عرض مشاركة واحدة
  #1    
قديم 2019-09-09, 01:01 AM
أسيرة القمر أسيرة القمر غير متواجد حالياً
عضو هام
 


معدل تقييم المستوى: 18
أسيرة القمر is on a distinguished road
Icons32 أوراق عمل تحضير رياضيات صف ثالث ابتدائي جديد 1441هـ \ 2020 م نموذجين WORD + pdf




أوراق عمل تحضير رياضيات صف ثالث ابتدائي جديد 1441هـ \ 2020 م نموذجين WORD + pdf


تحميل مرفقات WORD + PDF

حقيبة إنجاز المعلمة



المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
الفصل ) 1( القيمة المنزلية
الدرس ) 1( الجبر: الأنماط العددية
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة القيمة المنزلية
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تكتشف أنماطا عددية. 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: أكتشف أنماطا عددية وأوسعها.
المفردات الجديدة: النمط.
ما قبل الدرس: عند سامي 5 سيارات، 3 منها بيضاء اللون. هل
يمكن أن يوجد عنده 3سيارات حمراء اللون؟ لا، إجابة ممكنة: لأن
. 6، و 6 أكبر من 5 = 3+3
أسئلة التعزيز:
اكتبي الأنماط الآتية على السبورة:
35 ،....،....،20 ،15 ،10 12 15 ،...............،9 ،6 ،3
30 ،28 ....،.....،26 ،24 ،22 ،20 30 ،25
واسأل:
ما الأعداد المفقودة في كل نمط؟ 
كيف عرفت العدد المفقود في النمط الأول؟ العدد الثاني في هذا 
النمط هو ناتج جمع 3 للعدد الأول، والعدد الثالث هو ناتج جمع 3
للعدد الثاني، ولمعرفة العدد الرابع أضفت 3 للعدد الثالث.
. حددي كل نمط من الأنماط الثلاثة؟ أضيفي 3، أضيفي 5، أضيفي 2 
،5 ، أطلبي إلى التلميذات أن يعددن قفزيا تصاعديا وتنازلي ا ب 2 
100 ،10
استعد: أطلب من التلميذة ان تفتح كتابها وان تقرأ المعلومات
الواردة في فقرة أستعد في الكتاب. وتقدم مفهوم النمط، وأناقش
.3- معها الأمثلة 1
المحتوى: ألعاب: يبين النمط التالي عدد النقاط التي سجلها ياسر
،.....،140 ،145 ، خلال 6 جولات في لعبة إلكترونية: 150
130 ،........ أوجدي العددين المفقودين في النمط. انظري كتاب
الطالبة.
أتأكد:أطلب من التلميذة حل أسئلة )تاكد( وأتابع حلها.
حددي النمط، ثم اكتبي العدد المناسب في......:
18 ، 20 أضيفي 2 ،.....،16 ،14 ،12 ،10 ) 1 (
. انظري كتاب الطالب ص 12
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
حددي النمط، ثم اكتبي العدد المناسب في........
22 ، 30 أضيفي 4 ،26 ،....،18 ،14 ،10 )7(
75 ، 48 أطرحي 3 ،51 ،54 ،...،60 ،63 )10(
28 ، 38 أضيفي 5 ،33،.....،23 ،18 ،13 )8(
96 ،86 ، 91 ،....... أضيفي 5 ،.......،81 ،76 ،71 )12(
أسئلة مهارات التفكير العليا:
مسألة مفتوحة: اكتبي نمطا عدديا،ً ثم اشرحيه.
انظري كتاب الطالبة
24 على ،......،18 ،15 ،......، بطاقة مكافأة: اكتب النمط 9 
السبورة، وأطلب إلى التلميذة تحديد وكتابة الأعداد المفقودة، وأن
تسلم أوراقها عند انتهاء الدرس، ثم أحدد المكافاة المناسبة.
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة 
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين. 
المعلمة/...........................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
الفصل ) 1( القيمة المنزلية
) الدرس ) 2
مهارة حل المسألة )استعمال الخطوات
الأربع(
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة الأنماط العددية
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تستعمل الخطوات الربع لحل المسألة. 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: استعمل الخطوات الربع لأحل المسألة:
المفردات الجديدة:
) ما قبل الدرس: عند سعيد ) 5( بالونات، وعند مأوجدي ) 6
بالونات، كم بالونًا نحتاج ليصبح المجموع 14 ؟ بين خطوات
3= 11 – 14 11 =6+ الحل. 3بالونات، 5
أسئلة التعزيز:
أطلبي إلى التلميذة أن تقرأ المسألة في الصفحة ) 14 ( من كتاب
الطالب، وأرشديها إلى خطوات حلها.
أفهم: باستعمال الأسئلة، اراجع التلميذة فيما تعرفه من معلومات، وما
يُطلب إليها إيجاده.
أخطط: أطلبي إليها مناقشة خطتها.
أحل: أرشد التلميذة إلى استعمال خطة الخطوات الأربع لحل المسألة.
كيف ستحل المسألة؟ اشرح خطتك. إجابة ممكنة: أطرحي ارتفاع 
الشجرة الصغيرة من ارتفاع الشجرة الكبيرة لتوجدي الفرق.
11 = 1- ما الجملة العددية التي ستكتبيها لتحلي المسألة؟ 12 
أتحقق:
أطلب إلى التلميذة مراجعة المسألة للتأكد من أن الجواب يتمشى مع
الحقائق المعُطاة.كيف يمكنك التحقق من مسألة الطرح؟ باستعمال الجمع
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
أحل باستعمل الخطوات الأربع كلا من المسائل الآتية:
رسمت هدى 4 لوحات يوم الإثنين، و 8 يوم الثلاثاء، و 12 
يوم الأربعاء. إذا استمرت على هذا النمط، فما عدد اللوحات
التي سترسمها يوم الخميس؟
أفهم: ب مني؟هو عدد اللوحات التي سترسمها يوم الخميس.
أخطط: لمعرفة عدد اللوحات التي سترسمها هدى يوم الخميس
أجمع.
16 لوحة. = 4 + حل: 12
أتحقق: بما أن الطرح عكس الجمع فيمكن أن استعمل الطرح
12 لوحة. =4 – لأتحقق من الحل. 16
انظري كتاب الطالبة
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة 
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين. 
المعلمة/........................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
الفصل ) 1( القيمة المنزلية
الدرس ) 3( القيمة المنزلية ضمن الألوف
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة مهارة حل المسألة
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تقرأ الأعداد ضمن الألوف واكتبها وتحدد القيم 
المنزلية للأرقام فيها.
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت  الحاسبة
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: أقرئي الأعداد ضمن الألوف واكتبيها وحددي القيم
المنزلية للأرقام فيها.
المفردات الجديدة: الرقم، القيمة المنزلية، الصيغة القياسية، الصيغة
التحليلية، الصيغة اللفظية.
ما قبل الدرس: يوفر يوسف من مصروفه الأسبوعي، فيضع 15 ريالا في
) حصالته الفارغة كل أسبوع، فكم ريالاً يكون في حصالته بعد مرور ) 4
أسابيع؟ 60 ريالا.ً
أسئلة التعزيز:
اكتبي العدد 1239 على السبورة، وأطرحي الأسئلة الآتية:
9 ؛ ما الرقم في منزلة الآحاد؟ وما قيمته المنزلية؟ 9
200 ؛ ما الرقم في منزلة المئات؟ وما قيمته المنزلية؟ 2
1000 ؛ ما الرقم في منزلة الألوف؟ وما قيمته المنزلية؟ 1
30 ؛ ما الرقم في منزلة العشرات؟ وما قيمته المنزلية؟ 3
استعد:
أطلب من التلميذة ان تفتح كتابها وان تقرأ المعلومات الواردة في فقرة
)أستعد( في الكتاب. وتقدم المفاهيم: الرقم، القيمة المنزلية، الصيغة
.3- القياسي، الصيغة التحليلية، والصيغة اللفظية. وناقشي معها الأمثلة 1
المحتوى: ) 3( سفر: المسافة بين مدينتي الطائف وتبوك تساوي 1204
كيلومتراً تقريبا اكتبي العدد 1204 بثلاث طرائق.
انظري كتاب الطالبة
أتأكد: أطلبي من التلميذة حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
حددي اسم منزلة الرقم الذي تحته خط في كل مما يأتي، ثم اكتبي
قيمته المنزلية:
870 المئات؛ 800 )1(
2312 الألوف؛ 2000 )2(
انظري باقي أسئلة تأكد بكتاب الطالبة
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة: حددي اسم منزلة الرقم الذي تحته خط في كل مما
يأتي، ثم اكتبي قيمته المنزلية:
501 المئات؛ 500 )11(
4810 الآحاد؛ 0 )13(
اكتبي كُلاّ من الأعداد الآتية بالصيغة القياسية:
4687 4000+600+70+8 )15(
17 ( ثمانية آلاف وسيع مئة وستون. 8760 (
انظري باقي أسئلة أتدرب بكتاب الطالبة
أسئلة مهارات التفكير العليا: انظري كتاب الطالبة
تعلم لاحق: أخبر التلميذة بأن الدرس الآتي سيكون حول القيمة المنزلية
ضمن 10000 ، وأطلب إليها أن تكتب كيف يمكن أن يساعدها درس
اليوم عن القيمة المنزلية ضمن 1000 على تعلم درس الغد
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين.
المعلمة/...........................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
الفصل ) 1( القيمة المنزلية
الدرس ) 4( القيمة المنزلية ضمن عشرات الألوف
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة القيمة المنزلية
ضمن الألوف
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن
تحقق الأهداف التالية:
تقرأ الأعداد ضمن عشرات الألوف 
وتكتبها وتحدد القيم المنزلية للأرقام
فيها.
أوراق  كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام الملونة  السبورة  عمل
بوربوينت  الآلة الحاسبة  الحاسوب 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: اقرئي الأعداد ضمن عشرات الألوف
واكتبيها وحددي القيم المنزلية للأرقام فيها.
المفردات الجديدة: الدورة.
ما قبل الدرس: يفكر عمر في عدد رقم آحاده 2، ورقم مئاته
ثلاثة أمثال رقم الآحاد، ورقم عشراته صفر، فما هذا العدد؟
إجابة ممكنة 602
أسئلة التعزيز:
20000 على السبورة، وأطرحي الأسئلة +4000+500+ اكتبي 60
الآتية:
باي صيغة كُتب هذا العدد؟الصيغة التحليلية
اكتبي هذا العدد بالصيغة القياسية. 24560
ما قطع دينز التي تستعملها لعمل نموذج لهذا العدد؟ 24 قطعة ألوف، 5
قطع مئات، و 6 قطع عشرات.
استعد:
أطلبي من التلميذة أن تفتح كتابها وأن تقرأ المعلومات الواردة في فقرة
.4- )أستعد( في الكتاب. وتقدم مفهوم )الدورة(. وناقشي معها الأمثلة 1
المحتوى:
= 3( اكتبي طول قطر كوكب أورنواس بالصيغة التحليلية. 50749 (
50000+700+10+9
أتأكد:
أطلبي من التلميذة حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
حددي اسم منزلة الرقم الذي تحته خط، ثم اكتبي قيمته المنزلية:
62574 الآحاد؛ 4 )1(
53456 عشرات الألوف؛ 50000 )3(
12345 الألوف ؛ 2000 انظري كتاب الطالبة )4(
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
حددي اسم منزلة الرقم الذي تحته خط، ثم اكتبي قيمته
المنزلية:
15388 العشرات؛ 80 )13(
30654 الألوف ؛ 0 )15(
اكتبي كُلاّ من الأعداد الآتية بالصيغة القياسية:
11111 10000+1000+100+10+1 )22(
24 ( اثنين وثلاثين ألفا وخمسة وعشرين. 32025 (
أسئلة مهارات التفكير العليا: انظري كتاب الطالبة
تعلم سابق: اسأل التلميذة كيف ساعدها الدرس السابق عن القيمة المنزلية 
. ضمن 1000 على تعلم الدرس الحالي عن القيمة المنزلية ضمن 10000
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة استخدامها. 
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين. 
المعلمة/......................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
الفصل ) 1( القيمة المنزلية
الدرس ) 5( مقارنة الأعداد
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة القيمة المنزلية
ضمن عشرات الألوف
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تقارن بين عددين ضمن عشرات الألوف. 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: أقارن بين عددين ضمن عشرات الألوف.
المفردات الجديدة: أصغر من )>( أكبرمن )<(، يساوي )=(.
ما قبل الدرس: قدم عبدالكريم 12 قطعة حلوى إلى 10 من اصدقائه
فتناول كل منهم قطعة واحدة، ويريد 4 منهم أخذ قطعة إضافية فهل هذا
. ممكن؟ فسر إجابتك. لا: يجب أن يقدم عبد الكريم 14 قطعة بدلاً من 12
أسئلة التعزيز:
ارسمي خطا وضعي عليه الأعداد من 0 إلى 20 على السبورة، وضعي
. نقطة عند العدد 15
ما العدد الذي تمثله هذه النقطة؟ 15
أطلبي إلى إحدى التلميذات أن تخرج إلى السبورة، وتضع نقطة عند
. العدد 8
أشيري إلى أن الأعداد التي تقع عن اليسار أكبر من التي تقع عن
اليمين.
كيف تستعمل هذا الخط في معرفة إذا كان العدد 8 أصغر من العدد
15 أم أكبر منه؟ إجابة ممكنة: بما أن العدد 8 يقع عن يمين العدد
. 15 فهو أصغر من 15
لماذا يكون استعمال هذا الخط مساعدًا على المقارنة بين الأعداد؟
إجابة ممكنة: لأنه يساعدك على رؤية الأعداد مرتبة.
استعد:أطلبي من التلميذة أن تفتح كتابها وأن تقرأ المعلومات
الواردة في فقرة )أستعد( في الكتاب. وتقدم المفاهيم )أصغر من )>(
.3- أكبرمن )<(، يساوي )=((. واناقش معها الأمثلة 1
المحتوى: ) 1( قياس: أي النخلتين أطول: الأولى أم الثانية؟ لكي تعرفي
.18 ، أي النخلتين أطول استعملي خط الأعداد للمقارنة بين العددين 25
انظري كتاب الطالبة.
أتأكد: أطلبي من التلميذة حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
أقارن بوضع الإشارة المناسبة )<،>، =(:
5( عدد لاعبي فريق الناشئين لكرة القدم في نادي البراعم 131 (
لاعبا،ً وعدد لاعبي فريق الناشئين لكرة القدم في نادي الزهور
113 لاعبا.ً أيهما أكثر عددًا؟ أوضج إجابتك. نادي البراعم. انظري كتاب
الطالبة.
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة: أقارن بوضع الإشارة المناسبة )<،>، =(:
> 657 ....765 )7(
< 1000 ....9999 )9(
= 35+4 ....... 39 )12(
15 ( جمعت آمنة 1200 طابع بريدي، وجمعت شهد 1002 طابع (
بريدي. أيتهما لديها طوابع أقل؟ أوضح إجابتي. شهد؛ لأن رقمي منزلة
الألوف متساويان، ورقم منزلة المئات في عدد طوابع شهد أقل منه في
عدد طوابع آمنة.
أسئلة مهارات التفكير العليا: انظري الكتاب الطالبة
فهم الرياضيات: أطلب إلى التلميذة أن تشرح كيف تستعمل لوحة 
المنازل للمقارنة بين الأعداد.
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة 
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين. 
المعلمة/..........................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
الفصل ) 1( القيمة المنزلية
الدرس ) 6( ترتيب الأعداد
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة مقارنة الأعداد
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تستعمل خط الأعداد والقيمة المنزلية لرتب 
الأعداد ضمن عشرات الألوف.
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: استعمل خط الأعداد والقيمة المنزلية لرتب
الأعداد ضمن عشرات الألوف.
المفردات الجديدة: خط الأعداد.
ما قبل الدرس: اشترى عيسى جهاز تسجيل، وأعطى البائع 3
أوراق نقدية من فئة 50 ريالاً، و 3 أوراق من فئة 20 ريالا ، فطلب
البائع زيادة ورقة من فئة 10 ريالات وأخرى من فئة 20 ريالا . كم
ريالاً ثمن الجهاز؟ 240 ريالا أسئلة التعزيز:
أطلبي إلى التلميذة أن ترسم خط أعداد من 50 إلى 80 ، وتعين عليه
.52 ،71 ، الأعداد 60
أي عدد هو الأكبر؟ 71
كيف عرفت ذلك؟ إجابة ممكنة: إنه العدد الواقع في أقصى اليسار.
أي عدد هو الصغر؟ 52
وكيف عرفت ذلك؟ إجابة ممكنة: إنه العدد الواقع في أقصى اليمين.
لماذا يكون استعمال خط الأعداد في مثل هذا السؤال مُساعدا؟
استعد:
أطلبي من التلميذة أن تفتح كتابها وأن تقرأ المعلومات الواردة في فقرة
)أستعد( في الكتاب. واراجعها في مفهوم خط الأعداد، واناقش معها
.2 ، المثالين 1
المحتوى: ) 1( القياس: رتبي أطوال الحيتان من الأصغر إلى الأكبر.
انظري كتاب الطالبة.
أتأكد:أطلبي من التلميذة حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
رتبي الأعداد الآتية من الأصغر إلى الأكبر:
68 ،39 ،32 .68 ،32 ،39 )1(
2202 ،220 ،202 .220 ،2202 ،202 )3(
رتبي الأعداد الآتية من الأكبر إلى الأصغر:
15 ،150 ،1500 .15 ،150 ،1500 )5(
انظري كتاب الطالبة.
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة: رتبي كُلاّ من الأعداد الآتية من الأصغر إلى
الأكبر:
3003 ،303 ،30 3003 ،30 ،303 )8(
123 ،78 ،39 78،123 ،39 )10(
رتبي كُلاّ من الأعداد الآتية من الأكبر إلى الأصغر:
60 ،600 ،6006 6006 ،600 ،60 )14(
875 ،2435 ،3587 875،2435 ،3587 )15(
انظري باقي أسئلة أتدرب بكتاب الطالبة
أسئلة مهارات التفكير العليا: انظري الكتاب الطالبة.
؛10÷90 ؛10÷ بطاقة مكافاة: اكتب ما يلي على السبورة: 100
10 واطلب إلى التلميذة كتابة جملة عددية تبين الحل لكل ÷10
واحدة منها.
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين.
المعلمة/...........................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
الفصل ) 1( القيمة المنزلية
الدرس ) 7( التقريب إلى أقرب عشرة وإلى أقرب مئة
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة ترتيب الأعداد
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تقرب الأعداد إلى أقرب عشرة وإلى أقرب 
مئة.
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: أقرب الأعداد إلى أقرب عشرة وإلى أقرب
مئة.
المفردات الجديدة: التقريب.
، ما قبل الدرس: أنا عدد، رقم عشراتي 5، وألوفي 6، ومئاتي 9
وآحادي صفر، ورقم عشرات ألوفي 2، فمن أنا؟ 26950
أسئلة التعزيز:
اكتبي العدد 47 على السيورة. أي مضاعفين للعشرة يقع بينهما
50 ،40 ؟ العدد 47
ارسمي خط أعداد من 40 إلى 50 على السبورة، وضعي دائرة
. حول العدد 47
50 ؟ أي العددين أقرب إلى العدد 40:47 أم 50
ما العدد الذي يقرب إليه العدد 47 إلى أقرب عشرة؟ 50
أخبر التلميذة أنه إذا كان العدد المراد تقريبه بنفس القرب من
عددين فإنه يقرب إلى أعلى أي إلى العدد الأكبر.
45 ؟50 ، ما العدد الذي يقع في المنتصف بين العددين 40
ما العدد الذي يقرب إليه العدد 45 إلى أقرب عشرة؟ 50
استعد:. أطلبي من التلميذه أن تفتح كتابها وأن تقرأ المعلومات
الواردة في فقرة )أستعد( في الكتاب. تقدم مفهوم التقريب، واناقش
.4- معها الأمثلة 1
المحتوى: ) 3( كتب: قرأ حسين كتابا فيه 267 صفحة. ما عدد
الصفحات التي قرأها مقربا إلى أقرب أقرب مئة؟
انظري باقي المثال بكتاب الطالبة.
أتأكد: أطلبي من التلميذة حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
قربي كُلاّ من الأعداد الآتية إلى أقرب عشرة:
60 58 )1(
690 685 )3(
قربي كُلاّ من الأعداد الآتية إلى أقرب مئة:
400 انظري كتاب الطالبة. 449 )5(
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
قربي كُلاّ من الأعداد الآتية إلى أقرب عشرة:
80 77 )11(
10 13 )13(
قربي كُلاّ من الأعداد الآتية إلى أقرب مئة:
200 244 )20(
800 750 )22(
أسئلة مهارات التفكير العليا: انظري الكتاب الطالبة.
فهم الرياضيات: اكتب العدد 221 على السبورة، وأطلبي إلى
التلميذة تقريبه إلى أقرب عشرة وإلى أقرب مئة. واسألها أن تكتب
إن كان التقريب إلى الأعلى أم إلى الأسفل في كلا الحالتين
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين.
المعلمة/............................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
الفصل ) 1( القيمة المنزلية
الدرس ) 8( التقريب إلى أقرب ألف
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة التقريب إلى أقرب
عشرة وإلى أقرب مئة
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تقرب الأعداد إلى أقرب ألف. 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: أقرب الأعداد إلى أقرب ألف.
المفردات الجديدة: التقريب
،382 ،498 ، ما قبل الدرس: أي الأعداد مختلف عن البقية: 238
748 ؟ وضح إجابتك ،118
. إجابة ممكنة: 382 ، فهو العدد الوحيد الذي رقم آحاده ليس 8
أسئلة التعزيز:
ارسمي خط أعداد من 3000 إلى 4000 على السبورة، وعيني عليه
3500 . إجابة ، العدد 3500 . اسألي التلميذة أن تذكر عددا بين 3000
. ممكنة: 3250
4000 . إجابة ، اسألها مرة أخرى أن تذكر عددا بين 3500
. ممكنة: 3760
هل العدد 3512 أقرب إلى 3000 أم إلى 4000 ؟ كيف عرفت ذلك
4000 ؛ لأن المسافة بين 3512 و 4000 ، أصغر من المسافة بين
. 3000 و 3512
. أطلبي إلى التلميذة تقريب العدد 3512 إلى أقرب ألف؟ 4000
استعد: أطلبي من التلميذة أن تفتح كتابها وأن تقرأ المعلومات
الواردة في فقرة )أستعد( في الكتاب. وراجعي معها مفهوم التقريب،
.3- وناقشي معها الأمثلة 1
المحتوى: ) 1( متاحف: ما العدد التقريبي لزوار المتحف الوطني
في الأسبوع الثالث؟
انظري باقي المثال بكتاب الطالبة.
أتأكد: أطلبي من التلميذه حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
قربي كُلاّ من الأعداد الآتية إلى أقرب ألف:
4000 3922 )1(
3000 2500 )3(
7000 7099 )4(
انظري كتاب الطالبة.
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
قربي كُلاّ من الأعداد الآتية إلى أقرب ألف:
9000 8611 )7(
11 ( بلغ عدد حضور مبارة كرة القدم 6989 شخصا.ً فما عدد (
الحضور مقربا إلى أقرب ألف؟ 7000 شخص
13 ( القياس: ركب سعد الطائرة في رحلة الذهاب فقطعت مسافة (
1242 كيلو مترا.ً كم كيلو متراً قطعة الطائرة ذهابا وإيابا مقربا إلى
أقرب ألف؟ 2000 كيلو متراً.
أسئلة مهارات التفكير العليا:
انظري كتاب الطالبة
تعلم سابق: أطلب إلى التلميذة أن تشرح كيف ساعدها تعلم التقريب
إلى أقرب عشرة وإلى أقرب مئة على تعلم التقريب إلى أقرب ألف.
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين.
المعلمة/...........................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
الفصل ) 2( الجمع
الدرس ) 1( الجبر: خصائص الجمع
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة التقريب إلى أقرب
ألف
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تستعمل خصائص الجمع. 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: استعمل خصائص الجمع لأجمع.
المفردات الجديدة: خاصية الإبدال، خاصية العنص المحايد، خاصية
التجميع.
ما قبل الدرس: اشترى خليل كتابا،ً وأعاد إليه صاحب المحل 7
ريالات، ما فئات النقود التي أعادها البائع إليه؟ إجابة ممكنة: ورقة
من فئة ) 5( ريالات وورقتان من فئة الريال.
أسئلة التعزيز:
9 ،9 ؟4+5 ،5+ ما ناتج كل من: 4
4 لهما المجموع +5 ،5+ ما اسم الخاصية التي تشير إلى أن 4
نفسه؟ خاصية الإبدال
16 =7+9 ؟7+ )4+ ما ناتج ) 5
16=12+4 ؟)5+7( + ما ناتج 4
5( لهما +7 (+4 ،7+ )4+ ما اسم الخاصية التي تشير إلى أن ) 5
المجموع نفسه؟ خاصية التجميع للجمع.
أبين للتلميذة أنه عندما يتغير ترتيب أعداد المكعبات في النشاط
الأول استعمل خاصية الإبدال، وعندما يتغير تجميع الأعداد استعمل
خاصية التجميع لعملية الجمع.
استعد: أطلبي من التلميذة ان تفتح كتابها وان تقرأ المعلومات
الواردة في فقرة أستعد في الكتاب. وتقدم الخواص ) الإبدال لعملية
الجمع، العنصر المحايد لعملية الجمع، التجميع لعملية الجمع(،
واناقش معها الأمثلة المحلولة.
المحتوى: 3( حيوانات: نقلت إلى حديقة الحيوانات 4 نمور وفهدان
و 6اسود. ما عدد الحيوانات التي نقلت إلى الحديقة؟
انظري باقي المثال بكتاب الطالبة.
أتأكد:
أطلبي من التلميذة حل أسئلة )تاكد( وتابعي حلها.
أوجدي الناتج، وحددي الخاصية:
11 = 5+6 )1(
11 الإبدال لعملية الجمع. = 6+5
12 ، العنصر المحايد في الجمع = 12+ 0 )3(
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
أوجدي الناتج، وحددي الخاصية:
9؛ العنصر المحايد لعملية الجمع = 9+0 )5(
17 = 9+7+1 )12(
11 ؛ الإبدال لعملية الجمع 9+ 2 =2+9 )6(
17 =5+7+5 )13(
أسئلة مهارات التفكير العليا:
انظري كتاب الطالبة.
بطاقة مكافأة: أطلب إلى التلميذة أن تكتب مثالاً على كل من خاصية
الإبدال، والتجميع لعملية الجمع على ورقة وتسلمها لي متابعة
المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين.
المعلمة/...................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
الفصل ) 2( الجمع
الدرس ) 2( مهارة حل المسألة
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة خصائص الجمع
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تحدد هل الجواب الدقيق هو المطلوب في 
المسألة أم الجواب التقديري.
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: حددي هل الجواب الدقيق هو المطلوب في
المسألة أم الجواب التقديري.
المفردات الجديدة:
ما قبل الدرس: فاطمة، وعائشة، ونوال، ومنى، صديقات أربع. فإذا
كانت فاطمة ليست الأطول، وعائشة هي الأقصر، ونوال أطول من
فاطمة وأقصر من منى، فمن أطولهن؟ منى
أطلبي إلى التلميذة أن تقرأء مسألة زراعة الأشجار، وأرشدها من
خلال خطوات حل المسألة.
أفهم:
استعملي الأسئلة، لمراجعة المعطيات والمطلوب إيجاده.
أخطط:
أطلبي إليها مناقشة خطتها.
أحل:
أرشدها لتقرير إذا كان الجواب التقديري أم الجواب الدقيق هو
المطلوب في المسألة.
ما الكلمة التي تشير إلى أن الجواب التقديري هو المطلوب؟ اقريب ا؛ً 
إجابة ممكنة: تقريبا تعني الجواب التقديري.
ماذا تفعل مع الأعداد قبل أن تجمعهاا؟ أقربها. 
أتحقق:
اطالب إلى التلميذة مراجعة المسألة للتحقق من أن الجواب
يناسب الحقائق المعُطاة.
كيف يمكنك التحقق من صحة الجواب بطريقة أخرى؟ إجابة ممكنة:
الجمع بتغيير الترتيب.
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
حددي هل الجواب التقديري هو المطلوب أم الجواب الدقيق، ثم أحل
المسألة الآتية:
تتسع حافلة ركاب ل 52 طالبا،ً فإذا كان عدد طلاب الصف الثاني
23 طالبا وعدد طلاب الصف الثالث 26 طالبا.ً فهل يمكن لطلاب
الصفين أن يركبوا جميعا فيها؟
انظري كتاب الطالبة.
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة 
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين. 
المعلمة/...........................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
الفصل ) 2( الجمع
الدرس ) 3( تقدير نواتج الجمع
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة مهارة حل المسألة
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تقدر نواتج الجمع باستعمال التقريب 
والأعداد المتناغمة.
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: أقدر نواتج الجمع باستعمال التقريب والأعداد
المتناغمة.
المفردات الجديدة: التقدير، الأعداد المتناغمة.
ما قبل الدرس: يفكر غسان في عدد مكون من رقمين، إذا كان
. مجموع الرقمين 11 ، والفرق بينهما 3، فما العدد؟ 74 أو 47
أسئلة التعزيز:
17 على السبورة، وأطلبي إلى التلميذة ،25 ،78 ، اكتبي الأعداد 67
استعمال هذه الأعداد في الإجابة عن الأسئلة الآتية:
.78 ،67 ،25 ، رتبي الأعداد الأربعة من الأصغر إلى الأكبر. 17
بدون إيجاد نواتج الجمع. هل تستطيع معرفة أي المجموعين أكبر
78 ؟ نعم. + 67+ أم 25 17
67+ كيف عرفت المجموع الأكبر؟ إجابة ممكنة: قرب كل عدد 17
.110= 80+ 78 يقرب إلى 30 +25 ،90=70+ يقرب إلى 20
لذلك فالمجموع الثاني هو الأكبر.
استعد:
أطلبي من التلميذة أن تفتح كتابها وأن تقرأ المعلومات الواردة في فقرة
)أستعد( في الكتاب. وتقدم )التقدير( و)الأعداد المتناغمة(.، وأطلبي إليها
مناقشة الأمثلة المحلولة.
المحتوى:
2( أطباق: اشترت شيماء 36 طبقا،ً ثم اشترت 32 طبقا أخر. أقدر كم (
طبقا اشترت شيماء؟ انظري باقي المثال بكتاب الطالبة.
أتأكد: أطلبي من التلميذة حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
قدري ناتج الجمع باستعمال التقريب:
90 = 60+30 57 + 31 )1(
70= 30+ 40 =18 + 35 )3(
انظري كتاب الطالبة.
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
قدري ناتج الجمع باستعمال التقريب:
90= 30 + 60 = 34 + 46 )9(
70 = 20 + 50 =20 + 49 )13(
قدري ناتج الجمع باستعمال الأعداد المتناغمة:
110 =10 + 100 = 14 + 94 )16(
170 = 90 + 80 89 + 80 )19(
انظري باقي أسئلة أتدرب بكتاب الطالبة
أسئلة مهارات التفكير العليا: انظري كتاب الطالبة.
تعلم لاحق: أخبر التلميذة أن الدرس الآتي سيكون عن جمع الأعداد 
المكونة من رقمين، وأطلب إليها أن تكتب كيف سيساعدها درس
اليوم على تقدير المجموع في الدرس التالي.
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة 
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين. 
المعلمة/...........................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
الفصل ) 2( الجمع
الدرس ) 4( جمع الأعداد المكونة من رقمين
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة تقدير نواتج الجمع
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تعيد تجميع الآحاد لجمع عددين كل منهما 
مكون من رقمين.
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: أعيد تجميع الآحاد لأجمع عددين كل منهما
مكون من رقمين.
المفردات الجديدة: إعادة التجميع.
ما قبل الدرس: تريد رقية أن تضع 11 برتقالة في صحون. إذا كان
عندها صحنان فقط، ولا يتسع الصحن الواحد لأكثر من 5 برتقالات،
فهل يتسع الصحنان للبرتقال جميعه؟ وضح إجابتك. لا، إجابة
) 10 ؛ وهذا يعني أن الصحنين يتسعان ل ) 10 =5+ ممكن: 5
برتقالات كحد أقصى.
أسئلة التعزيز:
يمكن للتلميذة أن تستعمل قطع دينز لمساعدتها في الإجابة عن الأسئلة
الآتية:
كم آحاداً، وكم عشرة، تساوي ال 14 آحاد؟ 4 آحاد، 1عشرات.
. كم آحاداً تساوي ال 3 عشرات و 8 آحاد؟ 38
حتى تألف التلميذة خطط الجمع، أشجعها على استعمال الحساب
الذهني لجمع أعداد مكونة من رقمين بسهولة.
استعد:
أوزع قطع دينز على التلميذات وأتابع أعمالهن، وهم يعملن نموذجا لكل
عدد؛ لتتحقق من أنهن اعدن التجميع بشكل صحيح وحصلن على الجواب
الصحيح.
المحتوى:
1( قصص: عند حسين 24 قصة وعند أخيه 8 قصص. كم قصة (
عندهما؟
انظري باقي المثال بكتاب الطالبة.
أتأكد:
أطلبي من التلميذة حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
أوجدي ناتج الجمع. استعملي النماذج إذا لزم الأمر وتأكدي من معقولية
الجواب:
29 = 2 + 27 )1(
51 =9 + 42 )2(
انظري كتاب الطالبة
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
أوجدي ناتج الجمع. استعملي النماذج إذا لزم الأمر وتأكدي من معقولية
الجواب:
49 = 5 + 44 )7(
87 =12 + 75 )9(
60 = 34 + 26 )10(
80 =19 + 61 )11(
انظري باقي أسئلة أتدرب بكتاب الطالبة
أسئلة مهارات التفكير العليا:
انظري كتاب الطالبة.
تعلم لاحق: أخبر التلميذة أن الدرس الآتي سيكون عن جمع الأعداد
المكونة من رقمين، وأطلبي إليها أن تكتب كيف سيساعدها درس
اليوم على تقدير المجموع في الدرس التالي
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين.
المعلمة/..........................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
الفصل ) 2( الجمع
الدرس ) 5( مهارة حل المسألة
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة جمع الأعداد
المكونة من رقمين
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تستعمل الخطوات الأربع لأحل المسألة. 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: استعمال الخطوات الأربع لأحل المسألة.
المفردات الجديدة:
ما قبل الدرس: هل يمكن أن يجلس 7 ركاب في حافلة أزواج ا؟ً لا إذا
أنضم عليهم في المحطة التالثة 5 ركاب آخرين، فكم زوجا من
الركاب أصبح في الحافلة؟ 6أزواج
أطلبي إلى التلميذة قراءة المسألة عن صيد السمك، وأرشديها من
خلال خطوات حل المسألة.
أفهم:
استعملي الأسئلة، وراجعي معها المعلومات التي تعرفينها وفيما هو
مطلوب.
أخطط:
أطلبي إليها مناقشة خطه الحل.
أحل:
أوجه التلميذة لاختيار أفضل خطة لحل المسألة.
إذا رسمت صورة؛ كم سمكة سترسم لتبين عدد السمكات التي تم 
16 سمكة ، اصطيادها في كل ساعة؟ 9
لماذا يجب حذف 4 سمكات؛ و 9 سمكات من الصورة التي رُسمت؟ 
ألقي 4 سمكات في البحر في الساعة الأولى،و 9 سمكات في الساعة
الثانية.
ما عدد السمكات التي بقيت؟ 12 سمكة. 
أتحقق:
أطلب إلى التلميذة مراجعة المسألة للتحقق من أن الجواب يتفق مع
الحقائق المعُطاة. واسأل:
هل جوابك أكبر من أو يساوي 10 ؟ اشرح أكبر؛ لأن 12 أكبر من 10
انظري كتاب الطالبة.
3( التدريب ) 4( التقويم (
استعملي الخطوات الأربع لحل كل مسألة:
يفتتح محل لبيع الساعات ابوابه عند الساعة 10:30 صباحا. فإذا
باع فترة الصباح 15 ساعة، وباع في فترة السماء 23 ساعة، فكم
ساعة باع في ذلك اليوم؟
انظري كتاب الطالبة
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة 
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين. 
المعلمة/..........................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
الفصل ) 2( الجمع
الدرس ) 6( جمع الأعداد المكونة من ثلاثة أرقام
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة مهارة حل
المسألة
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تجمع أعدادا مكونة من ثلاثة أرقام 
واستعمل التقدير للتأكد من معولية
الإجابة.
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: أجمع أعدادا مكونة من ثلاثة أرقام
واستعمل التقدير للتأكد من معولية الإجابة.
المفردات الجديدة: إعادة التجميع، التقريب، التقدير.
ما قبل الدرس: اشترى خالد 5أقلام، ثم اشترى 3 أخرى
وأعطى 4 أقلام لصديقه جمال، وعاد واشترى 6 أقلام أخرى،
؛ 4=4-8 ؛8 =3+ فكم قلما أصبح مع خالد؟ 5
10 أقلام. =6+4
أسئلة التعزيز:
367 ، وأسألي: + أعطي كل مجموعة قطع دينز، واكتبي على السبورة 436
367 ، ماذا تجمع أولاً؟ الآحاد. + عندما تستعمل قطع دينز لتجمع 476
. كم آحادًا ينتج من جمع الآحاد في العددين؟ 13
ماذا عليكي أن تفعلي؟ ولماذا؟ أعيدي التجميع ؛ لأنه يوجد أكثر من 9
آحاد.
ماذا تفعلي بعد ذلك؟ أجمع العشرات.
هل تحتاجي إلى إعادة تجميع العشرات؟ ولماذا؟ نعم؛ لأنه يوجد أكثر من
9 عشرات.
هل تحتاجي إلى إعادة تجميع المئات؟ ولماذا؟ لا ؛ لأنه يوجد أقل من 9
مئات.
استعد: أطلبي إلى التلميذة أن تفتح كتابها وتقرأ المعلومات الواردة في
فقرة أستعد وراجعيها في إعادة التجميع، وفي التقريب والتقدير.ويمكن
استعمال قطع دينز لعمل نموذج للجمع. وهذا العمل يقُرب بين العمل
الحسي والعمل بالقلم والورقة.
المحتوى:
1( زيتون: ما عدد اشجار الزيتون في المزرعتين؟ (
انظري باقي المثال بكتاب الطالبة.
أتأكد: أطلبي من التلميذة حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
أوجدي ناتج الجمع. وتأكدي من معقولية الجواب:
181 = 17 + 164 )1(
411 انظري باقي أسئلة تأكد بكتاب =255 + 156 )2(
الطالبة.
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
أجمعي، وتأكدي من معقولية الجواب:
644 = 217 + 427 )9(
658 = 59 + 599 )11(
اكتبي العدد المناسب في..... واذكري اسم الخاصية:
679 الإبدال لعملية 240 + ........= 679 + 240 )19(
الجمع.
0، العنصر المحايد للجمع. 989 = ........+ 989 )21(
انظري باقي أسئلة أتدرب بكتاب الطالبة
أسئلة مهارات التفكير العليا: انظري كتاب الطالبة.
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين.
المعلمة/............................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
الفصل ) 3( الطرح
الدرس ) 1( طرح الأعداد المكونة من رقمين
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة جمع الأعداد
المكونة من ثلاثة أرقام
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تطرح الأعداد المكونة من رقمين. 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: أطرحي الأعداد المكونة من رقمين.
المفردات الجديدة: الفرق.
ما قبل الدرس: أوجدي الأرقام المفقودة في المسألة الآتية: 28
15 43 = ......+
أسئلة التعزيز:
أعرضي قطع دينز على جهاز عرض الشفافيات، وأطلبي إلى التلميذة إيجاد
17 واسألي: = 18- ناتج طرح 35
كيف تعيدي التجميع لإيجاد ناتج الطرح؟ أعيدي تجميع عشرة
واحدة إلى 10 آحاد.
كيف تعيدي تسمية 35 ؟ أعيدي تسمية 35 ب عشرين و 15
آحادا.ً
.7 ؟8- ما ناتح طرح 15
أطلبي إلى التلميذة أن توضح كيفية إعادة التجميع، وإعادة التسمية
16 =26- المستعملة لإيجاد ناتج الطرح 42
يمكن للتلميذة استعمال قطع دينز لإيجاد ناتح الطرح. وعندما
تتمكن من خطط الطرح، أطلبي إليها استعمال الحساب الذهني
لطرح الأعداد المكونة من رقمين بسهولة.
استعد:
أطلب من التلميذة ان تفتح كتابها وان تقرأ المسألة الواردة في فقرة أستعد
في الكتاب. وراجعي معها مفهوم إعادة التجميع، وناقشي معها الأمثلة
المحلولة، وتحققي من فهمها لإعادة تجميع عشرة واحدة ب 10 آحاد لإيجاد
ناتج الطرح.
المحتوى: 3( حيوانات: كم ساعة ينام النمر أكثر مما ينام القط؟
انظري باقي المثال بكتاب الطالبة
أتأكد: أطلبي من التلميذة حل أسئلة )تاكد( وتابعي حلها.
أوجدي ناتج الطرح، استعملي النماذج إذا لزم الأمر، وتحققي من إجابتك:
25 = 14 – 39 )1(
69 انظري كتاب الطالبة. = 25 – 94 )3(
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة: أوجدي ناتج الطرح، استعملي النماذج إذا
لزم الأمر، وتحققي من إجابتك:
12 = 16 – 28 )7(
61 = 13 – 74 )8(
17 = 28 – 45 )9(
39 انظري باقي أسئلة أتدرب بكتاب = 15 – 54 )10(
الطالبة
أسئلة مهارات التفكير العليا: انظري كتاب الطالبة.
فهم الرياضيات: أطلب إلى التلميذة أن تكتب ثلاث مسائل طرح تحتاج 
إلى إعادة التجميع، ثم اسألها كيف تساعدها معرفة حقائق الطرح
الأساسية على إيجاد نواتج الطرح.
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة 
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين. 
المعلمة/............................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
الفصل ) 3( الطرح
الدرس ) 2( تقدير نواتج الطرح
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة طرح الأعداد
المكونة من رقمين
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تقدر ناتج الطرح مستعملاً التقريب. 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: أقدر ناتج الطرح مستعملاً التقريب.
المفردات الجديدة: التقدير، عددان متناغمان.
ما قبل الدرس: ما العدد الذي ناتج طرحه من 40 يساوي ناتج 
12 ؟ جمعها إلى 16
أسئلة التعزيز:
21 على السبورة. ثم اسألي: - اكتبي مسألة الطرح 68
. إلى أي عدد يقرب العدد 68 أقرب عشرة؟ 70
. إلى أي عدد يقرب العدد 21 أقرب عشرة؟ 20
.50 ؟20- ما ناتح 70
.50 ؟21 – ما أفضل تقدير ل 68
لماذا تعتقد أن هذا تقدير جيد؟ إجابة ممكنة: لأن أيا من العددين لم
يقرب بدرجة كبيرة، ولذلك فإن التقدير سيكون قريبا من الجواب
الدقيق.
استعد:
أطلبي من التلميذة ان تفتح كتابها وان تقرأ المسألة الواردة في فقرة أستعد
في الكتاب وراجعي معها مفهوم التقدير، والأعداد المتناغمة، وناقشيها في
الأمثلة المحلولة.
المحتوى:
1( فواكه: كم يزيد ما يحتويه الصندوق الكبير تقريبا على ما يحويه (
الصندوق الصغير؟
انظري باقي المثال بكتاب الطالبة.
أتأكد:
أطلبي من التلميذة حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
قدري ناتج الطرح بالتقريب إلى أقرب عشرة أو باستعمال الأعداد المتناغمة:
100 = 100 – 200 = 64 -176 )4(
300 = 100 – 400 = 119 -365 )5(
انظري باقي أسئلة تأكد بكتاب الطالبة.
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
أقدر ناتج الطرح بالتقريب إلى أقرب عشرة أو باستعمال الأعداد
المتناغمة:
300 = 260 – 901 )13(
600 = 191 - 775 )14(
16 ( أراد طلاب الصف الثالث إهداة 78 كتابا لمكتبة المدرسة. فإذا (
وفروا 49 كتابا،ً أقدر كم كتابا بقي؟ 30 كتابا.ً
انظري باقي أسئلة أتدرب بكتاب الطالبة
أسئلة مهارات التفكير العليا: انظري كتاب الطالبة
تعلم سابق: أطلب إلى التلميذة أن تشرح كيف ساعدها الدرس السابق على
طرح الأعداد ذات الرقمين في درس اليوم عند تقدير الفروق.
متابعة المطويات:
متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة استخدامها.
كتاب التمارين:
حل الأسئلة بكتاب التمارين.
المعلمة/..........................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
الفصل ) 3( الطرح
الدرس ) 3( مهارة حل المسألة ) معقولية الإجابة(
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة تقدير نواتج الطرح
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تقرر إذا كانت إجابة المسألة معقولة أم لا. 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: أقرر إذا كانت إجابة المسألة معقولة أم لا.
المفردات الجديدة:
ما قبل الدرس: في أول محطة وقوف صعد إلى الحافلة 21 
شخصا،ً وفي المحطة الثانية نزل منها 5 أشخاص وصعد 12
شخصا،ً وفي الثالة نزل 18 شحصا وصعد 6 أشخاص، كم
شخصا اصبح في الحافلة؟ 16 شخصا.ً
أطلبي إلى التلميذة قراءة المسألة من كتاب الطالبة وأرشديها من
خلال خطوات حل المسألة.
أفهم:
استعملي الأسئلة، وراجعي معها المعطيات وما المطلوب إيجاده؟
أخطط: أطلبي إليها مناقشة حل المسألة.
أحل:أرشديها إلى تحديد إذا كان الجواب الممكن للمسألة معقولا أم لا.
كيف تقرر إذا كان الجواب الممكن معقولاً أم لا؟إجابة ممكنة: أفارن 
الجواب الممكن بالمعلومات في المسألة.
ما أول خطوة تقوم بها لحل المسألة؟ أطرحي عدد الأرقام الزرقاء 
. والخضراء من 84
أتحقق: أطلبي إلى التلميذة الرجوع إلى المسألة للتحقق من أن
الجواب يتفق مع الحقائق المعُطاة:
هل تسطيع استعمال الجمع للتحقق من الطرح؟ اشرح.
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
حلي كلا من المسائل الآتية:
إذا زار معرض المدرسة 395 زائراً يوم الإثنين و 834 زائرا 
يوم الأربعاء فهل يُعد 400 تقديراً معقولاً للفرق بين عدد
الزائرين يومي الإثنين والأربعاء؟
أفهم: ماذا أعرف من المسألة؟
عدد زوار يوم الإثنين 395 زائر. 
وعدد زوار يوم الأربعاء 834 زائر. 
ما المطلوب مني؟ 
قرري إذا كان الفرق بين عدد زوار يومي الإثنين والأربعاء 
هو 400 معقولاً أم لا.
أخطط: استعملي الطرح لتجدي الفرق بين عدد الزائرين ثم قرري
. الإجابة ب 400
حل: نعم؛ أقرب العدد 395 إلى العدد 400 ، والعدد 834 إلى العدد
. 800 ، ومن ثم فإن الفرق يساوي 400
أتحقق: أرجعي إلى المسألة للتحقق من أن الجواب يتفق مع
الحقائق المعطاة.
انظري باقي الأسئلة بكتاب الطالبة
متابعة المطويات: 
متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين.
المعلمة/...........................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
الفصل ) 3( الطرح
) الدرس ) 4
طرح الأعداد المكونة من 3 أرقام مع إعادة
التجميع
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة مهارة حل المسألة
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تطرح أعداداً يتكون كل منها من 3 أرقام 
مع إعادة التجميع.
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: أطرحي أعداداً يتكون كل منها من 3 أرقام
مع إعادة التجميع.
المفردات الجديدة: إعادة التجميع.
ما قبل الدرس: مع وليد 15 ورقة نقدية، فقد 8 منها من ثقب
في جيبه، ووجد خمسا من اتلأوراق النقدية المفقودة، كم ورقة
بقيت مفقودة؟ وكم ورقة أصبحت معها الآن؟ 3 أوراق مفقودة،
ويبقى معها 12 ورقة.
أسئلة التعزيز:
اكتبي مسألة الطرح على السبورة:
كيف تُظهري إعادة التجميع أثناء الخطوات؟ أشطبي الأرقام الأصلية
وضعي الأرقام الجديدة فوقها.
لماذا أعدتي التجميع مرتين في عمود العشرات؟ لأنني أحتاج إلى
إعادة
تجميع عشرة واحدة لزيادة الآحاد، ثم إعادة تجميع مئة واحدة لزيادة
لماذا أعدتي التجميع في عمود المئات؟ أعدت التجميع للحصول على
عشرات أكثر.
استعد:
أطلبي من التلميذة ان تفتح كتابها وان تقرأ المسألة الواردة في فقرة أستعد
في الكتاب ص 73 وراجعي معها مفهوم إعادة التجميع، وناقشيها في
الأمثلة المحلولة.
المحتوى:
1( كم يزيد عدد الأوراق الملونة التي مع فاطمة على عدد الأوراق التي
مع سعاد؟ انظري باقي المثال بكتاب الطالبة.
أتأكد:
أطلبي من التلميذة حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
أوجدي ناتج الطرح، ثم تحققي من إجابتك:
213 = 178 -391 )1(
119 انظري كتاب الطالبة. = 198 -317 )3(
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
أوجدي ناتج الطرح ثم تحققي من إجابتك:
656 = 187 – 843 )6(
369 = 359 – 728 )7(
10 ( تناول علي وسعيد طعام الغاذء في أحد المطاعم. فطلب علي (
فطائر وسلطة، بينما سعيد سمكا وأرزاء. كم يزيد ما دفعه سعيد على
ما دفعه علي؟ 14 ريالاً.
انظري باقي أسئلة أتدرب بكتاب الطالبة
أسئلة مهارات التفكير العليا:انظري الكتاب الطالبة.
متابعة المطويات:
متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة استخدامها.
كتاب التمارين:
حل الأسئلة بكتاب التمارين.
المعلمة/..........................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
الفصل ) 3( الطرح
الدرس ) 5( الطرح مع وجود الأصفار
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة طرح الأعداد
المكونة من 3 أرقام مع إعادة
التجميع
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تطرح أعداداً مع وجود الأصفار. 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: أطرحي أعداداً مع وجود الأصفار.
المفردات الجديدة:
، ما قبل الدرس: ما أكبر عدد يمكن تكوينه باستعمال الأعداد 35
= 6 - 50+ 6 مستخدمةً عمليتي الجمع والطرح؟ 35 ،50
.79
أسئلة التعزيز:
135 بالصورة الرأسية على السبورة. وأطلبي إلى - اكتبي المسألة 200
التلميذة استعمال قطع دينز لعمل نموذج للعدد 200 ، وأسأل:
هل تستطيعي طرح 5آحاد من 0آحاد؟ لا. إذن ماذا تحتاجي أن تعملي؟
إعادة التجميع.
من أين يجب أن تبدأي؟ بما أنه لا يوجد عشرات لإعادة تجميعها،
تعيدي تجميع مئة واحدة إلى 10 عشرات.
ماذا لديك الآن؟ مئة و 10 عشرات.
والآن ماذا تفعلي؟ أعيدي تجميع عشرة واحدة إلى 10 آحاد.
هل تستطيعي طرح 135 و 2000 ؟ نعم.
. ما ناتج الطرح؟ 65
استعد:. أطلبي من التلميذة ان تفتح كتابها وان تقرأ المسألة الواردة
في فقرة أستعد في الكتاب ص 77 وراجعي معها مفهوم الفرق،
وناقشيها في الأمثلة المحلولة.
المحتوى:
1( ما الفرق بين الوزنين؟ انظري باقي المثال بكتاب الطالبة. )
أتأكد:
أطلبي من التلميذة حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
أوجدي ناتج الطرح، ثم تحققي من إجابتك:
140 = 68 – 208 )1(
74 انظري كتاب الطالبة. = 126 – 300 )4(
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
أوجدي ناتج الطرح ثم تحققي من إجابتك:
364 = 37 – 401 )7(
83 = 217 – 300 )9(
818 = 84 – 903 )8(
15 ( قطف مزارع 208 ثمرة بطيخ، وزع منها 32 ثمرة، وباع (
169 ثمرة. كم ثمرة بقيت لديه؟ 7 ثمرات.
انظري باقي أسئلة أتدرب بكتاب الطالبة
أسئلة مهارات التفكير العليا:انظري كتاب الطالبة.
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة 
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين. 
المعلمة/............................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
الفصل ) 3( الطرح
الدرس ) 6( تحديد العملية المناسبة
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة الطرح مع وجود
الأصفار
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تحدد العملية المناسبة لحل المسألة. 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: حددي العملية المناسبة )أجمعي أو أطرحي
لأحل المسألة.
المفردات الجديدة: الفرق.
ما قبل الدرس: كانت درجة الحرارة في الساعة 8:00 صباحا 25 س °، وارتفعت 11 °س عند الساعة 3:00 مساءً، ثم عادت
وانخفضت 7°س الساعة 11:00 ليلاً، ما درجة الحرارة الساعة
11:00 ليلاً؟ 29 °س.
أسئلة التعزيز: اختاري إحدى المسائل التي كتبتها التلميذات،واعرضيها
على تلميذات الصف، ثم: أطلبي إلى كل تلميذه حل المسألة؟ ثم انظري إلى
حلولهن. واسألي:
ما المعلومة المهمة؟ انظري إلى أعمال التلميذات.
ما العملية التي استعملتها؟ ولماذا؟؟ انظري في أعمال التلميذات.
استعد:
أطلبي من التلميذة ان تفتح كتابها وان تقرأ المسألة الواردة في فقرة أستعد
في الكتاب ص 77 وراجعي معها عمليتي الجمع والطرح، وناقشيها في
الأمثلة المحلولة.
المحتوى:
2( نقود: دقعت مريم 45 ريالاً لشراء حذاء، و 52 ريالاً لشراء قطعة )
قماس. كم ريالاً أنفقت مريم لشرائهما معًا؟
انظري باقي المثال بكتاب الطالبة.
أتأكد:
أطلبي من التلميذة حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
حددي أي العملتين أنسب ) الجمع أم الطرح( لحل كل من المسائل الآتية:
1( تحتاج سارة إلى جمع 225 طابعًا تذكاريا للمشاركة في معرض (
المدرسة. فإذا جمعت حتى الآن 147 طابعا.ً فكم طابعا ينقصها؟ الطرح؛
78 طابع ا 3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
حددي أي العملتين أنسب ) الجمع أم الطرح( لحل كل من المسائل
الآتية:
5( التقطت نورة 67 صورة لحيوانات وطيور منها 19 (
صورةلطيور. ما عدد صور الحيوانات؟ الطرح؛ 48 صورة.
6( وزع مدير المدرسة 677 بطاقة دعوة لحضور الحفل الختامي (
للمدرسة. فإذا كان عدد المقاعد في قاعة الحفل 800 مقعد، فما عدد
المقاعد المتبقية؟ الطرح؛ 123 مقعدًا.
7( تحد: في حوض حديقة 45 وردة و 32 زهرة نرجس و 18 (
زهرة قرنفل. فإذا قطفت ليلى 8 زهرات من كل نوع لتضعها في
المزهرية، فما عدد الزهرات التي بقيت في الحديقة؟ 71 زهرة.
انظري باقي أسئلة اتدرب بكتاب الطالبة
أسئلة مهارات التفكير العليا: انظري كتاب الطالبة.
متابعة المطويات:
متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة استخدامها.
كتاب التمارين:
حل الأسئلة بكتاب التمارين.
المعلمة/............................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
) الفصل ) 4( الضرب ) 1
الدرس ) 1( الشبكات وعملية الضرب
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة تحديد العملية
المناسبة
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تستعمل الشبكات لإيجاد ناتج الضرب. 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: استعملي الشبكات لإيجاد ناتج الضرب.
المفردات الجديدة: الشبكة، العوامل، ناتج الضرب، خاصية
الابدال لعملية الضرب.
ما قبل الدرس: مع بدر 18 كرة زجاجية حمراء. ومعها عد من
الكرات الزرقاء أكثر ب 5 من الحمراء، ومعها أيضا كرات
خضراء أكثر ب 7 من الزرقاء. كم كرة معها؟ 71 كرة.
أسئلة التعزيز:
رتبي 15 قطعة عد على جهاز عرض الشفافيات في 3 صفوف، في كل
صف 5 قطع. واسألي:
ما عدد الصفوف؟ 3 صفوف.
ما عدد القطع في كل صف؟ 5 قطع.
.15 = 5+5+ ما جملة الجمع التي تمثل الشبكة؟ وما ناتج الجمع؟ 5
.15 = 5 × ما جملة الضرب التي تمثل الشبكة؟ وما ناتج الضرب؟ 3
كرري النشاط ب 5 صفوف، في كل صف 3 قطع عد.
استعد:
أطلبي من التلميذة ان تفتح كتابها وان تقرأ المسألة الواردة في فقرة أستعد
في الكتاب ص 89 . وراجعي معها المفاهيم الآتية: الشبكة، العومال، ناتج
الضرب، خاصية الإبدال لعملية الضرب، وناقشي معها الأمثلة المحلولة،
المحتوى:
2( عند سعاد ألبوم صور، ويمثل الشكل المجاور إحدى صفحاته اكتبي
جملتي ضرب لإيجاد عدد الصور في كل صفحة.
انظري باقي المثال بكتاب الطالبة.
أتأكد:
أطلبي من التلميذة حل أسئلة )تاكد( وتابعي حلها.
3( اكتبي جملتي ضرب لإيجاد عدد الأعلام مع 5 أطفال إذا كان كل طفل (
10 =5 × 2 ،10=2× يحمل علمين؟ 5
انظري كتاب الطالبة.
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة: اكتبي جملة الضرب المناسبة:
18= 6 × 3 )5(
استعملي خاصية الإبدال واكتبي العدد المناسب في.:
10 = 2 × 5 )8(
5 10 =.....×2
15 = 5 × 3 )9(
5 انظري باقي أسئلة أتدرب بكتاب الطالبة 15 = 3 ×.....
أسئلة مهارات التفكير العليا: انظري كتاب الطالبة.
) تعلم لاحق: أخبر التلميذة أن درسها الآتي عن )الضرب في العدد 2 
وأطلب إليها أن تشرح كيف يمكن أن يساعدها الدرس الحالي عن
الشبكات والضرب في الدرس الآتي.
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة 
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين. 
المعلمة/............................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
) الفصل ) 4( الضرب ) 1
الدرس ) 2( الضرب في 2
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة الشبكات وعملية
الضرب
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
. تجد ناتج الضرب في العدد 2 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
. الهدف من الدرس: أوجدي ناتج الضرب في العدد 2
المفردات الجديدة: الضرب.
ما قبل الدرس: رتبت مقاعد مسرح على النحو: 4 مقاعد في
الصف الأول، و 8 في الصف الثاني، و 12 في الصف الثالث، إذا
استمر النمط، فما عدد المقاعد في الصف الخامس؟ 20 مقعدا.ً
أسئلة التعزيز:
أشجع التلميذة على اختيار أفضل خطة للنشاط السابق، ثم أطلب إليها تكرار
2، ثم أخفه × الحقيقة دون استعمال الخطة. واكلفها أن تكمل نموذجا ل 4
واسألها:
.8 ؟2 × ما ناتج 4
عندما تستعمل التلميذة خطتها لإيجاد ناتج الضرب في 2، أطلبي إليها
أن تكرر هذه الحقيقة حتى تحفظها، ثم اسأليها:
4؟ وكيف عرفت؟ 8؛ خاصية الإبدال لعملية الضرب. × ما ناتج 2
استعد:
اسأل التلميذة كيف ساعدتها خاصية الإبدال لعملية الضرب على الحساب
الذهني.
أطلبي من التلميذة ان تفتح كتابها وان تقرأ المسألة الواردة في فقرة أستعد
في الكتاب وراجعي معها مفهوم الضرب، وناقشيها في الأمثلة المحلولة.
المحتوى: مدرسة: ما عدد التلميذات في المجموعات الثماني إذا كان
في كل مجموعة طالبان؟
انظري باقي المثال بكتاب الطالبة.
أتأكد:
أطلبي من التلميذة حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
أوجدي ناتج الضرب مستعملة الشبكة أو الرسم إذا لزم الأمر:
4 = 2 × 2 )5(
16 = 2 × 8 )7(
10 طلاب مع كل طالب قلمان. ما عدد الأقلام كلها؟ 20 قلم ا )8(
انظري كتاب الطالبة.
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
اكتبي جملة الضرب المناسبة:
4 = 2 × 2 )10(
.20 = 2× 10 )19(
14 = 7× 2 )17(
16 = 8× 2 )20(
انظري باقي أسئلة أتدرب بكتاب الطالبة
أسئلة مهارات التفكير العليا:انظري كتاب الطالبة
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة 
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين. 
المعلمة/...........................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
) الفصل ) 4( الضرب ) 1
الدرس ) 3( الضرب في 4
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة الضرب في 2
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
. تجد ناتج الضرب في العدد 4 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
. الهدف من الدرس: أوجدي ناتج الضرب في العدد 4
المفردات الجديدة: العد القفزي.
ما قبل الدرس: قرر عامر أن يلاقي صديقه أحمد الساعة 45:2
مساءً. فإذا تأخر 30 دقيقة عن الموعد، ففي أي ساعة قابل
صديقه؟ 3:15 مساءً.
أسئلة التعزيز:
أعرضي 5 مجموعات من قطع العد، في كل منها قطعتان على جهاز عرض
الشفافيات، واسألي:
ما عدد المجموعات؟ وكم قطعة عد في كل مجموعة؟ وما عدد قطع
.10 ،2 ، العد جميعها؟ 5
أضيفي 5 مجموعات أخرى في كل منها قطعتا عد إلى جهاز العرض
لتظهر 5 مجموعات، في كل منها 4 قطع. واسألي:
.20 ؟10+ ما نانج 10
.20 ؟4× ما ناتج 5
استعد:
أطلبي من التلميذة ان تفتح كتابها وان تقرأ المسألة الواردة في فقرة أستعد
في الكتاب ص 95 وراجعي معها العد القفزي، وناقشيها في الأمثلة
المحلولة.
المحتوى:
1( عجلات: إذا كان للسيارة الواحدة 4 عجلات فكم عجلة لخمس )
سيارات؟ انظري باقي المثال بكتاب الطالبة.
أتأكد:
أطلبي من التلميذة حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
أوجدي ناتج الضرب مستعملة الشبكة أو الرسم إذا لزم الأمر:
16 = 4 × 4 )1(
20 = 5 × 4 )2(
40 انظري كتاب الطالبة. = 10 × 4 )3(
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
أوجدي ناتج الضرب مستعملة النماذج أو الرسم إذا لزم الأمر:
12 = 4 × 3 )7(
36 = 9 × 4 )9(
36 = 9× 4 )10
12 ( يضع عبدالله كل أربعة أقلام في علبة. فإذا كان معها 28 قلما،ً (
7 علب. 28 = .....× ففي كم علبة يضعها؟ 4
انظري باقي أسئلة أتدرب بكتاب الطالبة
أسئلة مهارات التفكير العليا: انظري كتاب الطالبة.
متابعة المطويات:
متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين.
المعلمة/............................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
) الفصل ) 4( الضرب ) 1
) الدرس ) 4
مهارة حل المسألة )تحديد المعطيات الزائدة
أو الناقصة(
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة الضرب في 4
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تحل المسألة بتحديد المعطيات الزائدة أو 
الناقصة.
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: أحل المسألة بتحديد المعطيات الزائدة أو
الناقصة.
المفردات الجديدة:
ما قبل الدرس: يدفع عثمان مبلغ 20 ريالاً ثمن 5 تذاكر ألعاب،
فإذا أراد أن يشتري 15 تذكرة، فكم ريالاً سيدفع؟ 60 ريالاً.
أسئلة التعزيز:
أطلبي إلى التلميذة قراءة المسألة من كتاب الطالبة وأرشديها من خلال
خطوات حل المسألة.
أفهم:
استعملي الأسئلة، الموجودة في كتاب الطالب وراجعي معها المعطيات
والمطلوب.
أخطط:
أطلبي إليها مناقشة حل المسألة.
أحل:
أرشديها إلى تحديد المعلومات التي تحتاج إليها لحل المسألة، وهي:
. عدد السيارات؟ 4 
. عدد التلاميذ الذين تنقلهم كل سيارة؟ 9 
أتحقق:
أطلبي إليها الرجوع إلى المسألة للتحقق من أن الجواب يتمشى مع
المعطيات. واسألي:
هل تحتاجي إلى معرفة متى يقرع جرس المدرسة؟ لا. 
هل تحتاج إلى معرفة أن نصف التلميذات من الصف الأول؟ لا. 
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة: حلي كلا من المسائل الآتية، واكتبي
المعلومات الناقصة إن وجدت، وضعي خطا تحت المعلومات
الزائدة إن وجدت:
مع أحمد بطاقات دخول لمباراة كرة القدم، فإذا كان عشرة منها 
درجة أولى. ومع صديقه مثل عدد البطاقات التي معها مرتين.
فكم بطاقة مع صديق أحمد؟
أفهم: ماذا أعرف من المسألة؟
مع أحمد بطاقات دخول لمباراة كرة القدم. ومع صديقه مثل مع معها
مرتين من البطاقات. ما المطلوب مني؟ كم بطاقة مع صديق أحمد؟
أخطط: أقرر ما المعطيات الضرورية لحل المسألة؟
حل: بحاجة إلى معرفة عدد البطاقات التي كانت مع أحمد.
أتحقق: أرجعي إلى المسألة للتحقق من أن الجواب يتفق مع
الحقائق المعطاة.
انظري باقي الأسئلة بكتاب الطالبة
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة 
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين. 
المعلمة/.....................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
) الفصل ) 4( الضرب ) 1
الدرس ) 5( الضرب في 5
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة مهارة حل المسألة
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
. تجد ناتج الضرب في العدد 5 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
. الهدف من الدرس: أوجدي ناتج الضرب في العدد 5
المفردات الجديدة: الشبكة
، ما قبل الدرس: يفكر نبيل في عددين حاصل ضربهما 24
.3 ، ومجموعهما 11 ، ما العددان؟ 8
أسئلة التعزيز:
كوني 3 مجموعات، في كل منها 5 قطع عد واعرضيها باستعمال جهاز
العرض. ثم اسألي:
. ما عدد المجموعات؟ 3
. ما عدد القطع في كل مجموعة؟ 5
.15 ،10 ، عد خمسات لإيجاد الناتج الكلي. 5
. ما عدد القطع في المجموعات كلها؟ 15
أضف مجموعة أخرى مكونة من 5 قطع، لتكوين 4 مجموعات من 5
قطع، وأعدي الأسئلة السابقة. ثم كرري هذا النشاط لخمس مجموعات
وست مجموعات.
استعد: أطلبي من التلميذة ان تفتح كتابها وان تقرأ المسألة الواردة في
فقرة أستعد في الكتاب وراجعي معها مفهوم الشبكة، وناقشيها في
الأمثلة المحلولة.
المحتوى: ) 1( بطيخ: في الحقل 6 صفوف من البطيخ وفي كل صف
5 حبات. كم بطيخة في الحقل؟
انظري باقي المثال بكتاب الطالبة.
أتأكد:أطلبي من التلميذة حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
أوجدي ناتج الضرب مستعملة قطع العد لعمل نموذج إذا لزم الأمر:
15 = 5 × 3 )1(
40 = 8 × 5 )2(
20 = 5 × 4 )3(
انظري كتاب الطالبة.
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
أوجدي ناتج الضرب مستعملة قطع العد لعمل نموذج أو أرسم صورة
إذا لزم الأمر:
10 = 2 × 5 )7(
30 = 6 × 5 )9(
40 = 5× 8 )10(
50 =10 × 5 )11(
انظري باقي أسئلة أتدرب بكتاب الطالبة
أسئلة مهارات التفكير العليا:انظري الكتاب الطالبة
5 على السبورة وأطلب إلى التلميذات كتابة × بطاقة مكافأة: اكتب 9
الناتج على البطاقات، ثم أجمع البطاقات عند خروجهم من غرفة الصف
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين.
المعلمة/...........................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
) الفصل ) 4( الضرب ) 1
الدرس ) 6( الضرب في 10
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة الضرب في 5
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
. تجد ناتج الضرب في العدد 10 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
. الهدف من الدرس: أوجدي ناتج الضرب في العدد 10
المفردات الجديدة: النمط.
ما قبل الدرس: اشترى جميل 5 دفاتر بسعر 5 ريالات للدفتر
الواحد، وأعطى البائع ثلاث ورقات نقدية من فئة 10 ريالات. كم
ريالاً يرجع له البائع؟ 5 ريالات.
أسئلة التعزيز:
أعرضي على التلميذة 4 ريالات، ثم اسألي:
. ما عدد الريالات؟ 4
10 ريالات؟ 40 ريالا.ً × ما ناتج 4
.40 ،40 ؟4 ×10 ،10 × ما ناتج 4
استعد:
أطلبي من التلميذة ان تفتح كتابها وان تقرأ المسألة الواردة في فقرة أستعد
في الكتاب ص 102 وراجعي معها مفهوم النمط، وناقشيها في الأمثلة
المحلولة.
المحتوى:
1( أصابع: ما عدد الأصابع التي عدها محمد؟
انظري باقي المثال بكتاب الطالبة
أتأكد:
أطلبي من التلميذة حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
أوجدي ناتج الضرب مستعملة الأنماط أو النماذج إذا لزم الأمر:
40 = 4 × 10 )2(
70 = 7 × 10 )3(
50 = 10 × 5 )4(
انظري كتاب الطالبة.
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
أوجدي ناتج الضرب مستعملة الأنماط أو النماذج إذا لزم الأمر:
100 = 10 × 10 )7(
30 = 3 × 10 )9(
20 = 10× 2 )10(
11 ( في حديقة الحيوانات 5 زرافات، و 10 قرود كم رجلاً للزرافات (
والقرود معا؟ً 40 رجلاً.
انظري باقي أسئلة أتدرب بكتاب الطالبة
أسئلة مهارات التفكير العليا:
انظري الكتاب الطالبة
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين.
المعلمة/...........................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
) الفصل ) 4( الضرب ) 1
) الدرس ) 7
استقصاء حل المسألة )اختيار الخطة
الأنسب(
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة الضرب في 10
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تختار خطة مناسبة لأحل المسألة. 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: أختاري خطة مناسبة لأحل المسألة
المفردات الجديدة:
ما قبل الدرس: كون هشام نمطا يتكرار كلمة حساب. ما الحرف
رقم 50 في النمط؟ ح س أ ب ح س أ ب......... الحرف س.
أسئلة التعزيز:
أطلبي إلى التلميذة قراءة المسألة في بداية الدرس من كتاب الطالب
وأرشديها إلى خطوات حلها.
أفهم:
باستعمال الأسئلة، راجعي مع التلميذة المعطيات والمطلوب.
أخطط:
أطلبي إليها مناقشة خطتها.
أحل:
أرشديها إلى استعمال خطة رسم صورة لحل المسألة، واسأليها:
ما عدد الحقائب؟ 6 حقائب. 
ما عدد الوجبات في كل حقيبة؟ 5 وجبات. 
.30 ؟5 × ما ناتج 6 
أتحقق:
أطلبي إلى التلميذة مراجعة المسألة للتحقق من أن الجواب يتماشى
مع المعطيات:
هل 30 وجبة جواب صحيح؟ وضح ذلك. نعم، إجابة ممكنة: 6 
. مجموعات، في كل منها 5 وجبات هو 30
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة: اختاري الخطة المناسبة لحل المسألة:
دفع محمود 70 ريالاً ثمنا ل 7 رزم من الأقلام، في كل رزمة 5 أقلام.
فإذا باع محمود كل قلم ب 3 ريالات، فما الفرق بين المبلغ الذي دفعه
لشراء الأقلام والمبلغ الذي جمعها من بيعها؟
أفهم: ماذا أعرف من المسألة؟
دفع 70 ريالاً ثمنا ل 7 رزم في كل رزمة 5 أقلام. 
باع كل قلم ب 3 ريالات. 
ما المطلوب مني؟ 
الفرق بين ما دفعة لشراء الأقلام والمبلغ الذي جمعها من 
بيعه.
أخطط: استعملي خطة رسم صورة لحل المسألة.
حل: 35 ريالاً.
أتحقق: راجعي الحل للتحقق من أن الجواب يتفق مع الحقائق
المعطاة. انظري باقي الأسئلة بكتاب الطالبة
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة 
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين. 
المعلمة/............................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
) الفصل ) 4( الضرب ) 1
الدرس ) 8( الضرب في الصفر وفي الواحد
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة استقصاء حل
المسألة
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تجد ناتج الضرب في الصفر وفي الواحد. 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: أوجدي ناتج الضرب في الصفر وفي الواحد
المفردات الجديدة: خاصية العنصر المحايد لعملية الضرب،
خاصية الضرب في صفر.
ما قبل الدرس: زرعت جمعية العناية بالبيئة 12 شجرة سرو، و
6 شجرات صنوبر، وبعض أشجار البلوط. إذا كان عدد الأشجار
جميعها 30 شجرة، فكم شجرة بلوط زرعت الجمعية؟ 12
شجرة.
أسئلة التعزيز:
ارسمي 4 دوائر على شفافية، وثبتي قطعة عد واحدة في كل دائرة.
واسألي:
. ما عدد المجموعات؟ 4
. كم قطة في كل مجموعة؟ 1
. ما عدد القطع في المجموعات كلها؟ 4
.4 ؟1 × ما ناتج 4
ارسمي 4 دوائر أخرى على شفافية، ولا تثبتي أي شيء داخل الدوائر،
ثم اسألي:
. ما عدد المجموعات؟ 4
. كم قطعة في كل مجموعة؟ 0
. كم عدد القطع في المجموعات كلها؟ 0
.0 ؟0× ما ناتج 4
استعد: أطلب من التلميذة ان تفتح كتابها وان تقرأ المسألة الواردة في
فقرة أستعد في الكتاب وتقدم مفهوم خاصية العنصر المحايد لعملية
الضرب، وخاصية الضرب في الصفر، واناقشها في الأمثلة المحلولة.
المحتوى:
.1 × 1( لمعرفة عدد النبتات في الأحواض جميعها، أوجدي ناتج 4 )
انظري باقي المثال بكتاب الطالبة
أتأكد:
أطلبي من التلميذة حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
أوجدي ناتج الضرب:
7 = 7 × 1 )2(
5 = 0 × 5 )3(
8 انظري كتاب الطالبة = 1 × 8 )4(
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
أوجدي ناتج الضرب:
7 = 1 × 7 )7(
10 = 1 × 10 )9(
16 ( وجد قرصان 3 صناديق فارغة من المجوهرات كم جوهرة في (
هذه الصناديق؟ صفر.
انظري باقي أسئلة أتدرب بكتاب الطالبة
أسئلة مهارات التفكير العليا:انظري كتاب الطالبة
فهم الرياضيات: أخبر التلميذة أنها سوف تتعلم المزيد من حقائق
الضرب في الفصل الآتي وأطلب إليها أن تكتب بعض الجمل في مجلة
الصف تصف بها ما يعتقد أنها ستتعلمه في الفصل الآتي
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين.
المعلمة/............................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
) الفصل ) 5( الضرب ) 2
الدرس ) 1( الضرب في 3
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة الضرب في الصفر
وفي الواحد
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
. تجد ناتج الضرب في 6 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: أطرحي الأعداد المكونة من رقمين.
المفردات الجديدة: الشبكة.
ما قبل الدرس: مع ماهر 18 ريالاً، ومع صديقة زهير مبلغ من
المال يزيد على ما معها بمقدار 6 ريالات. كم ريالاً معهاما؟
42 ريالا.ً
أسئلة التعزيز:
3 على السبورة: × اكتبي 4
ما الذي يطلب إليك عمله في هذه المسألة؟ ضرب 4 في 3 وإيجاد
الناتج.
أطلبي إلى التلميذة النظر إلى جدول الضرب. ما العدد الموجود في
.12 ؟ سطر العدد 4 وعمود العدد 3
استعد:
أطلبي من التلميذة ان تفتح كتابها وان تقرأ المسألة الواردة في فقرة أستعد
في الكتاب. وراجعي معها مفهوم الشبكة، وناقشي معها الأمثلة المحلولة،
المحتوى:
1( عند حسين 4 دجاجات ولدى كل دجاجة 3 كتاكيت. فما عدد الكتاكيت
كلها؟
انظري باقي المثال بكتاب الطالبة.
أتأكد:
أطلبي من التلميذة حل أسئلة )تاكد( وتابعي حلها.
أوجدي ناتج الضرب، مستعملة النماذج أو ارسمي صورة إذا لزم
الأمر:
15 = 5 × 3 )2(
27 = 9 × 3 )4(
انظري كتاب الطالبة.
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
أوجدي ناتج الضرب، مستعملة النماذج أو ارسمي صورة إذا لزم
الأمر:
3 = 3 × 1 )7(
21 = 7 × 3 )9(
18 = 3 × 6 )10(
11 ( مع كل من سعاد وليلى وفاطمة 3 تفاحات. أكلت كل واحدة (
منهن تفاحة واحدة. كم تفاحة بقيت معهان جميعا؟ً 6 تفاحات.
انظري باقي أسئلة أتدرب بكتاب الطالبة
أسئلة مهارات التفكير العليا: انظري كتاب الطالبة
تعلم لاحق: أطلب إلى التلميذة أن تكتب كيف ساعدها تعلم الضرب في
3 على تعلم الضرب في 6 لاحق ا متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين.
المعلمة/............................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
) الفصل ) 5( الضرب ) 2
الدرس ) 2( الضرب في 6
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة الضرب في 3
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
. تجد ناتج الضرب في 6 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
. الهدف من الدرس: أوجدي ناتج الضرب في 6
المفردات الجديدة: مضاعف.
ما قبل الدرس: مع مريم 25 ريالاً في حصالتها، وقد وفرت من
مصروفها لهذا الشهر 5 ريالات، وتحتاج إلى 19 ريالاً أخرى
لشراء هدية لوالدتها فكم ريالاً ثمن الهدية؟ 46 ريالاً.
أسئلة التعزيز:
6 على السبورة: × اكتبي 4
.3 ؟ ما العدد الذي ضعفه 6
6؟ يمكنك مضاعفة ناتج × 3 لإيجاد ناتج 4 × كيف يمكن استعمال 4
.6 × 3 لنجد ناتج ضرب 4 × ضرب 4
استعد:
أطلبي من التلميذة ان تفتح كتابها وان تقرأ المسألة الواردة في فقرة أستعد
في الكتاب وراجعي معها المضاعف، وناقشيها في الأمثلة المحلولة.
المحتوى:
1( كم حشرة تأكلها 4 ضفادع إذا أكل كل صفدع 6 حشرات؟
انظري باقي المثال بكتاب الطالبة
أتأكد:
أطلبي من التلميذة حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
أوجدي ناتج الضرب مستعملة النماذج أو أرسمة صوراة إذا لزم الأمر:
12 = 6 × 2 )1(
24 = 4 × 6 )3(
36 = 6 × 6 )4(
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
أوجدي ناتج الضرب مستعملة النماذج أو أرسمة صوراة إذا لزم الأمر:
30 = 6 × 5 )11(
18 = 6 × 3 )13(
0 = 0× 6 )14(
.48 = 6 ×8 )16(
انظري باقي أسئلة أتدرب بكتاب الطالبة
أسئلة مهارات التفكير العليا:
انظري الكتاب الطالبة
.6 × فهم الرياضيات: أوجه التلميذة إلى رسم الشبكة لإيجاد ناتج 7
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين.
المعلمة/............................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
) الفصل ) 5( الضرب ) 2
الدرس ) 3( خطة حل المسألة )البحث عن نمط(
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة الضرب في 6
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تحل المسألة بالبحث عن نمط. 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: أحل المسألة بالبحث عن نمط.
المفردات الجديدة:
ما قبل الدرس: عددان مجموعهما 16 ، والفرق بينهما 2. فما
.9 ، هما؟ 7
أسئلة التعزيز:
أطلب إلى التلميذة قراءة المسألة عن القطع الملونة في كتاب الطالب
ليكون نمطا.ً وأوجها خلال خطوات حل المسألة.
أفهم:
باستعمال الأسئلة، اراجع مع التلميذة المعطيات التي تعرفها وما هو
المطلوب إيجاده.
أخطط:
أطلبي إليها مناقشة خطتها.
أحل:
أرشدها إلى استعمال خطة ) البحث عن نمط( لحل المسألة:
ماذا يمكن أن تعملي لتنظيم المعطيات؟ أضعها في جدول 
كيف نجد النمط؟ أوجدي الفرق بين العددين الأول والثاني. 
ثم الفرق بين العددين الثاني والثالث.....إلخ.
ما النمط؟ أضاعف العدد السابق. 
أتحقق:
أطلبي إلى التلميذة الرجوع إلى المسألة للتحقق من أن الجواب يتفق مع
المعطيات:انظري كتاب الطالبة.
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة: أحل المسائل الآتية مستعملة خطة البحث
عن نمط 7( يقفز علي 3 قفزات إلى الأمام وقفزة إلى الخلف.
فإذا كانت كل قفزة تساوي متر واحد، فما عدد القفزات التي
يقفزها قبل أن يصل إلى 6 أمتار؟
أفهم: ماذا أعرف من المسألة؟
يقفز 3 قفزات إلى المام وقفزة إلى الخلف. 
القفزة تساوي متر واحد. 
ما المطلوب مني؟ 
عدد القفزات التي يقفزها قبل أن يصل إلى 6 امتار. 
أخطط: يمكن أن أعمل جدولا لأضع فيه المعلومات ثم أبحث عن
نمط.
حل: 10 قفزات حتى يصل إلى 6 أمتار.
أتحقق: أراجع المسالة للتحقق من أن الجواب يتفق مع الحقائق
المعطاة. انظري كتاب الطالبة
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين.
المعلمة/..........................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
) الفصل ) 5( الضرب ) 2
الدرس ) 4( الضرب في 7
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة خطة حل المسألة
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
. تجد ناتج الضرب في 7 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
. الهدف من الدرس: أوجدي ناتج الضرب في 7
المفردات الجديدة: خاصية الإبدال لعملية الضرب.
ما قبل الدرس: مع علي 24 كرة زجاجية، ومع يوسف 12 كرة،
ومع خالد مجموع ما مع الاثنين. كم كرة معهام جميعا؟ً 72
كرة.
أسئلة التعزيز:
3 على السبورة: × اكتبي 6
ما الخطط التي يمكنك استعمالها لحل هذه المسألة؟ رسم شبكة،
مضاعفة حقيقة معلومة.
3 بالجمع؟ اشرحي ذلك. نعم؛ اجمع العدد 3 ست × هل تسطيع حل 6
.3+3+3+3+3+ مرات؛ 3
أناقش التلميذة كيف تساعدها خصائص الضرب على الحسابات
الذهنية.
استعد:أطلبي من التلميذة ان تفتح كتابها وأن تقرأ المسألة الواردة في
فقرة أستعد في الكتاب وراجعي معها الخاصية الإبدالية لعملية الضرب،
وناقشيها في الأمثلة المحلولة.
المحتوى:
1( عربات: 5 عربات في كل منها 7 مقاعد. كم شخصا يمكنهم ركوب
القطار في الوقت نفسه
انظري باقي المثال بكتاب الطالبة.
أتأكد:
أطلبي من التلميذة حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
أوجدي ناتج الضرب مستعملة النماذج أو ارسمي صورة إذا لزم الأمر:
14 = 7 × 2 )1(
63 = 7 × 9 )3(
70 = 10 × 7 )4(
انظري كتاب الطالبة.
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
أوجدي ناتج الضرب مستعملة النماذج أو ارسمي صورة إذا لزم الأمر:
28 = 7 × 4 )10(
35 = 7 × 5 )13(
63 = 9× 7 )15(
.14 =2 ×7 )17(
انظري باقي أسئلة أتدرب بكتاب الطالبة
أسئلة مهارات التفكير العليا:
انظري الكتاب الطالبة
× بطاقة مكافأة: أعط بطاقات للتلميذات، وأطلب إليهن كتابة المسألة 8
7 عليها، وإيجاد الناتج باستعمال حقيقة معلومة أو الجمع المتكرر.
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين.
المعلمة/.........................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
) الفصل ) 5( الضرب ) 2
الدرس ) 5( الضرب في 8
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة الضرب في 7
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
. تجد ناتج الضرب في 8 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
. الهدف من الدرس: أوجدي ناتج الضرب في 8
المفردات الجديدة: اضرب.
ما قبل الدرس: ركض مازن 7 كم يوم الإثنين، وركض يوم
الثلاثاء 2 كم أقل من يوم الإثنين، وركض يوم الأربعاء 5 كم
أكثر من يوم الثلاثاء. كم كيلومترا ركض في الأيام الثلاثة؟ 22
كم.
أسئلة التعزيز:
اكتبي المسألة الآتية على السبورة:
.........=......+......=7×.........+ 7 ×........=7 ×8
أي العددين ) 8أو 7( يمكن أن يكون حاصل جمع عدد إلى نفسه؟ 8
.4 ؟ ما العدد الذي ضعفه 8
. ما العدد الذي يمكن كتابته في الفراغين في السطر الثاني؟ 4
. ما العدد الذي يمكن كتابته في الفراغين في السطر الثالث؟ 28
.56 ؟28+ ما ناتج 28
استعد:
أطلبي من التلميذة ان تفتح كتابها وأن تقرأ المسألة الواردة في فقرة أستعد
في الكتاب ص 125 وراجعي معها الضرب، وناقشيه في الأمثلة المحلولة.
المحتوى:
1( طيور: 6 شجرات يقف على كل واحدة منها 8 عصافير. ما عدد )
العصافير على الشجرات جميعها؟ اكتبي جملة ضرب لأحل المسألة.
انظري باقي المثال بكتاب الطالبة.
أتأكد:
أطلبي من التلميذة حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
أوجدي ناتج الضرب مستعملة النماذج أو ارسمي صوراة إذا لزم الأمر:
16 = 2 × 8 )1(
8 = 1 × 8 )3(
24 = 8 × 3 )4(
انظري كتاب الطالبة.
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
أوجدي ناتج الضرب مستعملة النماذج أو حيقية ضرب معلومة إذا لزم
الأمر:
8 = 8 × 1 )7(
56 = 8 × 7 )9(
اكتبي العدد المناسب في.....:
8 64 = ....× 8 )11(
.7 56 =.....×8 )13(
انظري باقي أسئلة أتدرب بكتاب الطالبة
أسئلة مهارات التفكير العليا:
انظري كتاب الطالبة
فهم الرياضيات: أطلب إلى التلميذة التفكير في الخطط التي يمكن
5 والكتابه عن الخطة التي تفضلها وشرحها × استعمالها لإيجاد ناتج 8
من وجهة نظرها.
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين.
المعلمة/............................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
) الفصل ) 5( الضرب ) 2
الدرس ) 6( الضرب في 9
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة الضرب في 8
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
. تجد ناتج الضرب في 9 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
. الهدف من الدرس: أوجدي ناتج الضرب في 9
المفردات الجديدة: العامل، ناتج الضرب.
ما قبل الدرس: تاريخ ميلاد مأوجدي بعد 9 أيام من اليوم
الأربعاء، ما هو يوم موالده؟ الجمعة.
أسئلة التعزيز:
9 على السبورة، واسألي: × اكتبي 3
هل تسطيع إيجاد الناتج دون أن نتعلم كيفية الضرب في العدد 9 بعد؟
× 3 ستعلم 3 × 3، وإذا علمت 9 × وضح ذلك. نعم، تعلم الحقيقة 9
.9
.30 = 10 × 9 تستطيع الطرح من الحقيقة المعروفة 3 × لإيجاد 3
10 × 9؟ إجابة ممكنة: 3 × 10 لتجد 3 × لماذا تطرح 3 من 3
9 بثلاثة. × أكثر من 3
استعد:
أطلبي من التلميذة ان تفتح كتابها وأن تقرأ المسألة الواردة في فقرة أستعد
في الكتاب وراجعي معها مفهوم العامل والناتج، وناقشيها في المثال
المحلول.
المحتوى:
8 صناديق في كل صندوق 9 عبوات، فكم عبوة باع التاجر؟ )1)
انظري باقي المثال بكتاب الطالبة.
أتأكد:
أطلبي من التلميذة حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
أوجدي ناتج الضرب وأستعملي النماذج أو الأنماط إذا لزم الأمر:
.9 = 1 × 9 )1(
.36 = 9 × 4 )2(
.90 = 9 × 10 )3(
انظري كتاب الطالبة.
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
أوجدي نواتج الضرب، وأستعملي النماذج أو الأنماط إذا لزم الأمر:
54 = 6 × 9 )7(
18 = 9 × 2 )8(
اكتبي العدد المناسب في....:
.9 27 = ......× 3 )12(
.9 45 = ......× 5 )13(
انظري باقي أسئلة أتدرب بكتاب الطالبة
أسئلة مهارات التفكير العليا:انظري كتاب الطالبة
فهم الرياضيات: أطلب إلى التلميذة أن تشرح كيف ساعدها تعلم
الضرب في العدد 8 سابقا على تعلم الضرب في العدد 9 حالي ا.ً
متابعة المطويات: متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة
استخدامها.
كتاب التمارين: حل الأسئلة بكتاب التمارين.
المعلمة/...........................................
حقيبة إنجاز المعلمة
المادة رياضيات الصف الثالث الابتدائي الحصة
اليوم الأحد الاثنين الثلاثاء الأربعاء الخميس توقيع المديرة
التاريخ
) الفصل ) 5( الضرب ) 2
الدرس ) 7( الجبر: الخاصية التجميعية
فيما سبق الآن الوسائل المساندة للدرس زمن الدرس
تم دراسة الضرب في 9
يتوقع من التلميذة بعد نهاية الدرس أن تحقق
الأهداف التالية:
تستعمل الخاصية التجميعية لعملية الضرب. 
كتاب التمارين  كتاب الطالب 
الأقلام  السبورة  أوراق عمل 
الآلة الحاسبة  الحاسوب  الملونة
بوربوينت 
أخرى/.................................
3 حصص
1( التركيز ) 2( التدريس (
الهدف من الدرس: استعمل الخاصية التجميعية لعملية الضرب.
المفردات الجديدة: الخاصية التجميعية لعملية الضرب.
ما قبل الدرس: سجل زهير 3 أمثال النقاط التي سجلها عمار في
مباراة كرة السلة، وسجل علي ضعف عدد النقاط التي سجلها
زهير، فإذا سجل زهير 12 نقطة، فما عدد النقاط التي سجلها كل
من عمار وعلي؟ عمار سجل 4 نقاط، وعلي سجل 24 نقطة.
أسئلة التعزيز:
قدم المسألة الآتية للتلميذة:
هناك 5 مغلفات، في كل مغلف بطاقتان، وعلى كل بطاقة 3 طوابع.
.3×2 × كيف تستطيع إيجاد عدد الطوابع؟ 5
.30 . 2أولاً، ثم ضرب الناتج في 3 × أوجدي الناتج بضرب 5
.30 . 3 أولاً، ثم ضرب الناتج في 5 × أوجدي الناتج بضرب 2
3(؟ الناتجان متساويان. ×2 (×5 ،3× )2 × ماذا تعرفي عن ) 5
أناقش التلميذه كيف يمكن أن تساعدها خصائص الضرب على
الحسابات الذهنية.
استعد:
أطلبي من التلميذة ان تفتح كتابها وأن تقرأ المسألة الواردة في فقرة أستعد
في الكتاب ص 130 وقدمي لها مفهوم الخاصية التجميعية لعملية الضرب،
وناقشيها في المثال المحلول.
المحتوى:
1( قصص: قرأ أحمد 3 قصص كل منها يحتوي على 6 صفحات وفي كل )
صفحة صورتان، ما عدد الصور في القصص جميعها؟
انظري باقي المثال بكتاب الطالبة.
أتأكد:
أطلبي من التلميذة حل أسئلة )أتأكد( وتابعي حلها.
أوجدي ناتج الضرب:
.48 = 6 ×4 × 2 )1(
.80 =8 ×2 × 5 )2(
.12 = 3 ×1 ×4 )3(
انظري كتاب الطالبة.
3( التدريب ) 4( التقويم (
تدرب وحل المسألة:
اكتبي العدد المناسب في....:
.2 24 = 4 ×.....×3 )12(
.3 27 = 3 ×3 × ....)14(
أوجدي نواتج الضرب:
48 = 9 ×4 × 2 )9(
24 = 2 ×2 ×6 )10(
انظري باقي أسئلة أتدرب بكتاب الطالبة
أسئلة مهارات التفكير العليا:انظري كتاب الطالبة.
3 × 2× بطاقة مكافأة: تكتب التلميذة على ورقة صغيرة ناتج 6
متابعة المطويات:
متابعة وتنبيه التلميذات للمطويات وطريقة استخدامها.
كتاب التمارين:
حل الأسئلة بكتاب التمارين.
المعلمة/............................................



الملفات المرفقة
نوع الملف: doc اوراق عمل رياضيات ص3 ف1.doc‏ (1.40 ميجابايت, المشاهدات 1234)
نوع الملف: pdf اوراق عمل رياضيات ص3 ف1.pdf‏ (132.3 كيلوبايت, المشاهدات 657)
التوقيع:
رد مع اقتباس