البراعه
ج الصيانه
دالتعميم
-33 يتلقى التلميذ في هذه المرحله تمارين كثيرة ومتنوعة على المهارات
التي تعلمها
أ الصيانه
✅ ب البراعه
ج اكتساب المهاره
د التعميم
-34 اتفاقية مكتوبة تعقد بين الطالب وإدارة المدرسة، تستهدف ضبط
وتقويم السلوك؟
✔️ التعاقد السلوكي
التعزيز
دراسه الحاله
التشكيل
-35 العمر الزمني الذي يعتبر من محكات تشخيص الاعاقة العقلية يكون
الى :
٣ سنوات
✅ ١٨ سنة
-36 نظرية تستخدم التدريس المباشر:
✅ سلوكية
اجتماعية
جشطلتيه
-37 نراعي عند كتابة الخطه التربوية الفردية
✅ . أ. مستوى اداء الفرد
^بقية الإجابات نسيتها
-38 صوره كان فيها دم الاب موجب والام سالب والخيارات كالتالي :
A+ - أ
A- - ب
B+ . ج
B- . د
*غير متاكدين من الحل الصحيح لنقص السوال
-39 معلم علم طالبه ال الشمسيه في غرفة المصدر وقاله يطلعها من
⬅️ الكتاب وش استخدم
✅ التطبيق
-40 صعوبة اتباع التعليمات الشفوية من الخصائص ؟.
الاكاديمه
✅ المعرفيه
-41 اضطراب التوحد يظهر عند الطفل؟
✅ ) قبل بلوغ ٣٦ شهر )قبل 3سنوات
-42 النظرية التي تركز على تفكير التلميذ هي :
✅ المعرفية
-43 عندما يكون الطفل عرضه للاعاقة فنقدم له الوقاية لكي لا يحدث
العجز هذا يعبر عن المستوى :
✅ المستوى:الأول
-44 اول ردة فعل لاهل طفل المعاق ؟
✅ الصدمه
-45 دور اخصائي النطق ؟
✅ وظيفي
-46 رئيس لجنه صعوبات التعلم ؟
مدير المدرسه
-47 مقرر لجنه صعوبات التعلم؟
المعلم صعوبات
-48 صعوبات القراءه تمثل........من طلاب المدارس
٪٨٠
-49 صعوبات التعلم تعد اضطراب ؟ )تم الاختلاف في اجابته لكن
الأقرب للصحيح نوعي(
كمي
✅ نوعي
مزمن
لا شيء مما سبق
-50 يشير مصطلح الفروق الفردية بين الطلاب الى الاختلافات الناتجة
من ؟
العمر أو الجنس
التغيرات الاجتماعية
✅ الخصائص النفسية او العقليه
الوضع الاقتصادي
-51 عندما تعرض على الطالب كلمة ) كتاب ( فيقرؤها ) كتب ( فإن هذا
الخطأ هو :
ابدال
اضافة
عكس
✅ حذف
-52 مرت التربية الخاصة بعدة مراحل آخرها :
الرعاية النهارية
الرعاية الايوائية
التكامل والاندماج
✔️ الدمج في مدارس التعليم العام
-53 من أدوات القياس و التشخيص الغير رسمي في مجال صعوبات
التعلم :
محكية المرجع
معيارية المرجع
✔️ المبنية على المنهج
العمليات نفسيه
-54 الإجراء الذي ينفذه معلم صعوبات تعلم بداية كل سنة هو :
✔️ المسح
الإحالة
التقويم
التشخيص
أحد أنماط صعوبات التعلم في : Dyslexia -55 تعتبر
الحساب
الكتابة
✔️ القراءة
التهجئة
-56 في أي عام بدأ عمل برنامج صعوبات التعلم في المملكة:
1422
1418
1427
✔️1416
-57 تعتبر التهجئة أحد مظاهر :
الاضطراب اللغوي
الإعاقة العقلية
✔️ صعوبات التعلم
التوحد
-58 من أنماط الدمج الجزئي في التربية الخاصة :
✔️ غرفة المصادر
المعلم المتجول
المعلم المستشار
معهد مخصص للمعاقين
-59 المساحة المناسبة لغرفة صعوبات التعلم :
حسب ماهو متوفر
أصغر من الفصل العادي
أكبر من الفصل العادي
✔️ نفس مساحة الفصل العادي
60 طالب مخفق في جميع المواد الدراسية ولايستطيع إكمال الي المرحلة
الجامعيه هو
صعوبات تعلم
تاخر دراسي
تخلف عقلي
✅ بطئ تعلم
-61 من أهم أهداف التربية الخاصة:
1- إصدار حركة نقل معلمي التربية الخاصة.
✅ . 2- الكشف عن ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة
3- تحديد احتياجات برامج التربية الخاصة من الوسائل التعليميه
4- كل ما سبق.
-62 يساهم معلم التربية الخاصة في اكساب طلابه المهارات:
1- التواصلية.
2- الاجتماعية.
3- الطبية.
✅ 4- أ + ب
-63 الإطار المنظم للعمل بمعاهد وبرامج التربية الخاصة بالسعودية هو
:
1- نظام رعاية المعوقين.
.✅ 2- القواعد التنظيمية لمعاهد التربية الخاصة
3- ميثاق رعاية المعوقين.
4- لا شيء مما سبق.
-64 أي مما يلي يمثل فئات التربية الخاصة ؟
1- صعوبات التعلم.
2- المعوقون سمعي ا.ً
3- الموهوبون.
.✅ 4- جميع ما سبق
-65 تعد عملية القياس والتشخيص الأساس الذي يعتمد عليه في:
1- نجاح الطلاب.
.✅ 2- تصميم البرامج التربوية المناسبة لكل تلميذ
3- توفير المقاييس.
4- أ + ب.
-66 يقصد بعملية التشخيص:
1- الحكم على السلوك.
2- تفسير نتائج القياس والتقويم.
3- إعطاء وصف لظاهرة ما
✅ . 4- كل ما سبق
-67 تصنف حالة الإعاقة العقلية وفق المتغير السلوكي حسب:
1- السلوك التكيفي.
2- درجة الذكاء.
.✅ 3- درجة الذكاء والسلوك التكيفي
4- البيئة الاجتماعية.
68 -تصنف فئة القابلين للتعليم من المعاقين عقليا بفئة الإعاقة:
.✅ 1- البسيطة
2- المتوسطة.
3- الشديدة.
4- الحادة.
-69 تلاحظ الفروق الفردية بين الطلبة العاديين والمعاقين عقليا بدرجة
بسيطة في التعليم من حيث:
1- النوع.
2- الأهلية.
.✅ 3- الدرجة والنوع
4- الأثر.
-70 يميل النمو الحركي والبدني للأطفال المعاقين عقليا بشكل اكير إلى:
1- الاستقرار والثبات.
2- الارتفاع تدريجي ا.ً
.✅ 3- الانخفاض بشكل عام
4- البطء في النمو.
-71 مستوى الأداء اللغوي للأطفال المعاقين عقليا مقارنة بالأطفال
العاديين الذين هم في مستوى عمرهم الزمني:
1- في نفس المستوى.
2- لا يوجد فرق.
.✅ 3- أقل بكثير
4- فروق شاسعة.
-72 تسمى المرحلة التعليمية التي يتم فيها تقديم المعلومة العقلية والتدريب
عليها:
1- الاحتفاظ.
2- الإدراك.
3- التعميم.
.✅ 4- الاكتساب
-73 تتسم الخصائص الاجتماعية للأطفال المعاقين عقليا ب:
.✅ 1- عدم تقدير الذات
2- المبادأة والمشاركة.
3- بناء علاقات اجتماعية.
4- التمييز بين المواقف الاجتماعية المختلفة
-74 من أهم المشاكل الانفعالية والسلوكية للأطفال المعاقين عقلي ا:ً
1- الانطواء.
2- نوبات البكاء.
3- تشتت الانتباه.
.✅ 4- سرعة الغضب
-75 تتأثر شخصية الطفل المعاق عقليا سلبيا نتيجة:
1- إحساسه بالفروق الفردية بينه وبين العاديين.
.✅ 2- خبرات الفشل السابقة في التفاعل مع العاديين
3- الخدمات المقدمة له.
4- إدراكه لإعاقته.
-76 من أكثر أنماط الخدمات التعليمية شيوعا التي تقدم للتلاميذ المعاقين
عقلي ا:ً
1- معاهد داخلية.
2- معاهد نهارية.
.✅ 3- فصول ملحقة بالمدارس العادية
4- الفصل العادي.
-77 من أولويات تعليم الطفل المعاق عقليا مهارة الجلوس والاستماع في
مرحلة:
.✅ 1- التهيئة
2- الابتدائية.
3- المتوسطة.
4- المهنية.
-78 الفئة الأكثر حاجة لاكتساب مهارات الحياة اليومية هي:
1- المعاقين عقليا القابلين للتعلم.
2- بطيئي التعلم.
3- ذوي صعوبات التعلم.
✅ 4- المعاقين عقليا القابلين للتدريب
-79 أهم المهارات التي يجب على معلم التربية الخاصة أن يأخذ بها عند
إعداد برامج تربوية مناسبة للطلاب المعاقين عقليا المهارة:
1- الاجتماعية.
. ✅ 2- الاستقلالية
3- الأكاديمية.
4- المهنية.
-80 من أهم المرتكزات الأساسية لتطوير المناهج التربوية للطلاب
المعاقين عقلي ا:ً
1- محتوى الصف.
2- الحالة النفسية.
.✅ 3- البيئة المدرسية
4- الوسيلة التعليمية.
^ غير متأكدين من الاجابه
-81 من أهم أساليب التدريس التي يجب على معلم التربية الخاصة إتباعها
في تعامله مع طلابه المعاقين عقليا هو أسلوب التعليم:
.✅ 1- التكراري
2- المباشر.
3- المجرد.
4- الترفيهي.
-82 أسلوب تحليل المهمة هو أحد استراتيجيات تدريس الطلاب المعاقين
عقليا ويقصد به:
1- تحديد المهمة وتدريسها.
.✅ 2- تجزئة المهمة وتدريسها بالتسلسل
3- اختيار أبسط جزء من المهمة.
4- تحديد المهمة التي لا يتقنها.
-83 عند إعداد وسيلة تعليمية لخدمة الطلاب المعاقين عقليا فإن أهم
الأمور التي يلزم أخذها في الحسبان هو:
.✅ 1- احتياج الطالب
2- اهتمام الطالب.
3- المرحلة التعليمية.
4- النمو الانفعالي.
-84 لو قسمنا فصل التوحد إلى اركان ، راح ينجذبون الاطفال لِ :
✅ ١/ ركن الفنون
٢ /ركن الاكل
٣/ ركن اللعب الجماعي
-85 من اول استخدم طرق تعليم غير تقليديه لتعليم الاطفال ذوي
الاحتياجات الخاصه
✅ ايتارد
منتسوري
ديسكرس
-86 اول من استخدم تعبير التوحد الطفولي
✅ بلولر
كانر
ديوي
-87 اشهر العقاقير المستخدمه في علاج التخلف العقلي:
✅ اقراص الجلوتامين
-88 متلازمه اسبيرجر تلحق ب:
١ /مدرسه عاديه
٢ /معهد رعايه نهاري
✅ ٣ /مدرسه عاديه مع تقديم الخدمات الخاصة
-89 تمثل حالات صعوبات التعلم :
✅ مجموعات غير متجانسه في الخصائص والاعراض فيما بينها
-90 تستند اساليب التدريس في التربيه الخاصه على المنحنى التشخيصي
العلاجي الذي يتضمن:
١ /استخدام نموذج تدريب العمليات
٢/تطبيق نموذج تدريب العمليات
✅ ٣/تشخيص المشكله ومعالجتها
٤ /تجزئة المهمه التعليميه
-91 طريقه من طرق تدريس القراءه تركز على تعدد الحواس والتنظيم أو
التصنيف والتراكيب اللغويه
✅ طريقة قلقنهام
-92 متى يستعمل المعلم نموذج الاحاله ؟
١ -بداية العام الدراسي مباشرة
٢ -قبل بدء العام الدراسي بمدة وجيزة
✅ ٣ -قبل نهاية العام الدراسي بفتره كافيه
٤ -بين الفصل الاول والثاني
-93 الاجراء الذي ينفذه معلم صعوبات التعلم بداية كل عام دراسي ،
دراسة سجلات نتائج الطلاب منخفضي التحصيل الدراسي ، يسمى:
✅ ١/المسح
٢/القويم
٣/الاحاله
٤ /التشخيص
-94 يستعان بأحد مقاييس التقرير اذا لم يتضح لدى المعلمين الخصائص
والمواصفات التي تميز ذوي الصعوبات التعلم ، وهذه احدى الاختبارات
في مرحلة :
١ -التشخيص
٢ -التدريس
✅ ٣ -التعرف
-95 مقياس جيليام
✅ يستخدم لقياس التوحد
-96 برنامج لوفاس اسمه
) ABA✅ ) تحليل السلوك التطبيقي
-97 اول اعلان عالمي لحقوق المعاقين كان
✅ سنة 1975 م
-98 مقياس ستانفورد بينيه اذا درجة الذكاء ٥٠ ماذا يصنف:
١/استقلالي
٢ /اعتمادي
✅ ٣/قابلين للتدريب
٣ /قابلين للتعليم
-99 طالب ذكاءه ٧٥ على مقياس وكسلر فكم يصبح ذكاءه عند بينيه؟
✅٧٣
ملاحظه : مقياس بينيه ينقص عن وكسلر بدرجتين
-100 الحمية التي اثبتت فعاليتها مع اطفال التوحد:
✅ الجلوتين والكازين
-101 يرتبط التوحد بنسبة ٧٥ ٪ مع:
✅ ١ /الاعاقه العقلية
٢ /الاعاقة البصرية
٣ /الاعاقة السمعية
-102 تركز النظرية البيولوجية على تعليم التوحدي من خلال حاسه:
✅ ١/البصر
٢ /السمع
٣ /الشم
٤ /اللمس
-103 برنامج يعتمد على الرياضة البدنية :
✅ ١/هيقاشي
٢/تيتش
٣ /لوفاس
-104 الدواء الذي يستخدم الفرط الحركه وتشتت انتباه هو:
✅ ريسبردال
-105 اساليب التعزيز والعقاب على اي نظريه:
✅ ١/سلوكيه
٢ /معرفيه
٣/انسانيه
٤ /بنائيه
-106 يمكن قياس تقدم الطالب ذوي صعوبات التعلم في عد النقود عبر
المواقف المختلفة )التعميم( من خلال استخدامها في:
✅ ١ /المقصف المدرسي
٢ /الفصل الدراسي
٣ /غرفة المصادر
٤ /المجمعات التجارية
-107 متلازمة داون ..
✅ سببها الكروسوم رقم ٢١
-108- نغمة الصوت تقاس:
( Hz ) ✅ بالهيرتز واختصارها
-109 شدة الصوت تقاس
✅ بديسيبل
-110 في الاعاقة العقلية الانخفاض الواضح في السلوك التكيفي عن مالا
يقل عن:
✅ مجالين
-111 المعلم الذي ينصح معلم التربية الخاصة :
1معلم متجول
✅ 2معلم مستشار
-112 أخر مراحل تطوير التربية الخاصة:
الدمج الاكاديمي
✅ التعليم الشامل
-113 السبب الأكثر شيوعا لحدوث صعوبات التعلم:
✅ هو خلل في الأداء الوظيفي للمخ "خلل نيورولوجي
-114 طالب عنده نشاط زائد افضل طريقه لتعليمه انشطه لاصفيه:
⁧✅ كرة القدم
-115 من أفضل انواع العقاب لها دور في تعديل وبناء السلوك:
✅ ١ /التصحيح الزائد
٢/ تعزيز ايجابي
٣/ محو واطفاء
-116 اسلوب يساعد في زيادة تنمية التعلم الذاتي وزيادة الدافعيه ويستخدم
مع بطيء التعلم:
✅ اسلوب الاتقان
-117 الحرمان البيئي والثقافي يؤدي الى اعاقة:
✅ عقلية بسيطه
-118 اقدم تعريفات الإعاقة العقلية هي:
✅ الطبية
-119 من خطوات التدخل المبكر في التربية الخاصة
أ- التشخيص
ب- كتابة التقرير عن الحالة
ت- تشكيل فريق التدخل
✅ ث- كل ما سبق
-120 من متطلبات إعداد الخطة التربوية الفردية
✅ مشاركة فريق متعدد التخصصات في إعداد وتنفيذ وتقييم الخطة
-121 الطريقة التحليلية لتعليم القراءة للمعاقين:
✅ كلمات الى حروف
-122 من متطلبات إعداد الخطة التربوية الفردية مشاركة:
أ- الأسرة في بداية إعداد الخطة فقط.
ب- معلم التربية الخاصة في وضع البرنامج التعليمي للتلميذ.
.✅ ت- فريق متعدد التخصصات في إعداد وتنفيذ وتقييم الخطة
ث- لا شيء مما سبق.
-123 يتم تقويم تحقيق الأهداف في الخطة التربوية الفردية:
أ- مرة كل شهر.
ب- مرة كل شهرين.
ت- مرة كل فصل دراسي.
.✅ ث- بشكل مستمر
-124 اعتمدت أنظمة تقديم الخدمة لذوي الاحتياجات الخاصة في بداياتها
على :
. ✅ أ- الملاجئ
ب- الفصول التعليمية داخل المدارس العادية.
ت- مراكز التعليم الداخلية.
ث- المعاهد النهارية.
-125 العالمان النفسيان اللذان كان لهما دور بارز في تطوير خدمات
التربية الخاصة في التشخيص لجالات الإعاقة العقلية هما:
.✅ أ- وكسلر وبينيه
ب- فرويد وبياجيه.
ت- هوي وبافلوف.
-126 من أنواع السلوك التكيفي : مفروض اللاتكيفي
أ- الإيجابي والسلبي.
.✅ ب- الأنسحابي والعدواني
ت- التدميري والعشوائي
ث- التخريبي والفوضوي.
-127 تعد العدوانية والتمرد والنمطية والنشاط الزائد من المظاهر :
أ- النمائية.
ب- التعليمية.
ت- الإدراكية.
✅ . ث- الشخصية
-128 يتم استخراج درجة الذكاء وفق المعادلة التالية:
100 × العمر العقلي ÷ أ- العمر الزمني
✅100 × العمر الزمني ÷ ب- العمر العقلي
100 ÷ العمر الزمني × ت- العمر العقلي
100 ÷ ث- العمر العقلي + العمر الزمني
-129 الهدف الرئيسي لعملية القياس والتشخيص في التربية الخاصه :
أ – معرفة أسباب الاعاقة
ب – استعمال مقاييس مقننة
ج – تقنين اختبارات محكية
✔️ د – تحديد أهلية الطفل
-130 الطريقة التي تساعد على تنمية سرعة التعرف على الكلمات في
القراءة/
أ – الجهرية
ب – الجزئية
✔️ ج – المصورة
د – الحرة
-131 استراتيجية تدريس تعتمد على تقسيم المهارات المطلوبة إلى
مجموعات أو ربطها بعامل مشترك ليسهل استدعاؤها هي استراتيجية:
أ – التذكير
ب – الترديد
✔️ ج – التنظيم
د – المراقبة
-132 عندما يكتب معلم صعوبات التعلم خطة تربوية فردية لطالب في
الرياضيات فإنه يجب عليه ترتيب الأحداث لتكون متسلسلة كما يلي:
✔️ أ –قراءة الأعداد – كتابتها – مقارنتها – ترتيبها
ب –قراءة الاعداد – مقارنتها – كتابتها - ترتيبها
ج –مقارنة الاعداد- ترتيبها – قراءتها – كتابتها
-133 الاسلوب الذي يساعد الطلاب الذين لديهم عجز في نمو اللغة وفي
قدرات الاستدلال اللفظي هو أسلوب:
أ – الاستنتاج
ب – القراءة المكثفة
ج – معاني الكلمات
✔️ د - تدريس مفاهيم الكلمات
-134 تطورت التكنولوجيا في أساليب التصوير التي تستعمل الاشعة
وذلك للحصول على صورة للمخ اثناء انشغال الفرد بأداء انشطة متختلفة
تمسى هذه الاشعة:
أ – المقطعية
ب – الرنين المغناطيسي
ج – الرنين المغناطيسي الوظيفي
✔️ د - البوزيترون
-135 من مهام معلم التربية الخاصة في تنفيذ وتخطيط استراتيجيات
التدريس ما يلي عدا واحدة :
أ – مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة
ب – اجراء تعديلات على بيئة الصف
✔️ ج – توفير الأجهز والمعينات السمعية والبصرية
د – تطوير الادوات والوسائل التعليمية أو تكييفها حسب الحاجة
-136 لمساعدة طلاب ذوي الاعاقة الفكرية على التكيف والاندماج في
المجتمع:
✔️ -1 زيادة التفاعل الايجابي بينهم وبين العاديين
-2 توعية العاددين
-3 عدم التركيز على جوانب القصور وتجاهلها
-4 تعريضهم لكثير من المواقف
-137 اكثر المشكلات حدة لدى المعاقين عقليا:
-الصحية
-اللغوية
✔️ -السلوكية
-الاجتماعية
138 -لتحديد أهلية الطفل
السلوك التكيفي النضج الاجتماعي العمر العقلي
السلوك التكيفي العمر الزمني و العمر العقلي
)*فيه خيارين بعد مو متذكرهم ومو عارفه الاجابه الصح (
139 -معلم يريد ان يعلم مادة الرياضيات فانة يقسم الحصه الدراسية
على :
١ -التدريس الفردي اكثر من التدريس الجماعي
٢ -التدريس الجماعي اكثر من التدريس الفردي
✅ ٣ -حسب الدرس وحاجات الطلاب
٤-التدريس الفردي والجماعي متساويان
) ) غير متاكدة من حل هذا السؤال لكن الاجابه الأرجح للصواب هي 3
140 - اذا كان محمد لدية ضعف سمعي ودرجة ذكاءه على وكسلر ٥٥
يفضّل تدريسه ضمن :
-الصم
-الاعاقه الفكريه
✅ -تعدد عوق فكري
-تعدد عوق سمعي
141 -الطلاب ذوي الاعاقه العقليه يشتركون مع العاديين في الانشطه
الغير الصفيه في :
غرفة المصادر
الفصول الملحقه
)الخيارين الباقيه ناقصه لذلك لا توجد اجابه صحيحه بالخيارات (
142 -يطلق على الفئات الخاصه هم :
لديهم فروق فرديه واضحه )واسعه(
اعلى من المتوسط في الذكاء
*✅ *ينحرفون عن المتوسط في الجانبين
يقل ادائهم عن العاديين
143 -معلم طلب من طلابه تحديد الكلمات اللتي عليها تنوين ، يستخدم
هنا المعلم استراتيجية :
✅ الفهم
التمييز
الإدراك
التطبيق
144 -محمد طالب احيل إليك وعاد رابع مرتين من أين تبدأ التشخيص
معه ؟
الاول
الثاني
*✅ *الثالث
الرابع
145 -معلم يشرح لطلابه الإعداد بالرسم ، طريقته ؟
مجرد
محسوس
✅ شبه محسوس
؟؟؟؟؟
146 -اذا اتقن الطالب الهدف قبل انتهاء الحصه ؟
أقيم الهدف مباشره
أكرر الهدف
انتقل الى الهدف الثاني
✅ أعطي تمارين اضافيه
147 -طالب لدية ضعف في جميع المواد الدراسية ولَم يستطيع الالتحاق
بالجامعه يعرف بانه ؟
صعوبات تعلم
معاق فكريا
متاخر دراسيا
✅ بطيء تعلم
148 -الاختبارات التي تسمح بالكشف عن ذوي الاحتياجات الخاصه هي
؟
✅ تشخيصية
محكيه
معياريه
؟؟؟؟
149 -تعتير صعوبات التعلم هي الأكثر ؟
✅ حداثة
انتشارا
؟؟؟؟
-150 يمكن ان تحتوي على مسابقه في نهايتها من معلم صعوبات التعلم
أ-الاذاعه المدرسيه
✅ ب-المطويه
ج-جماعة غرفة المصادر
د-المناسبات السنويه
-151 قال معلم لطلبته"من يسلم تقريرا جيدا ومنظما هذا الاسبوع لن
يطلب منه تقديم تقرير الاسبوع القادم "نوع التعزيز في الحالة السابقة هو:
ا-تعزيز ايجابي
✅ ب-تعزيز سلبي
ج-تعزيز لفظي
د-تعزيز واقعي
-152 من الصفات العلمية التي يجب توفرها في معلم التربية الخاصة
مايلي عدا واحة:
أ-القدرة على تعليم الآخرين
ب-القدرة على التفكير العلمي
✅ ج-القدرة على مناقشة الافكار
د-القدرة على تفسيرخبرات الاطفال والمجتمع
-153 يعود السبب الرئيسي لصعوبات التعلم الى:
أ-انخفاض معدل الذكاء
ب-انخفاض الدافعية
✅ ج-اضراب في العمليات النفسية الاساسية
د- أ+ج
-154 من تصنيفات حالات الاعاقة العقلية حسب متغير البعد التربوي:
ا-حالات القابلين للتدريب
ب-حالات الاعتماديين
ج-حالات المستقلين
✅ د- ا+ب
-155 النسبة التقريبية لذوي صعوبات التعلم في المجتمعات الانسانية تقدر
بحوالي:
% ا- 3
%✅ ب 5
% ج- 30
د-ليس مما سبق
-156 أن نجاح عملية الدمج للطفل المعاق في المدارس العادية يعتمد أكتر
على:
ا-مدى تهيئة الطفل وتهيئة البيئة من حولة
ب-تقديم الوان مختلفة من النشاط تتناسب مع قدراته واحتياجاته
ج- مدى تفهم المدرسة لطبيعة الفروق الفردية والفروق بين الاطفال كما
ونوعا
✅ د- جميع ما سبق
-157 يفضل في التحضير لتدريس الطلبة ذوي صعوبات التعلم في
التربية الخاصة العمل بنظام:
ا-التحضير المتبع في المدارس العامة
✅ ب- نموذج الخطة الفردية
ج-نموذج تحليل الاهداف
د- جميع ما سبق
-158 يشعر الطفل الاصم بالامان والاطمئنان اذا اتيحت له فرصة
التفاعل مع:
ا-اطفال في مثل سنه
ب-افراد صم فقط
✅ ج-افراد يجيدون لغة الاشارة
د-افراد اسرته وحدهم
-159 "اضراب عضلي عصبي مزمن ينجم عن توقف في الدماغ قبل
الولادة او اثنائها او بعدها "
التعريف السابق ينطبق على:
ا-شلل الاطفال
✅ ب- الشلل الدماغي
ج-الضمور العضلي
د-الجلطة الدماغية
-160 من المحكات المهمة للتعرف على الافراد الذين يعانون من التوحد:
✅ ا-الاصرار على اتباع الروتين
ب-النشغال الدائم بالذات
ج-الابتعاد عن الضوضاء والصخب
د-قلة الدافعية للنشاط
-161 من البرامج التربوية التي تقدم للطلبة الموهوبين ما يلي عدا واحدة:
ا-برامج الاسراع
ب-برامج التجميع
✅ ج-برامج التطوير
د-برامج الاثراء
-162 قبل البدء بالبرنامج التربوي الفردي يجب على المعلم أن يقوم ب:
ا-وضع الاهداف العامة
ب-وضع الاهداف الخاصة
✅ ج-التعرف على المستوى الاداء الحالي للطالب
د-توضيح الاحتياجات اللازمة لتقديم الخدمة للطالب
-163 يمكن ان يستفيد من خدمات الدمج في المدارس:
ا-جميع أنواع الاعاقات باختلاف درجة شدة الاعاقة
✅ ب-جميع انواع الاعاقات ذات الشدة البسيطة الى المتوسطة
ج-جميع انواع الاعاقات عدا الاعاقة السمعية والعقلية
د- جميع انواع الاعاقات عدا الاعاقة السمعية والبصرية
-164 يقصد بالدمج العكسي:
ا-دمج مجموعة صغيرة من الطلبة المعوقين في المدارس العامة
✅ ب-تعليم الطلبة العاديين في مؤسسات المعوقين بدل المدارس العامة
ج-تعريف الطلبة العاديين على زملائهم المعوقين في مؤسساتهم
د-اعادة الطلبة المعوقين المدموجين في المدارس العامة لمؤسساتهم
-165 اقرب مصطلح للاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة هو:
-handicapped children ا
-disordered children✅ ب
-exceptionalities ج
-gifted children د
-166 اسلوب المنظمات البصرية اسلوب تعليمي يستخدم في تدريس
ا-الطلبة ذوي الاعاقة البصرية الجزئية
✅ ب-الطلبة ذوي صعوبات التعلم
ج- الطلبة ذوي الاعاقة السمعية الشديدة
د-الطلبة ذوي الاعاقة السمعية والبصرية البسيطة
-167 برامج تكون طبيعتها الأساسية غير تربوية ولكنها ظرورية لنمو
التربوي:
✅ *الخدمات المساندة
*الخدمات الطبية
*الخدمات الاجتماعي
-168 أسلوب يتم من خلاله تمثيل نظام الخط العادي برموز نقطية
ملموسة :
*الاوبتكون
✅ *برايل
*المعداد الحسابي
-169 عملية منسقة لتوظيف الخدمات الطبية والاجتماعية والنفسية
والتربوية والمهنية لمساعدة المعوق في تحقيق أقصى درجة ممكنة من
الفاعلية الوظيفية :
*الدمج
✅ *التاهيل
*الارشاد
-170 إعاقة نمائية تؤثر بشكل كبير على التواصل اللفظي والغير لفظي
والتفاعل الاجتماعي يحدث لدى الطفل قبل بلوغه سن ٣٦ شهرا :
*صعوبات التعلم
*الاعاقة العقلية
✅ *التوحد
-171 كانت بداية التعليم الخاص بالمملكة من خلال:
١ الموسسات التعليمية
٢ البعثات الخارجية
. ✅ ٣ الجهود الفردية
-172 يقصد بالعمليات النفسيه الاساسيه
١/الذكاء الخبره المهاره
✅ ٢/الانتباه الذاكره الادراك
٣/الدافعيه النشاط التفاعل
٤/لا شي مما سبق
-173 عند وجود طفل معاق سمعيا مدموج فيجب على المعلم مراعاه
امور منها:
١/عدم منع الطالب من الجلوس في المكان وبالشكل الذي يريده
٢/توجيه الاسئله للطالب اثناء المناقشه
٣/ان يستخدم المعلم السبوره دون قيود
✅ ٤/ان يرفع المعلم صوته حتى يسمعه الطالب
-174 وفقا للبحوث الحديثه فان اكثر الجوانب الاكاديميه انتشارا لدى
طلاب صعوبات التعلم تتعلق ؟
✅ بالقراءه
الكتابه
الحساب
-175 السبب الأكثر شيوعا لحدوث صعوبات التعلم هو خلل في الأداء
الوظيفي للمخ"
".✅ خلل نيورولوجي
-176 ترى "منتسوري" ان مشكلة الاعاقة العقلية هي
. ✅ - مشكلة تربوية اكثر من انها مشكلة طبية
- مشكلة طبيه اكثر من انها مشكله تربويه
-177 اختبارات الذكاء هي
✅ اختبارات معيارية المرجع
اختبارات محكيه
اختبارات تحصيليه
-178 الوراثه هي المسؤوله عن حوالي
..✅ ٨٠ ٪ من حالات الإعاقه العقليه
%50
%20
جميع حالات الاعاقه العقليه
-179 لقياس مفهوم الكفايه تم اعداد مقياس
✅ النضج الاجتماعي
-180 ملف الانجاز هو اداة من ادوات:
✅ التقويم
المعلم
الطالب
التقييم
" ركزوا التقويم وليس التقييم اذا جابوهم بالاختيارات كلهم ف التقويم ، اذا
ماجاء التقويم ف التقييم"
-181 غالبا هي تكون وراثيه وذات اساس جيني.
✅ الديسلكسيا
الفينيل كيتونوريا يصنفها الجانب الطبي ع أنها: pku -182 حالة
اختلاف دم الأب عن الأم
خلل في الكروموسومات
✅ اضطراب التمثيل الغذائي
حالة متلازمة داون
-183 أخطر مرحلة عمريه يتعرض فيها الجنين لمخاطر قد تؤدي للإعاقة
العقلية:
✅ ١/ الثلاث أشهر الأولى
٢/ الثلاث أشهر الوسطى
٣/ الثلاث الأشهر الأخيرة
-184 ترتكز برامج فئة القابلين للتدريب في مجملها على المجال:
✅ - المهني
- الأكاديمي
- الرعاية الدائمة
- الترفيهيه
-185 من انتاج المرآكز التعليميه بالامانه العامه للتربيه الخآصه
بالمملكه :
لوحه زهره الخشخآش
لوحه الموناليزا
لوحه بيكاسو
✅ لوحه آيآم الاسبوع
-186 التربية الخاصه في مفهومها الحديث والشامل تعني بتربيه الاطفآل
:
-1 الصم فقط
-2 المكفوفين فقط
-3 الصم والمكفوفين فقط
✅ -4 غير العآديين
-187 التباين الشديد بين التحصيل والقدره الكامنه هو:
✅ الاختلاف الواضح بين الذكاء والتحصيل الدراسي
-188 اذا فشل الطفل في التعبير الكتابي يعتبر من :
✅ صعوبات التعلم
-189 اول مصطلح حاز على قبول عام للاطفال ذوي صعوبات التعلم:
✅ مصطلح الاصابات المخيه البسيطه
-190 كشفت الدراسات التي أجريت عن الخلل الوظيفي المخي للأطفال
عن وجود
✅ً ٣٨ مصطلح ا
-191 المعاقين فكريا هم من يعانون انخفاض واضح في
)✅ )الذكاء والتكيف
-192 الفئة التي نسبة ذكائها 25 % فأقل من المعوقين فكريا هي فئة :
✅ - الاعتماديون
- القابلين للتدريب
- القابلين للتعليم
-193 يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية:
✅👍. الاشتراط الاجرائي
-194 من خصائص الفروق الفرديه انها:
✅👌. فروق في الدرجه وليس ف النوع
-195 مدة تعليم المعاقين عقليا "من 20 الى 15 دقيقة "؟
✅ حتى لا يصاب بالتشتت
-196 العلاج اللذي يهدف على تحقيق اهداف وقائيه وعلاجيه على صعيد
العقل والجسد هو :
✅ العلاج الترويحي
العلاج الوظيفي
العلاج الطبيعي
العلاج الوقائي
-197 من اكثر الامور التي توثر على النمو العقلي العام لدى الطلاب
ذوي التوحد؟
✅ عدم الاتساق في اكتساب اللغه ونموها
-198 ان مفهوم الاعاقه البصريه يشير الى اولئك الافراد الذي تقل درجه
ابصارهم في افضل العينين مع استخدام التصحيحات البصريه عن
المستويات التاليه ؟
✅٢٠/٢٠٠
-199 اول من يشخص الطفل الذي لديه صعوبات تعلم هو ؟
✅ أ- الاخصائي النفسي
ب - معلم الصعوبات
ج - معلم الفصل
-200 تتطلب استخدام وسائل متعدده للقياس والتقييم اكثر من اي فئه من
فئات ذوي الاحتياجات الخاصه:
✅ صعوبات التعلم
-201 من الأمور التي يمكن ان تساعد طالب توحد في المرحله المتوسطه
ليكون ناجحآ في حياته الدراسيه
أ. السماح للطالب بالحضور نصف اليوم ولمدة شهر في فصل دراسي
عادي
✅ ب. تزويده بقائمة مرئيه من السلوكيات المناسبه
ج. اخذه في جوله بين الفصول العاديه لمدة فصل دراسي عادي
د . ابعاده عن زملائه عندما يكون غاضبا
-202 اي المظاهر السلوكيه تظهر التوحد لدى الاطفال ؟
أ. وجود اضطراب اكاديمي
✅ ب .وجود اضطراب يتميز بمظاهر نمائيه تميزه عن غيره
ج. وجود اضطراب من نوع واحد ومحدد
د. جميع ماسبق
-203 عدد المجالات التي تساعد ع نمو التلاميذ في البرامج التي تستخدم
لتدريس وتدريب الطلاب ذوي اضطراب طيف التوحد حسب دليل المنهج
المرجعي في المملكه ؟
أ ..ستة مجالات
✅ ب.. ثلاثة عشر مجالآ
ج.. تسعة عشر مجالا
د.. خمس وعشرون مجالآ
-204 تستند اسأليب التدريس في التربيه الخاصه على المنحنى
التشخيصي العلاجي الذي يتضمن
1استخدام نموذج تدريب العمليات
2تطبيق نموذج تدريب المهارات
✅ 3تشخيص المشكله ومعالجتها
4تجزئة المهمه التعليميه
-205 الاوتيزم وتعني الذات هي مرادف لكلمة
أ. الاعاقه الحركيه
ب . الاعاقه البصريه
ج . الاضطرابات النفسيه
✅ د .التوحد
-206 كانت بداية التشخيص الدقيق للتوحد 1943 على يد ...؟
✅ أ. ليو كانر
ب . بلويز
ج. اسبرجر
-207 مالعنصر المطلوب في اي برنامج تربوي فردي لكل تلميذ مما
يلي:
١/التقييم الوظيفي السلوكي
٢/خطه التدخل المبكر
٣/جدول الصف اليومي
✅ ٤/الاهداف العامه
-208 مالنموذج التعاوني التدريسي بين معلم التربيه الخاصه ومعلم التعليم
العام الذي يمكن ان يقود ويدعم المعلمين لتدريس موضوع معين
لمجموعات منفصله من الطلاب
١/التدريس التكميلي
٢/التدريس البديل
✅ ٣/التدريس الموازي
٤/التدريس المشترك
-209 تتطلب البيئه الاقل تقيدآ ان يتم تربيه الطلاب ذوي الاعاقه:
١/مع اقرانهم العادييين فقط في بعض الحصص الدراسيه المحدده
✅ ٢/مع اقرانهم العادييين لأقصى درجه ممكنه
٣/في مدارس او معاهد خاصه لا تتيح لهم التفاعل مع اقرانهم العادييين
٤/مع تقديم المساعده لهم سواء كانوا في نفس بيئه اقرانهم العاديين أم لا
-210 استخدام عمل الطالب الصفي ومدى تقدمه وتعديل التدريس يعرف
ب
✅ ١/بالتقييم المبني على المنهج
٢/بالاختبارات التحصيليه المعياريه
٣/بالتقييم التلخيصي
٤/بالممارسات الموجهه
-211 آي المقاييس التاليه لا تستخدم في تقييم مهارات السلوك التكييفي:
١/مقياس ولكر_ماكونلي
٢مقياس فايلند
✅) ٣/مقياس وكسلر )النسخه الرابعه
٤/مقياس مهارات الاجتماعيه
-212 يحاول المعلم تشجيع الطلاب على القراءه عن طريق أعفائهم من
بعض الواجبات المنزليه مقابل كل كتاب يقراونه آي العبارات التاليه
تصف على نحو أفضل الاسلوب الذي يطبقه المعلم لتعديل السلوك:
١/فقدان المعزز
ب/التعزيز الايجابي
✅ ج/التعزيز السلبي
د/التصحيح الزائد
-213 سامي طالب في صف الأول الإبتدائي تمت إحالته إلى اخصائي
التدريبات السلوكيه لعدم قدرته في الاستمرار على الجلوس ويتحرك داخل
الصف فما بيانات الملاحظه التي لها علاقه بالإحاله:
١/تكرار السلوك
٢/مده السلوك
✅ ٣/شده السلوك
٤/استجابه المعلم
-214 آي التفسيرات النظريه التاليه يمكن ان توضح اسباب مواجهه
الطلاب ذوي صعوبات التعلم صعوبه في ذاكره قصيره المدى:
✅ ١/صعوبه المعالجه الفعاله والترميز الاولي للمعلومات
٢/النقل غير الكفء للمعلومات الى ذاكره طويله المدى
٣/صعوبه استخدام الذاكره
٤/صعوبه التعميم من موقف لآخر
-215 اي الخيارات التاليه اكثر فائده لتدريب تلميذ ذوي الاعاقه البصريه
على مهارات التوجيه والحركه
١/وصف لفظي للانشطه التعليميه
✅ ٢/الخرائط المحسوسه في المبنى المدرسي
٣/اقلام تدوين الملاحظات
٤/تقديم افلام تعليميه مناسبه لعمر الطالب
-216 عدد المصابين بالتوحد في المملكه العربيه السعوديه
٢٥٠ الف
-217 يطلق على مصطلح صعوبات التعلم ب :
الاعاقه المضطربه
الاعاقه الظاهره
✅ الاعاقه الخفيه
لاشي مما سبق
-218 نوع يظهر لدى الاطفال اعراض مبكره دون ان تظهر عليهم
اعاقات عصبيه ملحوظه
✅ متلازمه توحديه كلاسيكيه
-219 العمر عند الاصابه يتاخر شهرا لدى البعض يظهرون اعراض
نفسيه اخرى اضافه الى متلازمه توحديه الكلاسيكيه
✅ هو متلازمه الطفوله الفصاميه باعراض توحديه
219 مو متاكده تاكدو وابحثو عنهم اكثر + ^ سوالين 218
-220 أول من وصف حاله الاضطراب التفككي هو
✅ ثيودور هيلر
-221 يتسم التلاميذ ذوي ضعف الانتباه والنشاط الزئد : ب
✅ 1- الاندفاعيه وضعف القدره على التركيز
2- بالهدوء وضعف القدره على التركيز
3- بالأندفاعيه وشده التركيز
4- بالهدوء وشده التركيز
-222 الاصم هو الفرد الذي يعاني من عجز سمعي يبدآ:
40 ديسبل ( فآكثر (1-
50 ديسبل( فآكثر (2-
60 ديسبل ( فآكثر (3-
✅ 70 ديسبل ( فآكثر (4-
-223 يتخذ الطفل المصاب بالشلل الدماغي اوضاع خاطئه بسبب:
١/النشاط الزايد
✅ ٢ /عدم اتساق العضلات
٣/عدم القدره ع التركيز
٤ /الاعاقه السمعيه
-224 يستخدم في تشخيص فئات اخرى كالصرع واصابة المخ والصمم:
✅ رسم الدماغ الكهربائي
-225 الطفل المعاق عقليا ينمو :
✅ ٩ شهور عقلية أو أقل في كل سنة زمنية
-226 وضع مقياس فينلاند للنضج الاجتماعي لقياس السلوك:
✅ التكيفي
(ABA) -227 التحليل السلوكي التطبيقي
يقوم على التدريب العملي والتعليم الفردي المنظم بناء على نقاط القوه
✅ والضعف لدى الطفل التوحدي
-228 يمكن تصنيف الاعاقة العقلية حسب عدة متغيرات منها:
ا-درجة الذكاء
ب-الشكل الخارجي
ج-القدرة على التعلم والتوافق الاجتماعي
✅ د-جميع ما سبق
-229 تعتبر لغة الاشارة لغة فريدة تختص بفئة الصم ومن مميزاتها انها:
ا-موحدة لدى جميع الصم على اختلاف جنسياتهم
✅ ب-تختلف من بلد الى اخر
ج-موحدة في جميع بلدان العالم وتختلف حسب لفئة العمرية
د-موحدة في الاقطار العربية
-230 يعرف الكفيف على انه الشخص الذي تقل حده ابصاره وباقوى
العينين بعد التصحيح عن:
30/ ا- 6
✅60/ ب- 6
50/ ج- 6
80/ د- 6
-231 ترتكز عملية تعليم التلاميذ بطيئ التعلم على عدة ركائز منها:
✅ ا-تحويل المجرد الى ملموس
ب-استخدام التعميمات
ج-الاقلال من الاعمال المستقلة
د- جميع ما سبق
-232 صعوبة قراءة الكلمات المكتوبة على الرغم من توافر القدر
الملائم من الذكاء وظروف التعليم والتعلم والاطار الثقافي والجتماعي
يشير التعريف الى مصطلح
-dysgraphia ا
-dyslxia✅ ب
-dyscalculia ج
-dyskinesia د
-233 من مظاهر الاضطرابات الانفعالية البسيطة والمتوسطة ما يلي عدا
واحدة:
✅ ا-ايذاء الذات جسديا
ب-ايذاء الاخرين
ج-النشاط الزائد
د-الكسل الزائد
-234 للوقاية من المشاكل السلوكية داخل غرفة المصادر لا بد من:
ا-جعل القوانين الصفية اقل ما يمكن
✅ ب-الاشراف على الطالب عن بعد
ج- صياغة القوانين داخل الصف بشكل صارم
د- لا شيء مما سبق
-235 طفل عمره الزمني 10 سنوات وعمره العقلي 12 سنة نسبة ذكائة
تكون:
ا- 115
✅ ب- 120
ج- 110
د- 102
-236 الاهداف التعليمية للمعوق تتحدد على اساس:
✅ ا- العمر العقلي لطفل المعوق
ب-العمر الزمني للطفل المعوق
ج-ا+ب
-237 تذكر الدراسات النفسية ان ذوي الاعاقة البصرية الولادية
✅ ا-اكتر انبساطا من ذوي الاعاقة البصرية الطارئة
ب-اقل انبساطا من ذوي الاعاقة البصرية الطارئة
ج-متساوون في الدرجة الانبساط مع ذوي الاعاقة البصرية الطارئة
د- جميع ما سبق
-238 اهم سمة تميز سلوك الطلبة المضربين انفعاليا:
ا-السلوك الانسجابي
ب-السلوك الفج
✅ ج- السلوك العدواني
د- السلوك المتشنج
-239 يقصد ب ) الاسفكسيا ( :
-نقص كريات الدم البيضاء
✅ -نقص الأكسجين
-نقص الادارك
-تشتت الانتباه
-240 يقصد ب ) هيبوجلسيميا ( :
-نقص كريات الدم البيضاء
-نقص الأكسجين
✅ -نقص السكر
-تشتت الانتباه
-241 أهم مايميز صعوبات التعلم؟
أنها متجانسة
تظهر غالبا مجتمعة
متنوعة
)مافهمت السؤال(
المهم صعوبات التعلم غير متجانسة وماتظهر مجتمعه لانه موبالضرورة
طفل عنده صعوبات قراءة يكون عنده صعوبات رياضيات
-242 لتنمية فهم الطالب لنص قرائي ؟
أضع عنوان لنص
✅ أطرح تساؤلات
أقسم النص
-243 صعوبات التعبير الكتابي
صعبة وأكثر شيوعة
✅ صعبة وأقل شيوعا
سهلة وأكثر شيوعا سهله واقل شيوع ا.ً
-244 أن يستطيع الطالب قياس مساحة غرفة في المنزل فذلك يعني أنه
وصل لمرحلة ؟
✅ تعميم
الاتقان
245 - صعوبات الرياضيات أقل تعقيداً أم أكثر تعقيداً أم أقل انتشاراً؟
✅ ج.. اكثر تعقيد اً
-246 أفضل طريقة لتدريس من لديهم صعوبات إملاء كتابة الكلمات
يوميا أم تكرارها؟
✅ ج..كتابة الكلمات يومي ا
-247 صعوبات التعلم يعانون من:
✅ صعوبات في الذاكرة القصيرة أكثر من الذاكره الطويلة
في الذاكرة الطويل أكثر من القصيرة
في متساويتان أم في الذاكرة السمعية والبصرية
-248 افضل أسلوب مع ذوي الصعوبات
التعزيز السلبي - الايجابي -العقاب السلبي -الايجابي؟
✅ ج.. تعزيز إيجابي
٩٨ اركز على: + -249 عند تعليم الطالب ٦٧
✅ التوجه المكاني
التعبير الشفوي
-250 المقدرة على ادارة وتنظيم الوقت مهارة معرفية او نفسية او
اجتماعية ام سلوكية ؟
ج..معرفية
-251 أكثر صعوبة يواجهها طلاب صعوبات الرياضيات في المسائل
اللفظية تحديد المطلوب - التفكير الكمي - فهم الرموز - إدراك لغة
المسألة؟
✅ ..ج..ادراك لغة المسألة
-252 يطلب المعلم من الطالب ان يحدد ال الشمسيه وال القمريه من
كتاب القراءه يسمئ؟
التعميم
✅ التقويم
الاستنتاج
الاكتساب
-253 استراتيجه ترتيب الارقام ؟
الشبكيه
✔️ الهرم
-254 طلب المعلم من الطالب ف الصف الخامس ف مقرر لغتي ان يحدد
العنوان الفرعي للنص ثم يقراء الفقره الاولئ بدون اسماء الاشخاص
الاماكن الارقام العامه ع بطاقات خارجيه فيما سبق يعتبر المعلم استخدم
احدئ استراتيجيات
✅ الذاكره البصريه
محتوئ الكتاب
المرصد الذاتي
التعلم المعرفي
255 من استراتيجات تدريس صعوبات الكتابه ومعالجه عند ذوي
صعوبات التعلم ؟
✔️ التمييز بين الاصوات
استراتيجية الشبكه التربيعيه
-256 عندما يقوم الطالب بذكر كيفيه تكوين الحرف جهرا ثم يتحدث مع
نفسه اثناء الكتابه يسعئ هذا الفرد
اسلوب النمذجه
ملاحظه المقروء
✔️ النشاط الذاتي
تلقين الحركي
-257 عندما ينفذ معلم صعوبات التعلم انشطه التدريس ويختار مواد
تهدف الئ تنشيط دور الطالب في عمليات التعلم فان الوسيلة التي تحقق
ذلك ف درس القراءه هي
✔️ السبوره المتحركه
البطاقات الملونه
الحاسب الالي
كتاب مقرر
-258 من اكثر الاسئلة تحفيزا لتفكير طالب ذوي صعوبات التعلم وتعطيه
مجال اوسع ليقدم اجابة بالطريقه التي تناسبه هي ..
عدد
اذكر
✔️ كيف
من
-259 يصنف الهدف التعليمي التالي ان يقبل الطالب على حل الالغاز في
المسابقات المدرسيه ضمن اهداف المجال
أ-النفس حركي
✅ ب- الوجداني
ج-السلوكي
د-المعرفي
-260 لجمع المعلومات حول مهارات الحياه اليوميه لطلاب ذوي
الاحتياجات الخاصه تطبيق
التقييم المبني ع المنهج
✅ التقييم غير رسمي
الاختبارات مقننه
التقييم الوظييفي
-261 تعليم الطالب في الصف اقرب للبيئة الطبيعية:
-تعميم
-زيادة الدافعية
-تذكر المهام
-المحافظه على السلوك
^ السؤال مو واضح وش المقصود منه ؟؟
-262 وفق الطرق التعليميه التي وضعها منتسوري في تعليم المعاقين
عقلي ا فأن الحاسة التي تهيمن على باقي الحواس:
- السمع
✅ - اللمس
- الشم
- البصر
-263 يصنف اختبار )ستانفورد بينيه للذكاء( بأنه اختبار :
أ. فردي / أدائي
ب. جماعي / لفظي
✅ ج. فردي / لفظي
د. جماعي / أدائي
-264 يصنف اختبار )ألفا( بأنه اختبار :
أ. فردي / أدائي
✅ ب. جماعي / لفظي
ج. فردي / لفظي
د. جماعي / أدائي
-265 يصنف اختبار )وكسلر( بأنه اختبار :
أ. فردي / أدائي
ب. جماعي / لفظي
ج. فردي / لفظي
✅ د. غير ذلك
اختبار وكسلر ) فردي / لفظي و أدائي بنفس الوقت(
-266 يصنف اختبار )بيتا( بأنه اختبار :
أ. فردي / أدائي
ب. جماعي / لفظي
ج. فردي / لفظي
✅ د. جماعي / أدائي
-267 ) طاقة الفرد الكلية على العمل بهدف والتفكير بعقلانية و التعامل
المثمر مع المحيط ( هذا التعريف هو تعريف :
أ. الدافعية
ب. النمو
✅ ج. الذكاء
د الاستعداد
-268 ) التغيرات اللتي تطرأ على الإنسان من جميع جوانب شخصيته
وبفعل عوامل فطرية و بيئية( هذا التعريف هو تعريف :
أ. الدافعية
✅ ب. النمو
ج. الذكاء
د الاستعداد
-269 برامج التقييم الفعالة يجب ان يتوفر فيها عنصر :
أ. الاستمرارية
ب. التنوع
ج. التشخيص والعلاج
✅ د. الشمول
^كلها يجب توفرها لكن اهم عنصر هو الشمول
-270 مصطلحي ) الذكاء ( و ) الاستعداد ( يعرفان بأنهما :
أ. مترادفان
ب. متضادان
✅ ج .الذكاء أعم
د. الاستعداد أعم
-271 ) قدرة الفرد الكامنة على التعلم والوصول الى مستوى عال من
المهارة في مجال معين ( هذا التعريف هو تعريف :
أ. الدافعية
ب. النمو
ج. الذكاء
✅ د الاستعداد
-272 القاعدة والمقدمة هي العلاقة بين القراءة والكتابة واللغة الشفويه
تعتبر:
١ - هرمية
٢ - جزئية
✅ ٣ -كليه
-273 من التعديلات المناسبه اثناء الاختبارات الرسميه للتلميذ ضعيف
البصر
✅ ١/استخدام نصوص الاختبارات المكبره
٢/استخدام طريقه كارل
٣/اخذ وقت اطول من مخصص للاختبار
٤/السماح لأحد المعاونين بالكتابه عن الطالب
-274 كتب معلم حرف " ك " على السبوره ثم اشار الى الكرسي مع
نطق حرف الكاف من:
✅ ١ /الربط الحسي
٢/ تحليل المهارة
-275 ماهو اختصار البرنامج التربوي الفردي ؟
- ILP١
- IIP٢
- IEP ✅٣
- IBP٣
-276 تأسست إدارة التعليم الخاص في المملكة العربية السعودية في عام
:
✅ أ - 1382
ب - 1380
ج - 1384
د – 1392
-277 يقصد بالدمج التربوي في التربية الخاصة :
أ- دمج جميع ذوي الاحتياجات الخاصة في الفصول العادية .
ب. دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في الأنشطة غير الصفية .
ت. إغلاق المعاهد النهارية .
✅. ث. تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في البيئات الأقل تقييداً
-278 من فوائد الدمج التربوي :
أ- إتاحة فرص وظيفية للمعلمين في المدرسة العادية .
ب. تنمية المهارات التشخيصية لمعلمي التربية الخاصة .
ت. مركزية تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة .
✅. ث. حصول ذوي الاحتياجات على فرص تعليم مناسبة
-279 من متطلبات الدمج التربوي :
أ- عزل ذوي الاحتياجات الخاصة عن أسرهم .
ب. توفير مناهج مختلفة عن مناهج التعليم العام .
✅. ت. تهيئة المدرسة العادية قبل الدمج
ث. لا شيء مما سبق .
-280 من الخدمات المساندة للتربية الخاصة في المدرسة العادية :
أ- التأهيل الطبي .
ب. التأهيل المهني .
✅. ت. تصحيح عيوب النطق والكلام
ث. التعليم .
-281 قد يترتب على تصنيف المعوقين :
أ- سهولة تكيف المعاق في الحياة العامة .
ب. تقبل الآباء والأمهات لأبائهم المعاقين .
✅. ت. عزل الطفل المعاق عن المجتمع
ث. كل ما سبق.
-282 من مشكلات التربية الخاصة بالمملكة العربية السعودية :
أ- ضعف برامج التدخل المبكر .
ب. قلة الموارد المالية اللازمة .
ت. عدم تفهم شرائح المجتمع لبرامج التربية الخاصة .
✅. ث. كل ما سبق
-281 من استراتجيات العمل مع أسر ذوي الاحتياجات الخاصة :
✅. أ- إشراك الوالدين بشكل مباشر في البرنامج التربوي للطفل
ب. محاسبة الوالدين على تقصيرهم .
ت. مشاركة الوالدين قلقهم على حالة ابنهم .
ث. إخفاء المعلومات بشأن حالة الطفل عن الوالدين .
-282 يمكن لمعلم التربية الخاصة المساهمة في توعية المجتمع بذوي
الاحتياجات الخاصة عن طريق :
أ- النشرات التوعوية .
ب. الندوات والمحاضرات .
ت. مجالس الآباء .
✅. ث. كل ما سبق
-283 يقصد ببناء السلوك :
✅. أ- التعزيز الإيجابي المنظم للاستجابات المرغوبة
ب. التجاهل المنظم للاستجابات غير المرغوبة .
ت. إضافة المثيرات الإيجابية وإزالة المثيرات المنفرة .
ث. كل ما سبق .
-284 لنجاح عملية تعديل السلوك لابد من :
أ- التركيز على السلوك الظاهر .
ب. التعامل مع السلوك بوصفه محكوما بنتائجه .
ت. إجراء عملية التعديل في البيئة الطبيعية التي يحدث فيها .
✅. ث. كل ما سبق
-285 أي من نظريات بناء وتعديل السلوك الأحدث فيما يلي :
أ- الإشراط الكلاسيكي .
ب. التعلم الاجتماعي .
✅. ت. التعلم المعرفي
ث. الإشراط الإجرائي .
-286 عند استخدام العقاب في تعديل السلوك يفضل أن يتم من خلال :
أ- تعريض الفرد لمثيرات منفرة .
ب. حرمان الفرد من الحصول على التعزيز .
ت. العقاب الجسدي .
✅ ث. أ + ب
-287 المنهج الدراسي لذوي الاحتياجات الخاصة :
أ- يأخذ في الاعتبار خصوصية الفرد .
ب. يمكن تطبيقه على كل فئات الإعاقة .
ت. قابل للتطبيق على العاديين .
✅. ث. لا يتفق مع المناهج المعدة للعاديين
-288 يعبر عن الخطة التربوية الفردية بأنها وصف مكتوب :
✅. أ- للتواصل والتنسيق الإداري بين أطراف العملية التعليمية
ج. للجهد الذي يبذله المعلم مع تلاميذه .
ح. لجميع الخدمات التربوية المساندة التي تقتضيها احتياجات التلميذ .
خ. لجميع الخدمات التي تطلبها المدرسة لنجاح برنامج الدمج .
-289 من الأهداف الأساسية للخطة التربوية الفردية :
أ- مراعاة الظروف البيئية للتلميذ .
د. دمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع أقرانهم في المدرسة العادية .
ذ. حل المشكلات التي قد يعاني منها التلميذ .
✅ ر. ضمان حق المعاق في تلقي خدمات تربوية تلبي جميع احتياجاته
-290 تعتبر نظرية التعلم بالتقليد من أكثر النظريات قيمة في ميدان
الإعاقة العقلية نظراً لأهميتها في :
أ- تفسير بعض أشكال التعلم البسيط .
ب. توظيف بعض المعززات في تعديل السلوك .
✅. ت. تعلم الكثير من أشكال السلوك الجديدة
ث. تفسير النمو العقلي للمعاقين عقلي ا
-291 أهم أساليب الوقاية قبل الزواج التي تحد من احتمال حدوث إعاقة
عقلية للأطفال تتم عن طريق الفحص :
أ- النفسي .
✅. ب. الطبي
ت. الاجتماعي .
ث. السلوكي .
-292 لتحديد أهلية الطفل المعاق عقليا لخدمات التربية الخاصة يجب أن
نستخدم نوعين رئيسيين من المقاييس هما :
أ- الأدائية واللفظية .
✅. ب. الذكاء والسلوك التكيفي
ت. الفردية والجماعية .
ث. الملاحظة وتقدير السلوك .
-293 تعتبر الملاحظة من ادوات القياس غير الرسمية وهي تساهم في
تحديد :
أ- جوانب القوة والضعف لدى الطفل .
ب. الميول .
ت. الاتجاهات .
✅. ث. النمو الاجتماعي
^ تاكدو منه
-294 طفل عنده سلوكيات كثيره عند اختيار الأهم نبدأ ب
أ. ملاحظه سلوكيه
ب. مدة حدوث السلوك
ت. رغبة الاهل
ث. ؟؟؟؟؟؟
^ السؤال ناقصه خياراته لكن الأقرب للصواب انه نختار السلوك
اللي ياثر اكثر عالبقية فنبدا نحسب مده حدوث كل سلوك وشدته
يعني ب
-295 تدرس هذه الصفوف مناهج معدلة ومطورة عن المناهج
العادية
✅ أ- الصفوف المتقدمه
ب- صفوف الشرف
ت- التسريع الجزئي
ث- كل ماذكر
-296 ان التفسيرات النفسيه للموهبه تركز على :
أ. القدرات العقليه
ب. الحاله النفسيه للموهوب
ت. المشاكل النفسيه التي يعاني منها
✅ ث. كل ما ذكر
-297 أن 85 % مما يتعلمه الانسان من معرفة يأتي عن طريق حاسة :
✅ أ- البصر
ب- السمع
ت- الشم
ث- اللمس
-298 الأسلوب الذي يهتم بالعمليات الفكرية مثل الانتباه والادراك :
الجواب: أسلوب معالجه الكلمات
-299 المهارات الاجتماعيه التي تدل على الاستقلاليه لدى ذوي
الاحتياجات الخاصه :
الجواب / انتظار الدور
-300 يتعرض الطفل لانتكاسه في سن ؟
5-4 سنوات
معلومات مهمه :
العلاج الذي يهدف الى تصحيح او تطوير المهارات الحركيه الكبيره: 📄
)العلاج الطبيعي(
العلاج الذي يهدف الى تصحيح او تطوير المهارات الحركيه الدقيقه: 📄
)العلاج الوظيفي(
العلاج اللذي يهدف على تحقيق اهداف وقائيه وعلاجيه على صعيد 📄
العقل والجسد هو: )العلاج الترويحي(
ملاحظه:
*صعوبات التعلم ليست مقصوره على مرحلة الطفوله فقد تظهر وتستمر
✅ على مدى حياة الفرد
#مهم
الدكتور: الكسندر جرهام بل هو اول من طالب بأن تكون برامج التعليم
.✅ الخاص جزءاً لا يتجزأ من المدرسة الحكومية
#مهم :
محيط الرأس للطفل الطبيعي عند الولادة :
✅٥±٣٣
محيط الرأس لحالات صغر حجم الدماغ :
✅٥±٢٠
محيط الرأس لحالات كبر حجم الدماغ :
✅٥±٤٠
#مهم
اللغة الاستقبالية :
صعوبة وعجز في فهم مايقال له وصعوبة في اتباع التعليمات اللفظية
اللغة التعبيرية:
نقص في المفردات استخدام غير مناسب للمفردات او قد يفتقر التواصل
الكلي واللفظي
✅ - كل متفوق موهوب وليس كل موهوب متفوق
تمت بحمد الله وتوفيقه
سدن البجادي / تربية فكريه
أيان سلطان/ تربية فكريه
أسئله صعوبات وتوحد تمت مراجعتها بجهد شخصي وأهل الخبره افضل
في حلها فلو وجدتم اخطا فيها لا مانع من التواصل معنا لتصحيحها و
نشرها للعموم .