عرض مشاركة واحدة
  #1    
قديم 2020-01-20, 04:18 PM
أسيرة القمر أسيرة القمر غير متواجد حالياً
عضو هام
 


معدل تقييم المستوى: 19
أسيرة القمر is on a distinguished road
Icons32 تحضير ميسر مادة العلوم الصف الرابع إبتدائي 2020 الفصل الثاني جديد 1441هـ



تحضير ميسر مادة العلوم الصف الرابع إبتدائي 2020 الفصل الثاني جديد 1441هـ

تحميل مرفقات WORD+pdf




المادة موضوع الدرس التاريخ الصف والمرحلة
عدد
الحصص
العلوم
الأرض والشمس
21/05/ والقمر 1441 التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الرابع الابتدائي-الفصل الدراسي
الثاني 3
التمهيد
تهيئة الفصل تقوم المعلمة بتوجيه الطالبات للنظر إلى الأسئلة الأساسية والمفردات
وتوقع ما يتعلمونه في الفصل ثم تقرآ الآية القرآنية الواردة في مدخل الفصل
تقويم المعرفة السابقة تعمل المعلمة بالتعاون مع الطالبات جدول التعلم بعنوان (
النظام الشمسي والفضاء) واسأل أسئلة المناقشة العامة
مفردات الفكرة العامة اطلب من الطالبات قراءة المفردات بصوت عال ثم اطلب منهم
إيجاد كلمات مما تضمنته صفحات الفصل واكتب الكلمات ومعانيها على لوحة جدارية
الدرس1 عرض مقطع فيديو للنظام الشمسي والفضاء لاستنتاج عنوان الدرس
التركيزعلى صورة التهيئة ومن ثم مناقشة أسئلة انظر وأتساءل مع الطالبات
الدروس المرتبطة
اسم الدرس المادة علاقته بالدرس
الفصول الأربعة
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الأول
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-الطقس-
الطقس والفصول-الفصول الأربعة
سبب حدوث الفصول الأربعة
الليل و النهار
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثاني
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-الفضاء-
الأرض و السماء-الليل و النهار
سبب تعاقب الليل والنهار
سبب حدوث الفصول
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثاني
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-الفضاء-
الأرض و السماء-سبب حدوث الفصول
سبب حدوث الفصول الأربعة
الهدف الأول يفسر كيف يسبب دوران الأرض حول محورها تعاقب الليل والنهار
الزمن المقترح 30
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التدريس التبادلي
وصف الاستراتيجية
نموذج كيجن ( ثنا ي التدر ب)
شاط علي يأخذ ش ل حوار ب ن المعلم والطلاب أو الطلاب عض م عضا ، بحيث ي بادلون دوار طبقا للإس اتيجيات
الفرعية المتضمنة (الت بؤ-ال ساؤل-التوضيح-الت يص-التصور الذ عمل نماذج )
دور المعلم تقسيم الطلاب ا مجموعات ثنائية غ متجا سة، و يص قدرا م وم ارا م، ومراقبة عمل ا موعات والتأكد من
فعالية س اتيجيات، مع عز ز جابات ال يحة و عديل وتقو م المواقف ا اطئة.
صفحة 1 من 9
دور المتعلم التعب عن رأيه وطرح ساؤلاته وت ير إجاباته ودحض راء ا الفة با والم رات العلمية، و ون شطاً يتحمل مسؤلية
علمه، و طبق ما علمه سياقات متنوعة.
K-W-L الاستراتيجية جدول التعلم
وصف الاستراتيجية مخطط ساعد الطالب ع الر ط ب ن معرفته السابقة والمعرفة ا ديدة ( موضوع الدرس ) وتقوّ م علمه.
دور المعلم تقديم التغذية الراجعة المناسبة للطلاب بحسب احتياجا م جدول التعلم.
دور المتعلم عبئة أعمدة النموذج ل مرحلة من مراحل الدرس و محاولة معا ة نقاط الضعف لديه من خلال البحث والتق
و ستفسار من المعلم و قران.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
مجسمات ( للأجهزة في جسم الأنسان ،للخلايا ،للكرة الأرضية ، للمجموعة الشمسية ، للبيئات المختلفة )
الوسيلة التعليمية عبارة عن ت و ن يحا ي الواقع ساعد الطلاب ع ت و ن المفا يم ش ل يح
المرفقات الإضافية
المواد التعليمية المساندة
الإثراءات
اسم الإثراء نوع الإثراء وصف الإثراء
عيد المسلمين
العينة
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
من خلال أسئلة تقويم المعرفة السابقة الواردة في تهيئة الفصل والدرس
تساعد المعلمة في الكشف عن المفاهيم الخاطئة لدى الطالبات
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
إكمال الناقص
اكمل الفراغات بكلمات مناسبة:
دوران الارض حول محورها يسبب .........
نوع التقويم تكويني
صفحة 2 من 9
أسلوب التقويم
عملية التقويم تتم في مرحلة التدريس من خلال المهمات والأسئلة المطروحة في دليل المعلم
يمكن الاستفادة من حقيبة المعلم في ذلك مثل ( مفردات الدرس) من كتاب تنمية مهارات القراءة والكتابة
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
إكمال الناقص
اكمل الفراغات بكلمات مناسبة:
دوران الارض حول محورها يسبب .........
صواب وخطأ
ضع علامة(صح)امام العبارة الصحيحة وعلامة (خطا)أمام العبارة الخاطئة:
أثناء دوران الأرض حول محورها تكون جهة الأرض المقابلة للشمس مضيئة فيكون النهار.
اختيارات من متعدد
أختر الإجابة الصحيحة:
تسمى حركة الأرض حول محورها:
إكمال الناقص
اكمل الفراغات التالية بكلمات مناسبة:
يسمى الصيف والخريف والشتاء والربيع . .........
صواب وخطأ
ضع كلمة (صواب) او كلمة (خطا) أمام العبارات التالية :
تحدث الفصول الأربعة بسبب دوران الأرض حول محورها ( ).
اختيارات من متعدد
أختار الأجابة الصحيحة فيما يأتي:
تتحرك الارض حول الشمس في مسار:
اختيارات من متعدد
أختار الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
يتشابه خسوف القمر وكسوف الشمس في:
صواب وخطأ تسمى الأشكال الظاهرية للقمر في السماء بأطوار القمر.
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
غلق الدرس بمراجعة الدرس الواردة في دليل المعلم
وتشمل أفكر وأتحدث واكتب ( المفردات السبب والنتيجة التفكير الناقد )
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم ورقة عمل تحتوي أسئلة شاملة للأهداف الثلاثة
الهدف الثانى يفسر سبب أختلاف الحركة الظاهرية للشمس عبر الفصول الأربعة
الزمن المقترح 30
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
K-W-L الاستراتيجية جدول التعلم
وصف الاستراتيجية مخطط ساعد الطالب ع الر ط ب ن معرفته السابقة والمعرفة ا ديدة ( موضوع الدرس ) وتقوّ م علمه.
دور المعلم تقديم التغذية الراجعة المناسبة للطلاب بحسب احتياجا م جدول التعلم.
دور المتعلم عبئة أعمدة النموذج ل مرحلة من مراحل الدرس و محاولة معا ة نقاط الضعف لديه من خلال البحث والتق
و ستفسار من المعلم و قران.
الاستراتيجية فكر، زاوج، شارك، ناقش
صفحة 3 من 9
وصف الاستراتيجية
إستراتيجية مناقشة تعاونية تتكون من ثلاث مرا حل تهدف إلى مساعدة الطلاب في معالجة المعلومات
وتطوير مهارات التواصل والارتقاء بالتفكير.
دور المعلم
تقسيم الطلاب إلى مجاميع صغي رة رباعية.
شرح خطوات تنفيذ الاستراتيجية لدى الطلاب.
طرح سؤال أو مسألة أو مشكلة تستثير تفكير الطلاب.
متابعة الطلاب في أثناء الحل للتعرف على طريقة تفكيرهم.
مناقشة الطلاب وتزويدهم بالتغذية الراجعة المناسبة بعد تقديم حلولهم.
دور المتعلم
يفكر كل طالب فرديً ا في الإجابة عن السوال وتدوين الأفكار ذهنياً أو كتابياً في النموذج
المعد أو ورقة يعدها الطالب.
يتشارك كل طالبين معاً في المجموعة في مناقشة أفكارهما والاتفاق على نتيجة.
ثم يتشارك ويتناقش الفريق معاً الأفكار والحلول.
يتفق الفريق على الحلول وطريقة عرضها أمام بقية المجموعات.
يعرض أحد الطلاب أفكار مجموعته على بقية الطلاب من خلال الحوار والنقاش.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
المواد التعليمية المساندة
التقويم
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
عملية التقويم تتم في مرحلة التدريس من خلال المهمات والأسئلة المطروحة في دليل المعلم
يمكن الاستفادة من حقيبة المعلم في ذلك مثل ( مفردات الدرس) من كتاب تنمية مهارات القراءة والكتابة
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
إكمال الناقص
اكمل الفراغات بكلمات مناسبة:
دوران الارض حول محورها يسبب .........
صواب وخطأ
ضع علامة(صح)امام العبارة الصحيحة وعلامة (خطا)أمام العبارة الخاطئة:
أثناء دوران الأرض حول محورها تكون جهة الأرض المقابلة للشمس مضيئة فيكون النهار.
اختيارات من متعدد
أختر الإجابة الصحيحة:
تسمى حركة الأرض حول محورها:
إكمال الناقص
اكمل الفراغات التالية بكلمات مناسبة:
يسمى الصيف والخريف والشتاء والربيع . .........
صواب وخطأ
ضع كلمة (صواب) او كلمة (خطا) أمام العبارات التالية :
تحدث الفصول الأربعة بسبب دوران الأرض حول محورها ( ).
اختيارات من متعدد
أختار الأجابة الصحيحة فيما يأتي:
تتحرك الارض حول الشمس في مسار:
صفحة 4 من 9
اختيارات من متعدد
أختار الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
يتشابه خسوف القمر وكسوف الشمس في:
صواب وخطأ تسمى الأشكال الظاهرية للقمر في السماء بأطوار القمر.
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
غلق الدرس بمراجعة الدرس الواردة في دليل المعلم
وتشمل أفكر وأتحدث واكتب ( المفردات السبب والنتيجة التفكير الناقد )
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم ورقة عمل تحتوي أسئلة شاملة للأهداف الثلاثة
الهدف الثالث يحدد أسباب أطوار القمر وظاهرتي الخسوف والكسوف
الزمن المقترح 30
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية تمثيل الأدوار
وصف الاستراتيجية يقوم الطالب بدور ع عن نفسه أو عن أحد آخر ال شاط التعلي موقف محدد، بحيث يتم ذلك ب ئة آمنة
و تفاعل مع خر ن حدود علاقة دوره بأدوار أقرانه.
دور المعلم يو المعلم قواعد اللعبة، و رتب ا موعات وتحديد أدوار اٍلطلاب، و تقديم المساعدة والتدخل الوقت المناسب،
وتقو م مدى فعالية اللعب تحقيق داف ال رسم ا.
دور المتعلم لابد من ال ام ل طالب بالدور ا دد له، وأن يتكيف مع أفراد مجموعته ال اخت ضم ا، وأن يؤدي دوره ع أكمل وجه
ح تضمن نتائج إيجابية موعه.
K-W-L الاستراتيجية جدول التعلم
وصف الاستراتيجية مخطط ساعد الطالب ع الر ط ب ن معرفته السابقة والمعرفة ا ديدة ( موضوع الدرس ) وتقوّ م علمه.
دور المعلم تقديم التغذية الراجعة المناسبة للطلاب بحسب احتياجا م جدول التعلم.
دور المتعلم عبئة أعمدة النموذج ل مرحلة من مراحل الدرس و محاولة معا ة نقاط الضعف لديه من خلال البحث والتق
و ستفسار من المعلم و قران.
الاستراتيجية الرؤوس المرقمة
وصف الاستراتيجية
تتيح للطالب الفرصة للتحدث مع أقرانه والوقوف على أفكارهم،تتيح للطالب فرصة التأمل مع نفسه و أقرانه
والتفكير والمراجعة قبل الإجابة ومن ثم التعاون والمشاركة في الأفكار والحل، وتحفز الطالب على الانتباه
والاستعداد والجاهزية
وتزيد من الاحساس بالمسؤولية الفردية
دور المعلم
تقسيم الطلاب إلى مجموعات مؤلفة من 4 أعضاء ويعطى كل عضو رقم من 1 إلى 4
طرح سؤال أو مشكلة على جميع المجموعات
التحقق من أن كل طالب أخذ فرصته في الممارسة والحل
التأكد من وصول كل عضو إلى فهم واسع للمشكلة والحل
تعيين رقم عشوائي للمناقشة في جانب معين من إجابة السؤال
مناقشة بقية أفراد المجموعات والذين يحملون الرقم نفسه في الأفكار الأخرى للإجابة على السؤال
صفحة 5 من 9
دور المتعلم
يميز الرقم الخاص به ويقرأ السؤال أو المسألة، ويتشارك مع أعضاء مجموعته في تقديم الأفكار
والحلول مع تقديم المساعدة لزملائه والاستفسار منهم في حال عدم فهمه لحلولهم المطروحة
والاتفاق مع مجموعته على الحل وطريقة تقديمه.
- التأهب والجاهزية في طرح الإجابة المتفق عليها ومناقشتها مع المعلم والمجموعات الأخرى في
حال تم اختيار رقمه لتمثيل المجموعة.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
الصور التعليمية
الوسيلة التعليمية الصور تختصر الكث من ال لمات، و فضل العناية اختيار الصورة المناسبة توى الدرس.
المرفقات الإضافية
اسم الوسيلة
التعليمية
الألعاب التعليمية
الوسيلة التعليمية للألعاب التعليمية دور كب حصول التعلم بالمتعة وخاصة للمرحلة بتدائية.
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
الكسوف والخسوف
التقويم
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
عملية التقويم تتم في مرحلة التدريس من خلال المهمات والأسئلة المطروحة في دليل المعلم
يمكن الاستفادة من حقيبة المعلم في ذلك مثل ( مفردات الدرس) من كتاب تنمية مهارات القراءة والكتابة
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
إكمال الناقص
اكمل الفراغات بكلمات مناسبة:
دوران الارض حول محورها يسبب .........
صواب وخطأ
ضع علامة(صح)امام العبارة الصحيحة وعلامة (خطا)أمام العبارة الخاطئة:
أثناء دوران الأرض حول محورها تكون جهة الأرض المقابلة للشمس مضيئة فيكون النهار.
اختيارات من متعدد
أختر الإجابة الصحيحة:
تسمى حركة الأرض حول محورها:
إكمال الناقص
اكمل الفراغات التالية بكلمات مناسبة:
يسمى الصيف والخريف والشتاء والربيع . .........
صفحة 6 من 9
صواب وخطأ
ضع كلمة (صواب) او كلمة (خطا) أمام العبارات التالية :
تحدث الفصول الأربعة بسبب دوران الأرض حول محورها ( ).
اختيارات من متعدد
أختار الأجابة الصحيحة فيما يأتي:
تتحرك الارض حول الشمس في مسار:
اختيارات من متعدد
أختار الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
يتشابه خسوف القمر وكسوف الشمس في:
صواب وخطأ تسمى الأشكال الظاهرية للقمر في السماء بأطوار القمر.
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
غلق الدرس بمراجعة الدرس الواردة في دليل المعلم
وتشمل أفكر وأتحدث واكتب ( المفردات السبب والنتيجة التفكير الناقد )
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم ورقة عمل تحتوي أسئلة شاملة للأهداف الثلاثة
التكاليف المنزلية
التكاليف المنزلية
تصميم نموذج لظاهرتي الخسوف والكسوف
مطوية تحتوي على المفاهيم الأساسية للدرس
بحث في المجلات أو المواقع الالكترونية كيف يمكن مشاهدة الشمس بطريقة آمنة ؟
زمن التكاليف المنزلية 90
الأخطاء الشائعة لدى الطلاب
الأخطاء الشائعة لدى المعلمين
الإرشادات/ الملاحظات
صفحة 7 من 9
على المعلم القيام بتنفيذ المهام المطلوبة منه والمشار إليها في دليل المعلم
مرحلة التدريس :
1/ استكشف ( ما سبب تعاقب الليل والنهار) ؟
عن طريق استراتيجية الإستقصاء وذلك بتوجيه الطالبات إلى حل الاستقصاء الموجه ( دوران
الأرض عكس عقارب الساعة ) والاستقصاء المفتوح
نشاط ( الفصول الأربعة) عمل نموذج للفصول الأربعة على ورق الرسم البياني عن طريق
استراتيجية كيجن ( نموذج ثنائي التدريب)
2/ أقرأ وتعلم :
توجيه الطالبات إلى قراءة كل صفحتين من الدرس وتعبئة المنظم التخطيطي السبب
والنتيجة لتنمية مهارة القراءة سؤال / ما سبب تعاقب الليل والنهار ؟
2/ مناقشة الفكرة الرئيسية
( ما سبب تعاقب الليل والنهار) بعد توجيه الطالبات لقراءة النص قراءة فاعلة للصور والأشكال
والمفردات وتلخيص المعلومات المهمة
ثم اطرح أسئلة المناقشة س1/ كيف يسبب دوران الأرض حول محوها تعاقب الليل والنهار ؟
4/ قراءة الشكل
ص 12 ( دوران الأرض حول محورها) ويمكن الاستعانة بحقيبة المعلم لقراءة الصور والأشكال ما
المناطق التي تشهد الليل لاحقا ؟
4/ توضيح المفردات وتطويرها ( المحور) بتمثيله على الكرة الأرضيه
5/ التفكير الناقد
كيف نستفيد من الشمس في تقدير الوقت خلال النهار ؟
6 / معالجة المفاهيم الشائعة غير الصحيحة
أسأل هل القمر يضيئ بنفسه ؟؟ مع عرض صور للقمر والتأكيد على أنه قمر وليس نجم
7/خاتمة الدرس ( مرحلة التقويم )
استخدام استراتيجية كيجن ( نموذج قف جد شريكا شارك)
لحل اسئلة مراجعة الدرس
العلوم والفن العلوم والمجتمع من الممكن أن تكون إثراء للطالبة كمهمات منزلية يتم
تحفيز الطالبات عليها
التركيز على المهارات ( استراتيجية التعلم باللعب)
توفير تقويم لكل مجموعة لتحديد أطوار القمر من خاله مع عرض لوحة جدارية لأطوار القمر
وتسجيل النتائج في كتاب النشاط .
تنويع التعليم
المصادر
يمكن للمعلم الاستفادة من المصادر التالية
دليل المعلم
حقيبة المعلم
منتديات منارات العلوم والرياضيات
العبيكان البوابات التعليمية
بوابة التعليم الوطنية عين
برنامج نفهم على الأجهزة الذكية
صفحة 8 من 9
اعداد شركة تطوير للخدمات التعليمية
المادة
موضوع
الدرس
التاريخ الصف والمرحلة
عدد
الحصص
21/05/ العلوم الحرارة 1441 التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الرابع الابتدائي-الفصل الدراسي
الثاني 2
التمهيد
نظرة عامة إلى الفصل :
اطلب من الطالبات النظر الى صورة الفصل وتوقع ما ستعرضه الدروس
*تقويم المعرفة السابقة :
قبل عرض محتوى الدرس اعمل بالتعاون مع الطالبات جدول التعلم بعنوان ( الطاقة)
مستخدمة لوحة كرتونية ثم أقرا سؤال الفكرة العامة وأسال :
لماذا تستخدم الطاقة ؟ ما اشكال الطاقة التي نستخدمها ؟ هل تتحول الطاقة من شكل
إلى اخر ؟
اطلب من الطالبات قراءة المفردات بصوت عال امام الصف ثم اطلب منهم ايجاد كلمة او
كلمتين مما تضمنته صفحات الفصل واكتب الكلمات ومعانيها على لوحة جدارية
اشجع الطالبات على استخدام مسرد المصطلحات للتعرف على المفردات واستخدامها في
تعابير علمية .
استعراض خريطة المفاهيم في بداية الفصل لمراجعتها بعد الانتهاء من دراسة كل
موضوع
باستخدام استراتيجية المفاهيم الكرتونية يتم تقسيم الطالبات الى مجموعات ثنائية
والمناقشة في مصادر الحرارة ورسمها حتى تتعرف عليها الطالبة الاخرى ثم اسال :
ماذا يحدث عندما تضع كفك على كوب فيه شاي ساخن ؟
كيف يمكنك توليد الحرارة ؟
اوجه انتباه الطالبات الى سؤال انظر واتساءل :
ما الذي يحافظ على حرارة اجسام اليوانات في المناخ البارد ؟
اكتب الافكار على السبورة وانتبه الى اي مفاهيم شائعة غير صحيحة لمعالجتها اثناء سير
الدرس
الدروس المرتبطة
اسم الدرس المادة علاقته بالدرس
الطاقة والحرارة
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الأول
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-الحركة
والطاقة-الطاقة-الطاقة والحرارة
ماهي الحرارة ؟
الحرارة
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثاني
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-القوى و
الطاقة-استعمال الطاقة-الحرارة
ماهي الحرارة وكيف تنتقل ؟
الهدف الأول يوضح أن الحرارة تنتقل من الجسم الساخن إلى الجسم البارد .
الزمن المقترح 45
صفحة 1 من 6
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية فكر ، زاوج، شارك
وصف الاستراتيجية تقوم ع اس ثارة الطلاب ي يفكر ل واحد م م ع حده، ثم ي شارك ل اثن ن مناقشة أف ار ما، ثم ع مستوى
ا موعة.
دور المعلم شرح س اتيجية للطلاب قبل التطبيق، وتقسيم دوار ب ن الطلاب، وطرح سؤ يرتبط بالدرس أو مش لة ذات اية
مفتوحة، وتقديم غذية راجعة للطلاب.
دور المتعلم التفك ش ل فردي المش لة المطروحة، ومشاركة أحد زملائه التفك بصوتٍ عالٍ والمشاركة عملية التعلم.
الاستراتيجية الاستقصاء
وصف الاستراتيجية يتطلب ذه س اتيجية أن يجمع الطلاب بيانات ومعلومات عن موضوع محدد و حاولون الر ط بي ا لإيجاد العلاقة ال
تر ط ا .
دور المعلم اطلاع الطلاب ع الموضوعات ال يناس ا ستقصاء ، وح م ع اختيار ما يناس م ، ودرب الطلاب ع مراحل كتابة
ستقصاء ، وخصص ل ل مرحلة جزء من ا صة لتوضيح ا وممارس ا .
دور المتعلم القيام سلسلة تجارب وجمع البيانات اللازمة ل المش لة وتنظيم ا وتفس ا، واتباع مراحل ستقصاء ، وكتابة تقر ر عن
النتائج ال توصلوا ل ا .
K-W-L الاستراتيجية جدول التعلم
وصف الاستراتيجية مخطط ساعد الطالب ع الر ط ب ن معرفته السابقة والمعرفة ا ديدة ( موضوع الدرس ) وتقوّ م علمه.
دور المعلم تقديم التغذية الراجعة المناسبة للطلاب بحسب احتياجا م جدول التعلم.
دور المتعلم عبئة أعمدة النموذج ل مرحلة من مراحل الدرس و محاولة معا ة نقاط الضعف لديه من خلال البحث والتق
و ستفسار من المعلم و قران.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية
من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
( مقطع مر ي الطاقة ا رار ة)
اسم الوسيلة
التعليمية
المجسمات والنماذج
الوسيلة التعليمية
عينات ونماذج تمثل أو تحا ي الواقع لتقر ب ا توى لدى المتعلم ن.
( قفاز مطاطي سمن نبا ي وعاء به ماء مث ساعة ايقاف)
المواد التعليمية المساندة
الإثراءات
اسم الإثراء نوع الإثراء وصف الإثراء
صيغة الميل والمقطع 2
العبارة التربيعية
روابط خارجية
قياس الحرارة
التقويم
صفحة 2 من 6
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
الاجابة على اسئلة تقويم المعرفة السابقة للفصل
ما اشكال الطاقة التي نستخدمها ؟
الاجابة على اسئلة تقويم المعرفة السابقة للدرس
كيف يمكن توليد الحرارة ؟
تعبئة جدول التعلم
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
قراءة الدرس باستراتيجية فكر زاوج شارك وتلخيص المعلومات
تعبئة المنظم التخطيطي السبب والنتيجة
الملاحظة وطرح الاسئلة اثناء اجراء الاستكشاف ( المبني الموجه المفتوح )
حل اسئلة المخطط التمهيدي من كتاب تنمية مهارات القراءة والكتابة
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
إكمال الناقص
أكمل الجمل الأتية بما يناسبها:
الثرمومتر أداة لقياس .........
اختيارات من متعدد نتيجة لانتقال الطاقة الحرارية من محمصة الخبز إلى الهواء فإن سرعة الجسيمات :
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية قف جد شريكا شارك بحيث تعطي المعلمة اشارة بدء لتختار كل
طالبة شريكة تصافحها وتحل مع الاسئلة المطلوبة عند انتهاء الوقت تجيب كل شريكتين ع السؤال
المطروح
حل اسئلة التقويم من كتاب دليل التقويم
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد معظم أباريق الشاي تصنع من مواد مثل الألمنيوم والنحاس لأنها جيدة:
صواب وخطأ
ضع كلمة صواب أوكلمة خطا أمام العبارة التالية :
يستخدم الخبازون الخشب لإخراج الخبز أو البيتزا أو الكعك خارج الفرن.
الهدف الثانى يصف طرائق انتقال الحرارة:التوصيل والحمل والإشعاع ويعرفهما .
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
صفحة 3 من 6
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
K-W-L الاستراتيجية جدول التعلم
وصف الاستراتيجية مخطط ساعد الطالب ع الر ط ب ن معرفته السابقة والمعرفة ا ديدة ( موضوع الدرس ) وتقوّ م علمه.
دور المعلم تقديم التغذية الراجعة المناسبة للطلاب بحسب احتياجا م جدول التعلم.
دور المتعلم عبئة أعمدة النموذج ل مرحلة من مراحل الدرس و محاولة معا ة نقاط الضعف لديه من خلال البحث والتق
و ستفسار من المعلم و قران.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية
من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
( مقطع مر ي كيف ت تقل ا رارة)
اسم الوسيلة
التعليمية
الألعاب التعليمية
الوسيلة التعليمية
للألعاب التعليمية دور كب حصول التعلم بالمتعة وخاصة للمرحلة بتدائية.
( شطة التفاعلية لأنواع التوصيل ا راري)
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
التوصيل الحراري
التقويم
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
حل اسئلة اختبر نفسي بعد قراءة النص باستراتيجية كيجن ( دون افكارك ) تكتب كل طالبة افكارها الرئيسية
في وضع ملاحظات ويتم وضعها في منتصف طاولة المجموعة وهكذا مع بقية الطالبات الى حين تبدا
المناقشة في المعلومات المكتوبة
الملاحظة وطرح الاسئلة اثناء اجراء نشاط الحرارة والهواء
التفاعل في حل الانشطة التفاعلية ( طريقة انتقال الحراراة)
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
الترتيب
أختر الترتيب المناسب:
-1 إنتقال الطاقة الحرارية بين جسمين متلامسين.
-2 إنتقال الطاقة الحرارية عبر مسافات كبيرة في الفراغ.
-3 إنتقال الحرارة في السوائل والغازات.
صفحة 4 من 6
اختيارات من متعدد معظم أباريق الشاي تصنع من مواد مثل الألمنيوم والنحاس لأنها جيدة:
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية قف جد شريكا شارك بحيث تعطي المعلمة اشارة بدء لتختار كل
طالبة شريكة تصافحها وتحل مع الاسئلة المطلوبة عند انتهاء الوقت تجيب كل شريكتين ع السؤال
المطروح
حل اسئلة التقويم من كتاب دليل التقويم
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد معظم أباريق الشاي تصنع من مواد مثل الألمنيوم والنحاس لأنها جيدة:
صواب وخطأ
ضع كلمة صواب أوكلمة خطا أمام العبارة التالية :
يستخدم الخبازون الخشب لإخراج الخبز أو البيتزا أو الكعك خارج الفرن.
التكاليف المنزلية
التكاليف المنزلية
1/ مطوية شاملة لمفاهيم الدرس الاساسية
2/ العلوم والكتابة : اكتب فقرة اقارن فيها بين كوبين من الحديد والفلين وايهما افضل لشرب الحليب
الساخن والعصير البارد
3/ العلوم والفن :رسم ثلاث صور لطرق انتقال لحرارة متضمنة تعليقات وعناوين توضح كل طريقة
4/ البحث عن طرق عزل المنازل من البرودة مع شرح لعمل كل طريقة لعرض النتائج أمام طالبات الفصل
زمن التكاليف المنزلية 90
الأسئلة
نوع السؤال نص السؤال
الترتيب
أختر الترتيب المناسب:
-1 إنتقال الطاقة الحرارية بين جسمين متلامسين.
-2 إنتقال الطاقة الحرارية عبر مسافات كبيرة في الفراغ.
-3 إنتقال الحرارة في السوائل والغازات.
اختيارات من متعدد معظم أباريق الشاي تصنع من مواد مثل الألمنيوم والنحاس لأنها جيدة:
الأخطاء الشائعة لدى الطلاب
الأخطاء الشائعة لدى المعلمين
الإرشادات/ الملاحظات
تنويع التعليم
المصادر
صفحة 5 من 6
1/ بوابة التعليم الوطنية عين
2/ منتديات منارات العلوم والرياضيات
3/ موقع نفهم
4/ التوصيل الحراري
موضوع
الدرس
التاريخ الصف والمرحلة
عدد
الحصص
21/05/ العلوم القوى والحركة 1441 التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الرابع الابتدائي-الفصل الدراسي
الثاني 2
التمهيد
*نظرة عامة إلى الفصل :
اطلب من الطالبات النظر إلى صور الفصل وتوقع ما ستعرضه دروسه
تقويم المعرفة السابقة للفصل :
قبل قراءة الفصل اعمل بالتعاون مع الطالبات جدول التعلم بعنوان ( القوى) أقرا
سؤال الفكرة العامة وأوجه الاسئلة التالية :
ما الذي يسبب حركة الأشياء ؟
كيف يؤثر الاحتكاك في الحركة ؟
*تقويم المعرفة السابقة للدرس :
أقوم بتحريك سيارة أمام الطالبات ثم أسال ما الكلمات التي تستخدم لوصف حركة السيارة
؟
ما الذي جعل السيارة تتحرك ؟
اوجه انتباه الطالبات إلى سؤال انظر واتساءل في الصورة ثم أسال :
كيف يمكن وصف حركة العدّاء ؟
اكتب الافكار على السبورة وانتبه إلى أي مفاهيم غير صحيحة لدى الطالبات واعالجها ي اثناء
سير الدرس .
الدروس المرتبطة
اسم الدرس المادة علاقته بالدرس
الدفع والسحب
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الأول
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-الحركة
والطاقة-الحركة-الدفع والسحب
أنواع القوى
الموقع والحركة
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الأول
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-الحركة
والطاقة-الحركة-الموقع والحركة
ما الحركة ؟
القوى تحرك الأشياء
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثاني
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-القوى و
الطاقة-القوى-القوى تحرك الأشياء
كيف تتحرك الأجسام ؟
الموقع و الحركة
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثالث
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-القوى و
الطاقة-القوى و الحركة-الموقع و الحركة
ما الحركة ؟
صفحة 1 من 5
القوى
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثالث
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-القوى و
الطاقة-القوى و الحركة-القوى
انواع القوى
الهدف الأول يوضح العلاقة ب ين السرعة والسرعة المتجهة والتسارع .
الزمن المقترح 35
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
الاستراتيجية الجكسو (الأم) القائم على مجموعة الخبراء
وصف الاستراتيجية يقسم المعلم الطلاب إ مجموعات و عطي ل فرد ف ا موضوع مختلف عن خر، ثم يجمع الطلاب أ اب
الموضوات الم شا ة مجموعات لدراسة الموضوع المش ك، ثم عود ل طالب بخ ة مركزة إ مجموعته م.
دور المعلم تحديد الموضوعات ال ستوزع ا ب ن الطلاب، وتوضيح س اتيجية للطلاب، مع تقسيم الموضوعات بي م وتحديد أدوار ل
م م،ومن ثم تقو م نتاج ا موعة اية الدرس
دور المتعلم شارك بفعالية تنفيذ الدرس، يتعلم الطالب بنفسه ومن خلال مجموعته.
الاستراتيجية الاستقصاء
وصف الاستراتيجية يتطلب ذه س اتيجية أن يجمع الطلاب بيانات ومعلومات عن موضوع محدد و حاولون الر ط بي ا لإيجاد العلاقة ال
تر ط ا .
دور المعلم اطلاع الطلاب ع الموضوعات ال يناس ا ستقصاء ، وح م ع اختيار ما يناس م ، ودرب الطلاب ع مراحل كتابة
ستقصاء ، وخصص ل ل مرحلة جزء من ا صة لتوضيح ا وممارس ا .
دور المتعلم القيام سلسلة تجارب وجمع البيانات اللازمة ل المش لة وتنظيم ا وتفس ا، واتباع مراحل ستقصاء ، وكتابة تقر ر عن
النتائج ال توصلوا ل ا .
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المجسمات والنماذج
الوسيلة التعليمية
عينات ونماذج تمثل أو تحا ي الواقع لتقر ب ا توى لدى المتعلم ن.
سيارة وكرة زجاجية وساعة ايقاف
المواد التعليمية المساندة
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
صفحة 2 من 5
أسلوب التقويم
تقويم المعرفة السابقة للفصل بطرح اسئلة المناقشة
تقويم المعرفة السابقة للدرس بسؤال انظر واتساءل واسئلة المناقشة بعد تحريك السيارة امام الطالبات
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
حل اسئلة اختبر نفسي
تلخيص الطالبات للمعلوما أثناء قراءة النص
التطبيق العملي لقوى الاحتكاك والجاذبية
حل النشاط ( العلاقة بين السرعة والتسارع)
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
أختار الإجابة الصحيحة فيمايأتي:
يتحرك قطار في اتجاه الغرب بسرعة 80 كيلومتر/ساعة.
إن عبارة( 80 كيلومتر/ساعة) تعني:
إكمال الناقص
أكمل الفراغات النتالية بما يناسبها:
التغير في سرعة أي جسم بالزيادة أو النقصان يعني حدوث .........
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
اسئلة مراجعة الدرس باستخدام استراتيجية كيجن ( التتابع الدائري)
تطبيق عملي لقوى الجاذبية والاحتكاك
دليل التقويم من حقيبة المعلم
ورقة عمل شاملة لأهداف الدرس
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
صواب وخطأ يستخدم الزيت في محركات السيارات لتقليل قوة الأحتكاك بين أجزاء المحرك.
الترتيب
اختر الترتيب المناسب:
-1 القوة التي تؤثر في سطوح الأجسام المتلامسة أثناء حركتها.
-2 القوة بين الأجسام التي تعتمد على كمية المادة في الأجسام وعلى المسافة بينها.
-3 الجسم المتحرك يبقى متحركا مالم تؤثر فيه قوة والجسم الساكن يبقى ساكنا مالم تؤثر فيه قوة.
الهدف الثانى ي لخص تأثير القوى- ومنها الأحتكاك و الجاذبية الأرضية في الأجسام المتحركة .
الزمن المقترح 35
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التدريس الصريح
وصف الاستراتيجية توجيه المعلم لتعلم الطلاب من خلال التفاعل الفعال ب ن المعلم والطالب.
صفحة 3 من 5
دور المعلم
عرض الأهداف. في بداية الحصة مع مراجعة المعرفة السابقة قبل البدء بالدرس لربط المعرفة السابقة في
الحالية.
التركيز على المحتوى من المفردات والمهارات والمفاهيم والحقائق والاستراتيجيات.
التسلسل المنطقي في تدريس المهارات، حيث يتم تدريس المهارات من الأسهل للأصعب تدريجياً.
تقديم التوضيح خطوة بخطوة من خلال نمذجة المعلم إجراءات إنجاز المهمة من خلال التفكير بصوت عال.
توفير فرص من الممارسة الموجهة الموزعة عقب نمذجة المهارة.
مراقبة أداء الطلاب من أجل التحقق من مدى إتقانهم وتقديم التغذية الراجعة وعندما يتقن الطلاب بإمكان
المعلم الانتقال لمهارة أعلى.
دور المتعلم المراقبة الذاتية لعملية علمه وتوج ا، و ن باه لاجراءات المعلم، وال ك ع الت ير ول س العمليات.
الاستراتيجية فكر، زاوج، شارك، ناقش
وصف الاستراتيجية
إستراتيجية مناقشة تعاونية تتكون من ثلاث مرا حل تهدف إلى مساعدة الطلاب في معالجة المعلومات
وتطوير مهارات التواصل والارتقاء بالتفكير.
دور المعلم
تقسيم الطلاب إلى مجاميع صغي رة رباعية.
شرح خطوات تنفيذ الاستراتيجية لدى الطلاب.
طرح سؤال أو مسألة أو مشكلة تستثير تفكير الطلاب.
متابعة الطلاب في أثناء الحل للتعرف على طريقة تفكيرهم.
مناقشة الطلاب وتزويدهم بالتغذية الراجعة المناسبة بعد تقديم حلولهم.
دور المتعلم
يفكر كل طالب فرديً ا في الإجابة عن السوال وتدوين الأفكار ذهنياً أو كتابياً في النموذج
المعد أو ورقة يعدها الطالب.
يتشارك كل طالبين معاً في المجموعة في مناقشة أفكارهما والاتفاق على نتيجة.
ثم يتشارك ويتناقش الفريق معاً الأفكار والحلول.
يتفق الفريق على الحلول وطريقة عرضها أمام بقية المجموعات.
يعرض أحد الطلاب أفكار مجموعته على بقية الطلاب من خلال الحوار والنقاش.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية
من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
مقطع مر ي ( ا اذبية)
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
نيوتن والجاذبية
التقويم
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
اسئلة مراجعة الدرس باستخدام استراتيجية كيجن ( التتابع الدائري)
تطبيق عملي لقوى الجاذبية والاحتكاك
دليل التقويم من حقيبة المعلم
ورقة عمل شاملة لأهداف الدرس
أسئلة الدرس
صفحة 4 من 5
نوع السؤال نص السؤال
صواب وخطأ يستخدم الزيت في محركات السيارات لتقليل قوة الأحتكاك بين أجزاء المحرك.
الترتيب
اختر الترتيب المناسب:
-1 القوة التي تؤثر في سطوح الأجسام المتلامسة أثناء حركتها.
-2 القوة بين الأجسام التي تعتمد على كمية المادة في الأجسام وعلى المسافة بينها.
-3 الجسم المتحرك يبقى متحركا مالم تؤثر فيه قوة والجسم الساكن يبقى ساكنا مالم تؤثر فيه قوة.
التكاليف المنزلية
التكاليف المنزلية
1/ مطوية شاملة لمفردات الدرس والمعلومات الهامة
2/ كتابة قصة خيالية ( لو الجاذبية أصبحت نصف ماهي عليه الآن )؟
3/ العلوم والرياضيات يمشي شخص بسرعة 4 كلم في الساعة ما المسافة التي يقطعها بعد مرور ثلاث
ساعات ؟
4/ العلوم والمجتمع كيف تكون حياة الناس لو لم تخترع وسائل النقل حديثا ؟
زمن التكاليف المنزلية 90
الأخطاء الشائعة لدى الطلاب
الأخطاء الشائعة لدى المعلمين
الإرشادات/ الملاحظات
تنويع التعليم
المصادر
1/ بوابة التعليم الوطنية عين
2/ اعبيكان البوابات التعليمية
3/ شبكة العلوم التعليمية
4/ منتديات منارات العلوم والرياضيات
5/ مقطع مرئي نيوتن والجاذبية

موضوع
الدرس
التاريخ الصف والمرحلة
عدد
الحصص
21/05/ العلوم القياس 1441 التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الرابع الابتدائي-الفصل الدراسي
الثاني 3
التمهيد
اطلب من الطالبات النظر الى الصور وتوقع ما سيعرض في الفصل واعمل بالتعاون مع
الطالبات على لوحة كرتونية جدول التعلم تحت عنوان ( المادة) وأطرح سؤال الفكرة العامة
كيف تقاس المادة وكيف تتغير ؟
اطلب من الطالبات قراءة المفردات بصوت عال وإيجاد مفردة او مفردتين مما تضمنته مفردات
الفصل واشجعهم على استخدام مسرد المصطلحات
عرض خريطة الفصل من كتاب تنمية مهارات القراءة والكتابة
اعرض على الطالبات مجسمات لمكعبات مختلفة الحجم واطلب من كل مجموعة قياس
المكعب مع طرح اسئلة المناقشة كيف يتم قياس المواد؟
اوجه الطالبات للتركيز على صورة التهيئة وأسال سؤال انظر واتساءل كيف يقوم مهندس
البناء باجراء القياسات اللازمة لإتمام عمله ؟
الهدف الأول يصف بعض خواص المادة التي يمكن قياسها
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الهدف الثانى يقيس خواص المادة مستخدما وحدات قي اس صحيحة
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الأخطاء الشائعة لدى الطلاب
الأخطاء الشائعة لدى المعلمين
الإرشادات/ الملاحظات
صفحة 1 من 2
1/ مرحلة التهيئة): تقويم المعرفة السابقة للفصل والدرس كما ورد في مرحلة التمهيد
لتخطيط الدرس
2/ مرحلة الاستكشاف باستخدام استراتيجية كيجن( ثنائي التدريب) لتنمية مهارة القياس
واستخدام المتغيرات والملاحظة والتواصل
الاستقصاء الموجه باستخدام استراتيجية الاستكشاف لايجاد المساحة بعدد المربعات
الاستصاء المفتوح تنمية مهارات التفكير الإبداعي في إيجاد أشكا كل شكل يكبر الذي يليه
بوحدة واحدة فقط
3/ مرحلة الشرح والتفسير تنفيذ الدرس أقرأ واتعلم اطلب من الطالبات قراءة كل صفحتين
من الدرس وتعبئة المنظم التخطيطي مشكلة وحل باستراتيجية فكر زاوج شارك
توضيح المفردات وتطويرها باستخدام الأدوات الموجودة والتطبيق عليها عمليا
مناقشة الفكرة الرئيسية باستخدام استراتيجية الجكسو وإتاحة الفرصة للطالبات في كل
مجوعة بالمشاركة فيما توصلوا له من نتائج
قراءة الصور والأشكال والرسوم من حقيبة المعلم كتاب تنمية مهارة قراءة الصور والأشكال
والرسم واسأل كيف يحدد العلماء كثافة المواد ص 46
5/ مرحلة التقويم باستخدام الأنشطة التفاعلية والتطبيق العلمي لقياس أطوال وأحجام
وكتل المواد المختلفة وأيضا كما ورد في مرحلة التقويم في تخطيط الدرس
تنويع التعليم
1/ التخطيط الجيد للدرس ربطه بمادة الرياضيات
2/ تحديد الوسائل والاستراتيجيات لتسهيل العملية التعليمية
3/ التطبيق العلمي للقياس يثبت المعلومات أكثر
4/ جعل الطالبة هي المتحدثة رسميا في استراتيجية الجكسو وأيضا في الاستراتيجيات
الحديثة مثل كيجن ( ثنائي التدريب)
5/ استخدام حقيبة المعلم لتنمية مهارات القراءة والكتابة وقراءة الصور والأشكال والرسوم
6/ استخدام الأنشطة التفاعلية ودليل التقويم في التقويم الختامي
7/ تصميم كتيب صغير للعلوم والكتابة والعلوم والرياضيات كتكليف منزلي للطالبات
8/ استخام استراتيجيات منظمة للعلملية التعليمية
9/ استخدام وسائل منظمة للعملية التعليمية مثل الساعة والجرس .
المصادر
بوابة التعليم الوطنية عين
كتاب الرياضيات الفصل الدراسي الثاني للصف( الثالث الثاني الأول)
منارات العلوم والرياضيات
موقع نفهم
اعداد شركة تطوير للخدمات التعليمية
صفحة 2 من 2
ه
المادة
موضوع
الدرس
التاريخ الصف والمرحلة
عدد
الحصص
21/05/ العلوم الكهرباء 1441 التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الرابع الابتدائي-الفصل الدراسي
الثاني 2
التمهيد
التمهيد :
وضع قصاصات من الورق على الطاولة واقوم بدلك مشط جاف بقطعة صوف واجذب
القصاصات ثم اسال :
كيف تكونت مثل هذه الطاقة ؟
* * تقويم المعرفة السابقة :
عرض مقطع مرئي عن البرق واطلب من الطالبات مناقشة ما يعرفونه عن ظاهرة البرق ثم
اسال :
ما البرق ؟
ما العلاقة بين البرق والكهرباء ؟
اوجه الطالبات الى سؤال انظر واتساءل واسال :
ما الكهرباء ؟
اكتب الأفكار على السبورة وانتبه إلى أي مفاهيم غير صحيحة لدى الطلاب واعالجها اثناء سير
الدرس
الهدف الأول يصف خصائص الأجسام المشحونة كهربائيا .
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية الاستقصاء
وصف الاستراتيجية يتطلب ذه س اتيجية أن يجمع الطلاب بيانات ومعلومات عن موضوع محدد و حاولون الر ط بي ا لإيجاد العلاقة ال
تر ط ا .
دور المعلم اطلاع الطلاب ع الموضوعات ال يناس ا ستقصاء ، وح م ع اختيار ما يناس م ، ودرب الطلاب ع مراحل كتابة
ستقصاء ، وخصص ل ل مرحلة جزء من ا صة لتوضيح ا وممارس ا .
دور المتعلم القيام سلسلة تجارب وجمع البيانات اللازمة ل المش لة وتنظيم ا وتفس ا، واتباع مراحل ستقصاء ، وكتابة تقر ر عن
النتائج ال توصلوا ل ا .
الاستراتيجية فكر، زاوج، شارك، ناقش
وصف الاستراتيجية
إستراتيجية مناقشة تعاونية تتكون من ثلاث مرا حل تهدف إلى مساعدة الطلاب في معالجة المعلومات
وتطوير مهارات التواصل والارتقاء بالتفكير.
صفحة 1 من 7
دور المعلم
تقسيم الطلاب إلى مجاميع صغي رة رباعية.
شرح خطوات تنفيذ الاستراتيجية لدى الطلاب.
طرح سؤال أو مسألة أو مشكلة تستثير تفكير الطلاب.
متابعة الطلاب في أثناء الحل للتعرف على طريقة تفكيرهم.
مناقشة الطلاب وتزويدهم بالتغذية الراجعة المناسبة بعد تقديم حلولهم.
دور المتعلم
يفكر كل طالب فرديً ا في الإجابة عن السوال وتدوين الأفكار ذهنياً أو كتابياً في النموذج
المعد أو ورقة يعدها الطالب.
يتشارك كل طالبين معاً في المجموعة في مناقشة أفكارهما والاتفاق على نتيجة.
ثم يتشارك ويتناقش الفريق معاً الأفكار والحلول.
يتفق الفريق على الحلول وطريقة عرضها أمام بقية المجموعات.
يعرض أحد الطلاب أفكار مجموعته على بقية الطلاب من خلال الحوار والنقاش.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية

الوسيلة التعليمية
صورة أو جمل يتم تقسيم ا إ أجزاء ، وتقوم الطالبة ب كي ا.
تجميع وتركيب قطع الصورة من قبل مجموعات طلابية للتعرف ع البيانات والمعا ة والمعلومات.
اسم الوسيلة
التعليمية
المجسمات والنماذج
الوسيلة التعليمية
عينات ونماذج تمثل أو تحا ي الواقع لتقر ب ا توى لدى المتعلم ن.
( بالونات خيوط شر ط لاصق قطعة صوف)
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
المواد التعليمية المساندة
الإثراءات
اسم الإثراء نوع الإثراء وصف الإثراء
الصفة المميزة للمجموعة
المتباينة المركبة
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
الاجابة على سؤال لتمهيد كيف تتولد الطاقة
الاجابة على اسئلة تقويم المعرفة السابقة ما العلاقة بين البرق والكهرباء ؟
الاجابة على سؤال انظر واتساءل
ما الكهرباء ؟
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
صواب وخطأ البرق نوع من الكهرباء الساكنة .
صفحة 2 من 7
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
قراءة النص وتلخيص المعلومات باستراتيجية فكر زاوج شارك ناقش
حل اسئلة احتبر نفسي
الملاحظة واجراء النشاط باستراتيجية التعلم التعاوني والاستقصاء
قراءة الصور والاشكال والرسوم
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
مطابقة السحب والإفلات صل العمود (أ)بما يناسبه من العمود(ب) في كل ممايأتي:
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية قف جد شريكا شارك
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
أختر الإجابة الصحيحة فيما يأتي
تلتصق الملابس الجافة بعضها ببعض عند إخراجها من نشافة الغسل بسبب:
صواب وخطأ
ضع كلمة(صح) أو كلمة (خطا) أمام العبارات التالية:
تعود أهمية المفتاح الكهربائي إلى أنه يتحكم في مرور الكهرباء.
الهدف الثانى يوضح الفرق ب ين الكهرباء الساكنة والكهرباء المتحركة .
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
الاستراتيجية العصف الذهني
وصف الاستراتيجية ي بع ف ا الطلاب أسلو اً منظماً من أساليب التفك بدا ، حيث س ثار فيه أذ ا م، استمطار ف ار حول مش لة
محددة، دف توليد أك قدر ممكن من ف ار ل ا، مع تأجيل تقو م ف ار إلﯩمرحلة لاحقة.
دور المعلم تحف الطلاب ع توليد ف ار بداعية حول موضوع مع ن، ومناقش م ف ار المطروحة من اجل تقييم ا وتص يف ا إ
أف ار أصيلة ومفيدة قابلة للتطبيق.
دور المتعلم توليد أك عدد ممكن من ف ار ش ل تلقا ي وسر ع وحر ال يمكن بواسط ا حل المش لة اح ام أراء أقرانه وتقدير ا،
و ستفادة من أف ار م، من خلال تطو ر ا والبناء عل ا.
صفحة 3 من 7
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
الدوائر الكهربائية
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
الاجابة على سؤال لتمهيد كيف تتولد الطاقة
الاجابة على اسئلة تقويم المعرفة السابقة ما العلاقة بين البرق والكهرباء ؟
الاجابة على سؤال انظر واتساءل
ما الكهرباء ؟
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
صواب وخطأ البرق نوع من الكهرباء الساكنة .
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
الملاحظة وطرح الاسئلة اثناء اجراء النشاط
تلخيص المعلومات باستراتيجية دون افكارك
حل اسئلة اختبر نفسي
التطبيق العملي لدوائر التوازي والتوالي
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
الترتيب
أختر الترتيب المناسب :
-1 الكهرباء الساكنة .
-2 التيار الكهربائي .
اختيارات من متعدد
أختر الإجابة الصحيحة في كل ممايأتي:
أي مما يلي ينتج عن تجمع الشحنات السالبة على سطح ما:
صواب وخطأ
ضع كلمة(صح) أو كلمة (خطا) أمام العبارات التالية:
تعود أهمية المفتاح الكهربائي إلى أنه يتحكم في مرور الكهرباء.
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية قف جد شريكا شارك
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
أختر الإجابة الصحيحة فيما يأتي
تلتصق الملابس الجافة بعضها ببعض عند إخراجها من نشافة الغسل بسبب:
صفحة 4 من 7
صواب وخطأ
ضع كلمة(صح) أو كلمة (خطا) أمام العبارات التالية:
تعود أهمية المفتاح الكهربائي إلى أنه يتحكم في مرور الكهرباء.
التكاليف المنزلية
التكاليف المنزلية
1/ مطوية لأهم المعلومات الواردة في الدرس
2/ تصميم نموذج لدائرة كهربائية بسيطة
3/ مراجعة فاتورة الكهرباء مع العائلة وكتابة تقرير عن كمية الاستهلاك وطحر افكار لترشيد استهلاك
الكهرباء
زمن التكاليف المنزلية 35
الأخطاء الشائعة لدى الطلاب
الأخطاء الشائعة لدى المعلمين
الإرشادات/ الملاحظات
1/ مرحلة التهيئة /
الاطلاع على ما ورد في تخطيط هذا الدرس
2/ مرحلة الاستكشاف :
التخطيط المسبق "
ازود الطالبات ببالونات منفوخة
* *استقصاء مبني :
باستراتيجية كيجن ( ثنائي التدريب )
يتم استنتاج ان الطاقة الكهربائية تتكون من شحنات كهربائية ساكنة باستخدام البالونات
المنفوخة والتاثير عليها بالكهرباء
* * استقصاء موجه :
باستراتيجية الاستقصاء يت فك احد رباط البالونين ودلكه بقطعة صوف وتقريبه من الجدار
وملاحظة النتائج لتسجيلها
* *استقصاء مفتوح :
العمل على اجسام اخرى تولد شحنات كهربائية على البالون وضع خطة لاختبارها .
3/ مرحلة الشرح والتفسير :
اطلب من الطالبات قراءة صور الدرس ومناقشة ما سيتعلمونه في هذا الدرس
اطلب من الطالبات اجابة لمخطط التمهيدي الوارد في كتاب تنمية مهارات القراءة والكتابة
ثم اطلب منهم مراجعة الاجابات وتعديلها بعد الانتهاء من كل عنوان رئيس في الدرس
اطلب من الطالبات تعريف كل مفردة في الدرس واكتب الاجابات على السبورة
اكلف الطالبات بقراءة كل صفحتين من الدرس وتلخيص المعلومات باستراتيجية فكر زاوج
شارك ناقش مع تعبئة المنظم التخطيط ( الاستنتاج)
من خلال اسئلة اختبر نفسي
* * مناقشة الفكرة الرئيسية :
ما الشحنة الكهربائية ؟
اطلب من الطالبات قراءة ص 118 واطرح نقاشا ابين من خلاله كيف تتفاعل الشحنة الموجبة
مع السالبة واوضح وجود مواد عازلة للكهرباء ومنها البلاستيك المستخدم في عزل الاسلاك
عرض مقطع فيديو ما الشحنات الكهربائية :
وطرح اسئلة المناقشة ببرنامج خلط الاسماء الكترونيا
كيف تتفاعل الشحنات ؟
صفحة 5 من 7
كيف نصنف الاجسام غير المشحونة ؟
ما الذي يحدث عند ملامسة جسم مشحون لاخر غير مشحون ؟
* * استخدام الصو والاشكال والرسوم :
اطلب من الطالبات تأمل الصور في الصفحتين 118 و 119 واسال : ما الذي حدث في الصورة الثانية
عند دلك البالون بقطعة من الصوف ؟
لماذا التصق البالون بالجدار ؟
* * توضيح المفردات وتطويرها :
استخدام قطع تركيب البازل لترتيب مفردة الكهرباء الساكنة
* * مناقشة الفكرة الرئيسية :
كيف تتحرك الشحنات الكهربائية ؟
اطلب من الطالبات مناقشة الادوات الكهربائية الموجودة في منازلهم وباستخدام
استراتيجية الرؤوس المرقمة اسال : لماذا نشعر بصدمة كهربائية عند لمس جسم ما ؟
ما البرق ؟
ما الدائرة الكهربائية ؟
* * توضيح المفردات وتطويرها :
باستراتيجية النصف الاخر يتم ربط كل مفردة بمعناها
( التفريغ الكهربائي التيار الكهربائي الدائرة الكهربائية )
* *استخدام الصور والاشكال والرسوم :
اطلب من الطالبات النظر الى صورة المتنزة في ص 120 واسال :
مانوع الكهرباء المستخدمة في المتنزة ؟
مابعض استخدامات الكهرباء في المتنزة ؟
* * استكشف الفكرة الرئيسية :
باستراتيجية التعلم باللعب اضع نقطة في غرفة الصف واطلب من الطالبات الاصطفاف
على شكل حلقة تبدأ من النقطة التي وقفت فيها الطالبة وتنتهي عندها بحيث تمسك كل
طالبة بيد الطالبة الاخرى
واطلب من الطالبة الواقفة على النقطة الحركة جهة اليمين بحيث تدفع الطالبات بجانبها
وهذا يمثل حركة التيار الكهربائي
* * مناقشة الفكرة الرئيسة :
ما دوائر التوالي الكهربائية ودوائر التوازي
عرض مقطع مرئي لمعنى الدائرة الكهربائية ثم
ارسم دائرة على السبورة لتمثل طريقا وارسم سهما لتبين اتجاه حركة السير في اتجاه واحد
واسال:
ما الذي يحدث عند فصل مصباح كهربائي واحد في دائرة التوالي ؟
ما الذي يحدث عند فصل مصباح كهربائي واحد في دائرة التوازي ؟
معالجة المفاهيم الشائعة الغير صحيحة :
أن البطاريات لا تحمل تيارا كهربائيا بداخلها بل مواد كيميائية تتفاعل وتتجمع الشحنات على
احد طرفيها
* * نشاط ( دائرة تواز)
باستراتيجية التعلم التعاوني تعمل الطالبات نموذج لدائرة كهربائية متصلة على التوازي
* * توضيح المفردات وتطويرها :
التطبيق العملي لمعنى متوالي باستخدام عدة كتب او عدة صفحات اما متوازي مثل سكك
القطار او سلم الدرج
* * مناقشة الفكرة الرئيسية :
كيف تستخدم الكهرباء بأمان؟
اطلب من الطالبات مناقشة القواعد الاساسية في الاستخدام الامن للكهرباء وباستخدام
استراتيجية العصف الذهني يتم رمي الكرة على احدى الطالبات لتجيب ثم ترميها على طالبة
صفحة 6 من 7
اخرى وهكذا
* * توضيح المفردات وتطويرها :
باستخدام استراتيجية الدمينو يتم ربط كل مفردة من مفردات الدرس بمعناها وذلك بربط
كل رقم بما يشابهه
4/ مرحلة التقويم :
الاطلاع على ما ورد في مرحلة التقويم من تخطيط هذا الدرس
5/ مرحلة الاثراء والتوسع اعمل كالعلماء
باستراتيجية كيجن ( ثنائي اتدريب) يتم اجراء النشاط لاستنتاج كيف تنتقل الشحنة الكهربائية
؟
تنويع التعليم
1/ التخطيط الجيد وفق مهام دليل المعلم يسهل تحديد الاهداف وتحقيقها في غرفة
الصف
2/ الاستفادة من كتب حقيبة المعلم في اسئلة التقويم من كتاب دليل التقويم وكتاب
تنمية مهارات قراءة الصور والاشكال والرسوم
3/ توفير الوسائل والادوات لعمل الانشطة وايجاد البديل المحقق للهدف عند عدم توفر
المطلوب
3/ الاستفادة من الانشطة التفاعلية في مرحلة التقويم
4/ استخدام ادوات منظمة للعملية التعليمة مثل الجرس والساعة
5/ استخدام استراتيجيات تدريس حديثة مثل كيجن والتعلم النشط والتعلم المتمايز
6/ جعل الطالبة هي الاساس في العملية التعليمية ويقتصر دور المعلم على التوجه والارشاد
7/ بناء روح العمل والتنافس الشريف بين المجموعات مع العمل على تعزيز الجهود وايجاد
لائحة ثواب وعقاب
8 / تعويد الطالبات على طرح الاسئلة والمناقشة والاقناع وتقييم الموضوعات
9/ عمل مشاريع لترشيد استهلاك الكهرباء بالتواصل مع اولياء الامور ومتابعة فواتير الكهرباء
المصادر
1/ بوابة التعليم الوطنية عين
2/ مكتبة العبيكان التعليمية
3/ منارات العلوم والرياضيات
4/ ملتقى الفيزيائيين العرب
5/ الدائرة الكهربائية
المادة
موضوع
الدرس
التاريخ الصف والمرحلة
عدد
الحصص
21/05/ العلوم المخاليط 1441 التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الرابع الابتدائي-الفصل الدراسي
الثاني 2
التمهيد
تقويم المعرفة السابقة
ابدأ بعرض قصة ( دخلت هند المطبخ لإعداد كعك لأسرتها بدأ بإحضار المواد مثل السكر
والدقيق والبيض والزيت سكبت هند السكر والدقيق دخلت والدة هند وقالت أنت فتاة رائعة
لقد عملتي مخلوط من السكر والدقيق اكملي بقية المواد )
ثم اناقش الطالبات في أنواع المخاليط التي تعاملوا معها واسال لماذا يجب أن تعرف
المخاليط ؟
اوجه انتباه الطالبات الى السؤال المكتوب تحت انظر واتساءل
هل يمكنك تحديد المواد المختلفة في البركة ؟
اكتب الأفكار على السبورة وانتبه إلى أي مفاهيم غير صحيحة واعالجها في اثناء سير الدرس
الدروس المرتبطة
اسم الدرس المادة علاقته بالدرس
المخاليط
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الأول
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-المادة-
تغيرات المادة-المخاليط
ماهي المخاليط ؟
الهدف الأول يوضح أن المخلوط مز يج من مادتين أو اكثر
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
الاستراتيجية الاستقصاء
صفحة 1 من 7
وصف الاستراتيجية يتطلب ذه س اتيجية أن يجمع الطلاب بيانات ومعلومات عن موضوع محدد و حاولون الر ط بي ا لإيجاد العلاقة ال
تر ط ا .
دور المعلم اطلاع الطلاب ع الموضوعات ال يناس ا ستقصاء ، وح م ع اختيار ما يناس م ، ودرب الطلاب ع مراحل كتابة
ستقصاء ، وخصص ل ل مرحلة جزء من ا صة لتوضيح ا وممارس ا .
دور المتعلم القيام سلسلة تجارب وجمع البيانات اللازمة ل المش لة وتنظيم ا وتفس ا، واتباع مراحل ستقصاء ، وكتابة تقر ر عن
النتائج ال توصلوا ل ا .
الاستراتيجية فكر، زاوج، شارك، ناقش
وصف الاستراتيجية
إستراتيجية مناقشة تعاونية تتكون من ثلاث مرا حل تهدف إلى مساعدة الطلاب في معالجة المعلومات
وتطوير مهارات التواصل والارتقاء بالتفكير.
دور المعلم
تقسيم الطلاب إلى مجاميع صغي رة رباعية.
شرح خطوات تنفيذ الاستراتيجية لدى الطلاب.
طرح سؤال أو مسألة أو مشكلة تستثير تفكير الطلاب.
متابعة الطلاب في أثناء الحل للتعرف على طريقة تفكيرهم.
مناقشة الطلاب وتزويدهم بالتغذية الراجعة المناسبة بعد تقديم حلولهم.
دور المتعلم
يفكر كل طالب فرديً ا في الإجابة عن السوال وتدوين الأفكار ذهنياً أو كتابياً في النموذج
المعد أو ورقة يعدها الطالب.
يتشارك كل طالبين معاً في المجموعة في مناقشة أفكارهما والاتفاق على نتيجة.
ثم يتشارك ويتناقش الفريق معاً الأفكار والحلول.
يتفق الفريق على الحلول وطريقة عرضها أمام بقية المجموعات.
يعرض أحد الطلاب أفكار مجموعته على بقية الطلاب من خلال الحوار والنقاش.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
ميزان ، مخبار مدرج ، كؤوس ، ساعة ايقاف ، مصدر حرارة
الوسيلة التعليمية
مواد و أدوات غ مس لكة ستخدم ا الطلاب ا ت ات لتنفيذ التجارب العملية
عينات م ورمل وسكر وماء ومخبار مدرج لإجراء ال شاط
المواد التعليمية المساندة
الإثراءات
اسم الإثراء نوع الإثراء وصف الإثراء
الميل
التنبؤ الخطي
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
تقويم المعرفة السابقة بعد طرح القصة
طرح اسئلة انظر واتساءل هل يمكنك تحديد المواد الصلبة في البركة ؟
نوع التقويم تكويني
صفحة 2 من 7
أسلوب التقويم
حل اسئلة اختبر نفسي وتعبئة المنظم التخطيط التصنيف
اسئلة المخطط التمهيدي من كتاب تنمية مهارة القراءة والكتابة
ملاحظة تلخيص الطالبات أثناء القراءة الفاعلة للنص
التطبيق العملي لفصل المخاليط
طرح أفكار عددية لفصل كل مخلوط
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
الترتيب
-1 المغناطيس
-2 الترشيح
-3 الترسيب
اختيار من متعدد
اختار الأجابات الصحيحة فيما يأتي:
يمكن فصل مكونات المخلوط عن طريق:
إكمال الناقص
أكمل الفراغات التالية:
الشبكة أو المصفاة التي تستخدم لفصل المواد الصلبة عن السؤال تسمى .........
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
اسئلة مراجعة الدرس
اسئلة مراجعة الفصل
نموذج الاختبار
خريطة الفصل لتعبئة الفراعات كما هو مطلوب
الأنشطة التفاعلية
وذلك باستراتيجيات عديدة مثل كيجن( التتابع الدائري اسال اسال بدل) تقدم خطوة صندوق الحظ
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
الترتيب
-1 مخلوط:مادتين أوأكثر يختلطان معا مثل
-2 محلول:مادتين أو أكثر ممتزجتان معا أمتزاجا تاما مثل
اختيار من متعدد
اختار الأجابات الصحيحة فيما يأتي :
أي مما يأتي يعد مخلوطا:
الهدف الثانى يصف طرائق فصل المخاليط
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
صفحة 3 من 7
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
الاستراتيجية العصف الذهني
وصف الاستراتيجية ي بع ف ا الطلاب أسلو اً منظماً من أساليب التفك بدا ، حيث س ثار فيه أذ ا م، استمطار ف ار حول مش لة
محددة، دف توليد أك قدر ممكن من ف ار ل ا، مع تأجيل تقو م ف ار إلﯩمرحلة لاحقة.
دور المعلم تحف الطلاب ع توليد ف ار بداعية حول موضوع مع ن، ومناقش م ف ار المطروحة من اجل تقييم ا وتص يف ا إ
أف ار أصيلة ومفيدة قابلة للتطبيق.
دور المتعلم توليد أك عدد ممكن من ف ار ش ل تلقا ي وسر ع وحر ال يمكن بواسط ا حل المش لة اح ام أراء أقرانه وتقدير ا،
و ستفادة من أف ار م، من خلال تطو ر ا والبناء عل ا.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية
من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
مقطع مر ي لعملية التقط
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
التقطير
التقويم
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
حل اسئلة اختبر نفسي وتعبئة المنظم التخطيط التصنيف
اسئلة المخطط التمهيدي من كتاب تنمية مهارة القراءة والكتابة
ملاحظة تلخيص الطالبات أثناء القراءة الفاعلة للنص
التطبيق العملي لفصل المخاليط
طرح أفكار عددية لفصل كل مخلوط
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
الترتيب
-1 المغناطيس
-2 الترشيح
-3 الترسيب
اختيار من متعدد
اختار الأجابات الصحيحة فيما يأتي:
يمكن فصل مكونات المخلوط عن طريق:
إكمال الناقص
أكمل الفراغات التالية:
الشبكة أو المصفاة التي تستخدم لفصل المواد الصلبة عن السؤال تسمى .........
صفحة 4 من 7
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
اسئلة مراجعة الدرس
اسئلة مراجعة الفصل
نموذج الاختبار
خريطة الفصل لتعبئة الفراعات كما هو مطلوب
الأنشطة التفاعلية
وذلك باستراتيجيات عديدة مثل كيجن( التتابع الدائري اسال اسال بدل) تقدم خطوة صندوق الحظ
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
الترتيب
-1 مخلوط:مادتين أوأكثر يختلطان معا مثل
-2 محلول:مادتين أو أكثر ممتزجتان معا أمتزاجا تاما مثل
اختيار من متعدد
اختار الأجابات الصحيحة فيما يأتي :
أي مما يأتي يعد مخلوطا:
التكاليف المنزلية
التكاليف المنزلية
1/ مطوية شاملة لمفردات الفصل
2/ بحث عن مكونات السبائك مع ذكر أمثلة لأشهر السبائك
3/ العلوم والفن جمع صور عن المخاليط والمحاليل المستخدمة في الحياة اليومية
زمن التكاليف المنزلية 45
الأخطاء الشائعة لدى الطلاب
الأخطاء الشائعة لدى المعلمين
الإرشادات/ الملاحظات
صفحة 5 من 7
1/ مرحلة التهيئة :
تقويم المعرفة السابقة :
من خلال القصة واسئلة المناقشة تحت عنوان انظر واتساءل ( مراجعة تخطيط الدرس )
تلميحات الأهداف والتمهيد
2/ مرحلة الاستكشاف :
استقصاء مبني :
عمل مخلوط من مواد صلبة باستراتيجية التعلم التعاوني لتنمية مهارة القياس والملاحظة
والتواصل
استقصاء موجه :
مقارنة بين الماء البارد والساخن في إذابة المواد لتنمية مهارة الملاحظة والاستنتاج
استقصاء مفتوح :
باستخدام استراتيجية الاستقصاء حول طرق فصل مخلوط الملح والماء عمل خطة وتنفيذ
تجربة
3/ مرحلة الشرح والتفسير ( تنفيذ الدرس أقرأ واتعلم)
اطلب من الطالبات قراءة عناوين الدرس الفرعية الواردة على شكل اسئلة واطلب اليهم
التفكير فيما سيتعلمونه
اطلب من الطالبات الاجابة على المخطط التمهيدي الوارد في كتاب تنمية مهارات القراءة
والكتابة ثم اطلب اليهم مراجعة اجاباتهم وتعديلها بعد الانتهاء من دراسة كل عنوان في
الدرس
اطلب من الطالبات قراءة مفردات الدرس بصوت عال والمشاركة في وضع تعريفات لها
واسجل اجاباتهم على السبورة
اكلف الطالبات بقراءة كل صفحتين من الدرس باستراتيجية فكر زاوج شارك وتعبئة منظم
التصنيف
مناقشة الفكرة الرئيسية :
باستراتيجية الرؤوس المرقمة الكترونيا ما عدد المواد الموجودة في المخلوط ؟
ماذا يحدث اذا حركت ملحا في كوب ماء ؟
توضيح المفردات وتطويرها :
لتنمية مهارة الربط باستراتيجية النصف والنصف الاخر
التطبيق العملي لفصل مكونات المخلوط باستراتيجية التعلم التعاوني
عرض مقطع مرئي لطريقة فصل المحاليل ( التقطير )
4/ مرحلة التقويم :
مراجعة الدرس باستراتيجية كيجن ( قف جد شريكا شارك)
التقويم الختامي من كتاب دليل التقويم
مراجعة الفصل باستراتيجية من أنا؟ ارسل سؤالا
نموذج اختبار ( مراجعة تلميحات التقويم في تخطيط هذا الدرس)
5/ الاثراء :
التركيز على المهارات ( استخدام المتغيرات لتحديد كيفية تاثير الحرارة في معدل تبخر السائل
(
لتنمية مهارة استخدام المتغيرات وذلك باستراتيجية الخبيرات
تنويع التعليم
صفحة 6 من 7
1/ التخطيط الجيد للدرس واتباع خطوات دليل المعلم يسهل سير العملية التعليمية
2/ تقسيم الطالبات مسبقا الى مجموعات صغيرة في كل حصة لتسهيل اداء الأنشطة
3/ استخدام وسائل واستراتيجيات تنظم العملية التعليمية
4/ الاستفادة من حقيبة المعلم في مراحل الدرس المختلفة والانشطة التفاعلية في
التقويم الختامي للدمج بين المتعة والتعلم
5/ نقل الطالبات الى غرفة الوسائل لتثبيت معلومات الوحدة عن طريق الاستراتيجيات
الحديثة
6/ استخدام استراتيجيات تدريس حديثة مثل ( العصف الذهني والخبيرات وكيجن )
المصادر
1/ بوابة التعليم عين
2/ منارات العلوم والرياضيات
3/ منتدى الاحساء التعليمي
4/ شبكة العلوم
5/ روابط مرئية
ه
المادة
موضوع
الدرس
التاريخ الصف والمرحلة
عدد
الحصص
21/05/ العلوم المغناطيسية 1441 التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الرابع الابتدائي-الفصل الدراسي
الثاني 2
التمهيد
التمهيد :
اضع مغناطيسيين اطرافهم المتشابهه متقابلة واطلب من الطالبات ملاحظة ما يحدث
اضع القطبين المختلفين متقابلين واطلب من الطالبات ملاحظة ما يحدث ومناقشة
بعضهم لبعض فيما حدث باستراتيجية التعلم بالاقران بحيث تطرح احداهما سؤال والاخرى
تجيب وهكذا
* * تقويم المعرفة السابقة:
اطلب من الطالبات مناقشة ما يعرفونه عن المغناطيس مع توفير عينات واسال :
ما خصائص المغناطيس ؟
ما المواد التي يجذبها ؟
اطلب من الطالبات النظر الى صورة الرافعة في مقدمة الدرس وقراءة سؤال انظر واتساءل
واسال :
كيف تنجذب الأشياء في الصورة إلى الرافعة ؟
اكتب الأفكار على السبورة وانتبه إلى أي مفاهيم غير صحيحة لدى الطلاب واعالجها اثناء سير
الدرس
الهدف الأول يصف المجال المغناطيسي .
الزمن المقترح 30
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
صفحة 1 من 9
الاستراتيجية الرؤوس المرقمة
وصف الاستراتيجية
تتيح للطالب الفرصة للتحدث مع أقرانه والوقوف على أفكارهم،تتيح للطالب فرصة التأمل مع نفسه و أقرانه
والتفكير والمراجعة قبل الإجابة ومن ثم التعاون والمشاركة في الأفكار والحل، وتحفز الطالب على الانتباه
والاستعداد والجاهزية
وتزيد من الاحساس بالمسؤولية الفردية
دور المعلم
تقسيم الطلاب إلى مجموعات مؤلفة من 4 أعضاء ويعطى كل عضو رقم من 1 إلى 4
طرح سؤال أو مشكلة على جميع المجموعات
التحقق من أن كل طالب أخذ فرصته في الممارسة والحل
التأكد من وصول كل عضو إلى فهم واسع للمشكلة والحل
تعيين رقم عشوائي للمناقشة في جانب معين من إجابة السؤال
مناقشة بقية أفراد المجموعات والذين يحملون الرقم نفسه في الأفكار الأخرى للإجابة على السؤال
دور المتعلم
يميز الرقم الخاص به ويقرأ السؤال أو المسألة، ويتشارك مع أعضاء مجموعته في تقديم الأفكار
والحلول مع تقديم المساعدة لزملائه والاستفسار منهم في حال عدم فهمه لحلولهم المطروحة
والاتفاق مع مجموعته على الحل وطريقة تقديمه.
- التأهب والجاهزية في طرح الإجابة المتفق عليها ومناقشتها مع المعلم والمجموعات الأخرى في
حال تم اختيار رقمه لتمثيل المجموعة.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المجسمات والنماذج
الوسيلة التعليمية
عينات ونماذج تمثل أو تحا ي الواقع لتقر ب ا توى لدى المتعلم ن.
( مغناط سات بأش ال مختلفة )
المواد التعليمية المساندة
الإثراءات
اسم الإثراء نوع الإثراء وصف الإثراء
كثيرة الحدود
تحليل كثيرة حدود
روابط خارجية
ما المغناطيس
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
المناقشة والحوار باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي عند إثارة الاهتمام ( التمهيد)
الاجابة على اسئلة تقويم المعرفة السابقة
الاجابة على سؤال انظر واتساءل :
كيف تنجذب الأشياء التي في الصورة إلى الرافعة ؟
نوع التقويم تكويني
صفحة 2 من 9
أسلوب التقويم
الملاحظة وطرح الاسئلة وتسجيل النتائج اثناء اجراء النشاط ( كيف تؤثر المغناطيسات بعضها ببعض)؟
قراءة النص باستراتيجية فكر زاوج شارك ناقش وتلخيص المعلومات
تعبئة المنظم التخطيطي مشكلة وحل باستراتيجية حل المشكلات
حل اسئلة اختبر نفسي والتفكير الناقد
اسئلة المخطط التمهيدي الوارد في كتاب تنمية مهارات القراءة والكتابة
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
أختار الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
تسمى المنطقة التي تظهر فيها أثار القوة المغناطيسية حول المغناطيس:
صواب وخطأ
ضع كلمة(صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات الخاطئة:
لرؤية المجال المغناطيسي يستخدم برادة الحديد.
إكمال الناقص
أكمل الفراغات التالية :
للمغناطيس قطبان شمالي وجنوبي وتكون قوة المغناطيس أكبر ماتكون عند .........
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية المشاركة الوقتية الثنائية
حل اسئلة مراجعة الفصل باستراتيجية التتابع الدائري والنقاط الملونة ووارسل سؤالا
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
أختار الإجابة الصحيحة في كل ممايأتي:
الأداة التي تشير الى جهة القطب الشمالي الأرضي هي:
الترتيب
أختر الترتيب المناسب:
-1 المغناطيس الكهربائي
-2 المحرك الكهربائي
-3 المولد الكهربائي
الهدف الثانى يصف أثر المسافة في القوة المغناطيسية .
الزمن المقترح 30
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية فكر، زاوج، شارك، ناقش
وصف الاستراتيجية
إستراتيجية مناقشة تعاونية تتكون من ثلاث مرا حل تهدف إلى مساعدة الطلاب في معالجة المعلومات
وتطوير مهارات التواصل والارتقاء بالتفكير.
دور المعلم
تقسيم الطلاب إلى مجاميع صغي رة رباعية.
شرح خطوات تنفيذ الاستراتيجية لدى الطلاب.
طرح سؤال أو مسألة أو مشكلة تستثير تفكير الطلاب.
متابعة الطلاب في أثناء الحل للتعرف على طريقة تفكيرهم.
مناقشة الطلاب وتزويدهم بالتغذية الراجعة المناسبة بعد تقديم حلولهم.
صفحة 3 من 9
دور المتعلم
يفكر كل طالب فرديً ا في الإجابة عن السوال وتدوين الأفكار ذهنياً أو كتابياً في النموذج
المعد أو ورقة يعدها الطالب.
يتشارك كل طالبين معاً في المجموعة في مناقشة أفكارهما والاتفاق على نتيجة.
ثم يتشارك ويتناقش الفريق معاً الأفكار والحلول.
يتفق الفريق على الحلول وطريقة عرضها أمام بقية المجموعات.
يعرض أحد الطلاب أفكار مجموعته على بقية الطلاب من خلال الحوار والنقاش.
الاستراتيجية التساؤل الذاتي
وصف الاستراتيجية
استراتيجية تقوم على توجيه المتعلم لنفسه مجموعة من الأسئلة أثناء معالجة
المعلومات مما يجعله أكثر اندماجًا مع المعلومات التي يتعلمها ويخلق لديه
الوعي بعمليات التفكير لبناء علاقات بين اجزاء المادة موضوع الدراسة وبين
معلوماته وخبراته ومعتقداته من جانب والموضوعات الدراسية من جانب آخر.
دور المعلم
-إتاحة الفرصة لجميع الطلاب أن يدلوا برايهم، ويناقشها معهم.
-تقديم التغذية الراجعة في الوقت المناسب .
-مناقشة الطلاب في النتائج التي توصلوا إليها من خلال إثاره بعض التساؤلات التي تساعدهم
على تناول المعلومات وتحليلها وتقييمها.
دور المتعلم
–ر بط المعرفة السابقة لديهم بالمعرفة الجديدة .
-القدرة على التنبؤ بكل م ا هو جديد .
-معالجة البيانات التي توجد لديهم وربطها بالمعرفة الجديدة.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المجسمات والنماذج
الوسيلة التعليمية
عينات ونماذج تمثل أو تحا ي الواقع لتقر ب ا توى لدى المتعلم ن.
مغناط سات مختلفة برادة حديد
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
المجال المغناطيسي
التقويم
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
الملاحظة وطرح الاسئلة وتسجيل النتائج اثناء اجراء النشاط ( كيف تؤثر المغناطيسات بعضها ببعض)؟
قراءة النص باستراتيجية فكر زاوج شارك ناقش وتلخيص المعلومات
تعبئة المنظم التخطيطي مشكلة وحل باستراتيجية حل المشكلات
حل اسئلة اختبر نفسي والتفكير الناقد
اسئلة المخطط التمهيدي الوارد في كتاب تنمية مهارات القراءة والكتابة
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
أختار الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
تسمى المنطقة التي تظهر فيها أثار القوة المغناطيسية حول المغناطيس:
صفحة 4 من 9
صواب وخطأ
ضع كلمة(صح) أمام العبارات الصحيحة وكلمة (خطأ) أمام العبارات الخاطئة:
لرؤية المجال المغناطيسي يستخدم برادة الحديد.
إكمال الناقص
أكمل الفراغات التالية :
للمغناطيس قطبان شمالي وجنوبي وتكون قوة المغناطيس أكبر ماتكون عند .........
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية المشاركة الوقتية الثنائية
حل اسئلة مراجعة الفصل باستراتيجية التتابع الدائري والنقاط الملونة ووارسل سؤالا
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
أختار الإجابة الصحيحة في كل ممايأتي:
الأداة التي تشير الى جهة القطب الشمالي الأرضي هي:
الترتيب
أختر الترتيب المناسب:
-1 المغناطيس الكهربائي
-2 المحرك الكهربائي
-3 المولد الكهربائي
الهدف الثالث يوضح عمل المغناطيس الكهربائي و المحرك الكهربائي و المولد الكهربائي .
الزمن المقترح 30
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
الاستراتيجية النمذجة (المحاكاة)
وصف الاستراتيجية مجموعة من جراءات المستخدمة من قبل المعلم والطالب لمساعدة الطالب ع تنظيم ومراقبة علمه بقصد السيطرة ع
أ شطته المعرفية، والتأكد من تحقيق أ داف ذه شطة
دور المعلم يقوم المعلم عملية نمذجة للاس اتيجيات ال ستخدم ا التفك لتنمية سلوك ما وراء المعرفة وتتضمن عمليات تحديد
(ما أعرفه – وما لا أعرفه)، التفك بصوت عال، وال ساؤل الذا ي عن عملية التفك وايضاح ما يدور ذ نه أمام الطلاب.
دور المتعلم يقوم ل طالب بنمذجة الم ارة مثلما فعل المعلم، ولكن فقرة جديدة ثم يقارن عملياته النمذجة عمليات زميل له يجلس
بجواره بحيث ع ل م ما للآخر عما يدور ذ نه.
الاستراتيجية فكر، زاوج، شارك، ناقش
وصف الاستراتيجية
إستراتيجية مناقشة تعاونية تتكون من ثلاث مرا حل تهدف إلى مساعدة الطلاب في معالجة المعلومات
وتطوير مهارات التواصل والارتقاء بالتفكير.
صفحة 5 من 9
دور المعلم
تقسيم الطلاب إلى مجاميع صغي رة رباعية.
شرح خطوات تنفيذ الاستراتيجية لدى الطلاب.
طرح سؤال أو مسألة أو مشكلة تستثير تفكير الطلاب.
متابعة الطلاب في أثناء الحل للتعرف على طريقة تفكيرهم.
مناقشة الطلاب وتزويدهم بالتغذية الراجعة المناسبة بعد تقديم حلولهم.
دور المتعلم
يفكر كل طالب فرديً ا في الإجابة عن السوال وتدوين الأفكار ذهنياً أو كتابياً في النموذج
المعد أو ورقة يعدها الطالب.
يتشارك كل طالبين معاً في المجموعة في مناقشة أفكارهما والاتفاق على نتيجة.
ثم يتشارك ويتناقش الفريق معاً الأفكار والحلول.
يتفق الفريق على الحلول وطريقة عرضها أمام بقية المجموعات.
يعرض أحد الطلاب أفكار مجموعته على بقية الطلاب من خلال الحوار والنقاش.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية
من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
مقطع ما المغناط س الك ر ا ي والمولد الك ر ا ي
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
المغناطيس الكهربائي
التقويم
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
قراءة النص وتلخيص المعلومات باستراتيجية دون افكارك
الاجابة على اسئلة اختبر نفسي
التطبيق العملي لعمل مغناطيس كهربائي
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
أختر الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
يحول الطاقة الكهربائية إلى طاقة حركية:
إكمال الناقص
أكمل الجملة التالية:
يدور الخلاط الكهربائي بفعل ......... الكهربائي.
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية المشاركة الوقتية الثنائية
حل اسئلة مراجعة الفصل باستراتيجية التتابع الدائري والنقاط الملونة ووارسل سؤالا
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
أختار الإجابة الصحيحة في كل ممايأتي:
الأداة التي تشير الى جهة القطب الشمالي الأرضي هي:
صفحة 6 من 9
الترتيب
أختر الترتيب المناسب:
-1 المغناطيس الكهربائي
-2 المحرك الكهربائي
-3 المولد الكهربائي
التكاليف المنزلية
التكاليف المنزلية
1/ مطوية لأهم المعلومات الواردة في الدرس
2/ البحث في الانترنت وعمل تقرير يناقش احتياجات الطاقة الكهربائية وكيفية انتاجها
3/ العلوم والكتابة :
يوجد في بعض الالعاب مغناطيسات اختار لعبة واصف دور المغناطيس الموجود فيه
4/ العلوم والصحة
ابحث كيف يستخدم المغناطيس الكهربائي في بعض الاجهزة الطبية واكتب تقريرا عن ذلك
5/ تصميم نموذج لمغناطيس كهربائي أو مولد كهربائي أو محرك كهربائي
زمن التكاليف المنزلية 90
الأسئلة
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
أختر الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
يحول الطاقة الكهربائية إلى طاقة حركية:
الأخطاء الشائعة لدى الطلاب
الأخطاء الشائعة لدى المعلمين
الإرشادات/ الملاحظات
1/ مرحلة التهيئة /
الاطلاع على ما ورد في تخطيط هذا الدرس
2/ مرحلة الاستكشاف :
التخطيط المسبق "
اتاكد من أن القطب الشمالي والجنوبي محددان
* *استقصاء مبني :
باستراتيجية كيجن ( ثنائي التدريب )
يتم استنتاج العلاقة بين أقطاب المغناطيس المتشابهه والمختلفة
* * استقصاء موجه :
باستراتيجية الاستقصاء يتم استنتاج مكان قوة المغناطيس ( الاقطاب)
* *استقصاء مفتوح :
باستراتيجية التعلم التعاوني تضع المجموعات خطة لاختبارها حول سؤال :
كيف يؤثر شكل المغناطيس في قوته ؟
3/ مرحلة الشرح والتفسير :
اكلف الطالبات بتصفح جميع صور ومفردات الدرس ومناقشة ما يتوقعون تعلمه في الدرس
اطلب من الطالبات الاجابة على المخطط التمهيدي الوارد في كتاب تنمية مهارات القراءة
والكتابة ومراجعة الاجابات وتعديلها بعد الانتهاء من كل عنوان رئيس في الدرس
صفحة 7 من 9
اكلف الطالبات بقراءة المفردات بصوت عال واختار مفردتين واطلب من الطالبات توضيح
العلاقة بينهما
اكلف الطالبات بتعبئة المنظم التخطيط مشكلة وحل باستراتيجية حل المشكلات وذلك
بالاستعانة باسئلة اختبر نفسي ( كيف يمكن لمغناطيسيين أن يتنافرا )؟
* *مناقشة الفكرة الرئيسية م ا المغناطيس ؟
اطلب من الطالبات وصف ما يعرفونه عن المغناطيس وعرض مقطع مرئي للمغناطيس
واسال :
باستراتيجية التعلم باللعب ماذا يسمى طرفا المغناطيس ؟
هل قطبا المغناطيس متشابهان ؟
* * استكشف الفكرة الرئيسية :
باستراتيجية المشركة الوقتية الثنائية يتم تشكيل مجموعات ثنائية واطلب من كل مجموعة
دلك مغناطيس بسمسمار عشرين مره في اتجاه واحد يتم تبادل الأدوار واختبار جذب المسمار
للدبابيس الصغيرة
* *استخدام الصور والاشكال والرسوم :
اطلب من الطالبات النظر إلى صور المغناطيسين أعلى الصفحة 131 واسال :
متى يتجاذب المغناطيسان ومتى يتنافران ؟
يتم ربط الشكل ص 131 بنشاط الفكرة الرئيسية واسال :
كيف انجذبت الدبابيس الصغيرة إلى المسمار ؟
كيف أثر المغناطيس في الدبابيس الصغيرة ؟
* * توضيح المفردات وتطويرها :
التطبيق العملي لكل مفردة باستراتيجية المفاهيم الكرتونية حيث تقوم الطالبة بعمل رسم
مبسط لمعنى ( التجاذب التنافر القطب ) وتطلب من صديقتها المجاورة استنتاج المقصود
بالرسم
* *مناقشة الفكرة الرئيسية م ا المجال المغناطسيي؟
اطلب من الطالبات مناقشة خصائص المجال المغناطيسي وباستراتيجية التساؤل الذاتي
اطلب من الطالبة طرح اسئلة لذاتها أثناء قراءة النص وبعد مشاهدة المقطع المرئي ( المجال
المغناطيسي للأرض)
اسال :
ماذا نسمي القوة المغناطيسية المحاطة بالمغناطيس ؟
ما البوصلة ؟
* * توضيح المفردات وتطويرها :
توضيح معنى المجال المغناطيسي بالتطبيق العملي بالمغناطيس وبرادة الحديد
* * استخدام الصور والرسوم والاشكال :
اطلب من الطالبات تأمل صورة البوصلة مع توفيرها كوسيلة تعليمية واسال
هل يمكننا معرفة بقية الاتجاهات عند معرفة جهة الشمال ؟
* *نشاط ( م ا المغناطيس الكهربائي)
باستراتيجية التعلم التعوني يتم عمل مغناطيس كهربائي من مسمار وسلك نحاسي
وبطارية جافة مسامير صغيرة
تقوم الطالبات بعمل نموذج للمغناطيس الكهربائي وتسجيل النتائج في كتاب النشاط
* * توضيح المفردات وتطويرها :
عرض مقطع مرئي للمغناطيس الكهربائي والمحرك الكهربائي مع الاطلاع على صور الكتاب
والمناقشة فيها ص 135
* *مناقشة الفكرة الرئيسية م ا المولد الكهربائي :
اطلب من الطالبات مراجعة ما تعلموه عن المولدات الكهربائية واسال :
لماذ تبنى المصانع الاساسية لتوليد الكهرباء بالقرب من الشلالات السريعة الجريان ؟
عرض مقطع مرئي للمولد الكهربائي ومن خلالها يتم توضيح المفردات وتطويرها
4/ مرحلة التقويم :
صفحة 8 من 9
الاطلاع على ما ورد في مرحلة التقويم من تخطيط هذا الدرس
5/ مرحلة الاثراء والتوسع قراءة علمية
عمل المحركات وكيف استخدمت في حل المشكلات
تنويع التعليم
1/ التخطيط الجيد وفق مهام دليل المعلم يسهل تحديد الاهداف وتحقيقها في غرفة
الصف
2/ الاستفادة من كتب حقيبة المعلم في اسئلة التقويم من كتاب دليل التقويم وكتاب
تنمية مهارات قراءة الصور والاشكال والرسوم
3/ توفير الوسائل والادوات لعمل الانشطة وايجاد البديل المحقق للهدف عند عدم توفر
المطلوب
3/ الاستفادة من الانشطة التفاعلية في مرحلة التقويم
4/ استخدام ادوات منظمة للعملية التعليمة مثل الجرس والساعة
5/ استخدام استراتيجيات تدريس حديثة مثل كيجن والتعلم النشط والتعلم المتمايز
6/ جعل الطالبة هي الاساس في العملية التعليمية ويقتصر دور المعلم على التوجه والارشاد
7/ بناء روح العمل والتنافس الشريف بين المجموعات مع العمل على تعزيز الجهود وايجاد
لائحة ثواب وعقاب
8 / تعويد الطالبات على طرح الاسئلة والمناقشة والاقناع وتقييم الموضوعات
9/ عمل مراجعة للفصل في غرفة وسائل العلوم لتثبيت المعلومات وتنمية مهارات متعددة
مثل الربط والمقارنة والاستنتاج والتركيب والتحليل
المصادر
1/ بوابة التعليم الوطنية عين
2/ مكتبة العبيكان التعليمية
3/ منارات العلوم والرياضيات
4/ ملتقى الفيزيائيين العرب

ه
المادة موضوع الدرس التاريخ الصف والمرحلة
عدد
الحصص
العلوم
النُظامُ
21/05/ الشّمسيّ 1441 التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الرابع الابتدائي-الفصل الدراسي
الثاني 2
التمهيد
اطلب من الطالبات مناقشة ما يعرفونه عن النظام الشمسي ثم اعرض برنامج الواقع المعزز
للنظام الشمسي وأسال ما الأجرام المكونة للنظام الشمسي ؟

طرح اسئلة المناقشة مما يتكون النظام الشمسي ؟
اوجه الطالبات للتركيز على صورة التهئية ومناقشة سؤال انظر واتسال هل جميع الكواكب
قريبة من بعضها ؟
اكتب الاجابات على السبورة وانتبه لاي مفاهيم غير صحيحية لمعالجتها اثناء سير الدرس
الدروس المرتبطة
اسم الدرس المادة علاقته بالدرس
النظام الشمسي
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثاني
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-الفضاء-
السماء-النظام الشمسي
وصف النظام الشمسي
الهدف الأول يعرف النظام الشمسي ويصفه
الزمن المقترح 30
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية العصف الذهني
وصف الاستراتيجية ي بع ف ا الطلاب أسلو اً منظماً من أساليب التفك بدا ، حيث س ثار فيه أذ ا م، استمطار ف ار حول مش لة
محددة، دف توليد أك قدر ممكن من ف ار ل ا، مع تأجيل تقو م ف ار إلﯩمرحلة لاحقة.
دور المعلم تحف الطلاب ع توليد ف ار بداعية حول موضوع مع ن، ومناقش م ف ار المطروحة من اجل تقييم ا وتص يف ا إ
أف ار أصيلة ومفيدة قابلة للتطبيق.
دور المتعلم توليد أك عدد ممكن من ف ار ش ل تلقا ي وسر ع وحر ال يمكن بواسط ا حل المش لة اح ام أراء أقرانه وتقدير ا،
و ستفادة من أف ار م، من خلال تطو ر ا والبناء عل ا.
الاستراتيجية الاستقصاء
وصف الاستراتيجية يتطلب ذه س اتيجية أن يجمع الطلاب بيانات ومعلومات عن موضوع محدد و حاولون الر ط بي ا لإيجاد العلاقة ال
تر ط ا .
صفحة 1 من 8
دور المعلم اطلاع الطلاب ع الموضوعات ال يناس ا ستقصاء ، وح م ع اختيار ما يناس م ، ودرب الطلاب ع مراحل كتابة
ستقصاء ، وخصص ل ل مرحلة جزء من ا صة لتوضيح ا وممارس ا .
دور المتعلم القيام سلسلة تجارب وجمع البيانات اللازمة ل المش لة وتنظيم ا وتفس ا، واتباع مراحل ستقصاء ، وكتابة تقر ر عن
النتائج ال توصلوا ل ا .
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
الأجهزة الذكية
الوسيلة التعليمية
يمكن استخدام العديد من التطبيقات مثل لعاب التعليمية، أو محا اة لإجراء التجارب.
space 4d برنامج الواقع المعزز
المرفقات الإضافية
اسم الوسيلة
التعليمية
مجسمات ( للأجهزة في جسم الأنسان ،للخلايا ،للكرة الأرضية ، للمجموعة الشمسية ، للبيئات المختلفة )
الوسيلة التعليمية عبارة عن ت و ن يحا ي الواقع ساعد الطلاب ع ت و ن المفا يم ش ل يح
المواد التعليمية المساندة
الإثراءات
اسم الإثراء نوع الإثراء وصف الإثراء
html الأوقات التي يُسنُّ فيها الصيام
ميل المستقيم
روابط خارجية
النظام الشمسي
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
تقويم المعرفة السابقة بعد عرض برنامج الواقع المعزز للنظام الشمسي وطرح سؤال ما الاجرام المكونة
للنظام الشمسي
وطرح سؤال انظر واتساءل / هل الكواكب بعضها قريب من بعض ؟
نوع التقويم تكويني
صفحة 2 من 8
أسلوب التقويم
حل أسئلة اختبر نفسي بعد قراءة كل صفحتين من الدرس وتعبئة المنظم التخطيطي الفكرة الرئيسية
والتفاصيل
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
الترتيب مكونات النظام الشمسي حسب الأقرب من الشمس
مطابقة السحب والإفلات صل من العمود(أ) بما يناسبه من العمود(ب):
اختيارات من متعدد
أختار الأجابة الصحيحة:
تتميز الكواكب الغازية عن الكواكب الصخرية:
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم اسئلة مراجعة الدرس الفكرة الرئيسية والتفاصيل والمفردات
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
مطابقة السحب والإفلات صل من العمود (أ) بما يناسبه من العمود(ب):
صواب وخطأ الشمس هوالنجم الوحيد في النظام الشمسي
اختيارات من متعدد
أختر الإجابة الصحيحة
أي النجوم الأتية أقرب إلى الأرض:
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
استخدام حقيبة المعلم كتاب دليل التقويم
استخدام الأنشطة التفاعلية لتثبيت المعلومات
ورقة عمل شاملة لأهداف الدرس
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
أختار الأجابة الصحيحة:
تتميز الكواكب الغازية عن الكواكب الصخرية:
الهدف الثانى يبين خصائص الكواكب الصخرية والكواكب الغازية
الزمن المقترح 30
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية تحديد أوجه الشبه والاختلاف
وصف الاستراتيجية تحس ن ف م وقدرة الطلاب ع استخدام المعرفة عن طر ق إشراك م عمليات عقلية تتضمن تحديد أوجه الشبه
و ختلاف ب ن العناصر ا تلفة ومن أك طرق تحديد أوجه الشبه و ختلاف طر ق المقارنة والتص يف ز
صفحة 3 من 8
دور المعلم
تقديم تلميحات داعمة لمساعدة الطلاب على تحديد أوجه الشبه والاختلافات؛ مثل: اختيار اثنين من
المصطلحات ذات الصلة، أوالمفاهيم، أوالمشكلات، وتحديد معايير للمقارنة، وتوفير (أو تعليم الطلاب كيفية
إنشاء) المخططات الرسومية لوصف العناصر ومقارنتها.
إتاحة الفرصة للطلاب لتطبيق ما تعلموه على مهمة جديدة.
دور المتعلم تحديد أوجه الشبه و ختلاف بأنفس م، أو وفقاً لتوجيه المعلم وصياغة التعميمات. ضوء نتائج المقارنة.
الاستراتيجية فكر، زاوج، شارك، ناقش
وصف الاستراتيجية
إستراتيجية مناقشة تعاونية تتكون من ثلاث مرا حل تهدف إلى مساعدة الطلاب في معالجة المعلومات
وتطوير مهارات التواصل والارتقاء بالتفكير.
دور المعلم
تقسيم الطلاب إلى مجاميع صغي رة رباعية.
شرح خطوات تنفيذ الاستراتيجية لدى الطلاب.
طرح سؤال أو مسألة أو مشكلة تستثير تفكير الطلاب.
متابعة الطلاب في أثناء الحل للتعرف على طريقة تفكيرهم.
مناقشة الطلاب وتزويدهم بالتغذية الراجعة المناسبة بعد تقديم حلولهم.
دور المتعلم
يفكر كل طالب فرديً ا في الإجابة عن السوال وتدوين الأفكار ذهنياً أو كتابياً في النموذج
المعد أو ورقة يعدها الطالب.
يتشارك كل طالبين معاً في المجموعة في مناقشة أفكارهما والاتفاق على نتيجة.
ثم يتشارك ويتناقش الفريق معاً الأفكار والحلول.
يتفق الفريق على الحلول وطريقة عرضها أمام بقية المجموعات.
يعرض أحد الطلاب أفكار مجموعته على بقية الطلاب من خلال الحوار والنقاش.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
المواد التعليمية المساندة
التقويم
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
حل أسئلة اختبر نفسي بعد قراءة كل صفحتين من الدرس وتعبئة المنظم التخطيطي الفكرة الرئيسية
والتفاصيل
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
الترتيب مكونات النظام الشمسي حسب الأقرب من الشمس
مطابقة السحب والإفلات صل من العمود(أ) بما يناسبه من العمود(ب):
اختيارات من متعدد
أختار الأجابة الصحيحة:
تتميز الكواكب الغازية عن الكواكب الصخرية:
نوع التقويم ختامي
صفحة 4 من 8
أسلوب التقويم اسئلة مراجعة الدرس الفكرة الرئيسية والتفاصيل والمفردات
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
مطابقة السحب والإفلات صل من العمود (أ) بما يناسبه من العمود(ب):
صواب وخطأ الشمس هوالنجم الوحيد في النظام الشمسي
اختيارات من متعدد
أختر الإجابة الصحيحة
أي النجوم الأتية أقرب إلى الأرض:
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
استخدام حقيبة المعلم كتاب دليل التقويم
استخدام الأنشطة التفاعلية لتثبيت المعلومات
ورقة عمل شاملة لأهداف الدرس
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
أختار الأجابة الصحيحة:
تتميز الكواكب الغازية عن الكواكب الصخرية:
الهدف الثالث ي تعرف بعض خصائص الشمس وأهميتها للحياة على سطح الأرض
الزمن المقترح 30
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية تمثيل الأدوار
وصف الاستراتيجية يقوم الطالب بدور ع عن نفسه أو عن أحد آخر ال شاط التعلي موقف محدد، بحيث يتم ذلك ب ئة آمنة
و تفاعل مع خر ن حدود علاقة دوره بأدوار أقرانه.
دور المعلم يو المعلم قواعد اللعبة، و رتب ا موعات وتحديد أدوار اٍلطلاب، و تقديم المساعدة والتدخل الوقت المناسب،
وتقو م مدى فعالية اللعب تحقيق داف ال رسم ا.
دور المتعلم لابد من ال ام ل طالب بالدور ا دد له، وأن يتكيف مع أفراد مجموعته ال اخت ضم ا، وأن يؤدي دوره ع أكمل وجه
ح تضمن نتائج إيجابية موعه.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
مجسمات ( للأجهزة في جسم الأنسان ،للخلايا ،للكرة الأرضية ، للمجموعة الشمسية ، للبيئات المختلفة )
الوسيلة التعليمية عبارة عن ت و ن يحا ي الواقع ساعد الطلاب ع ت و ن المفا يم ش ل يح
المواد التعليمية المساندة
التقويم
نوع التقويم تكويني
صفحة 5 من 8
أسلوب التقويم
حل أسئلة اختبر نفسي بعد قراءة كل صفحتين من الدرس وتعبئة المنظم التخطيطي الفكرة الرئيسية
والتفاصيل
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
الترتيب مكونات النظام الشمسي حسب الأقرب من الشمس
مطابقة السحب والإفلات صل من العمود(أ) بما يناسبه من العمود(ب):
اختيارات من متعدد
أختار الأجابة الصحيحة:
تتميز الكواكب الغازية عن الكواكب الصخرية:
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم اسئلة مراجعة الدرس الفكرة الرئيسية والتفاصيل والمفردات
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
مطابقة السحب والإفلات صل من العمود (أ) بما يناسبه من العمود(ب):
صواب وخطأ الشمس هوالنجم الوحيد في النظام الشمسي
اختيارات من متعدد
أختر الإجابة الصحيحة
أي النجوم الأتية أقرب إلى الأرض:
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
استخدام حقيبة المعلم كتاب دليل التقويم
استخدام الأنشطة التفاعلية لتثبيت المعلومات
ورقة عمل شاملة لأهداف الدرس
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
أختار الأجابة الصحيحة:
تتميز الكواكب الغازية عن الكواكب الصخرية:
التكاليف المنزلية
التكاليف المنزلية
1/ بحث يشتمل على كيفية دراسة العلماء للفضاء بمسابير الفضاء
2/ مطوية شاملة لمفاهيم الدرس الأساسية
3/ العلوم والكتابة ( كتابة تقرير حول كيف سميت الكواكب باسمائها الحالية)
4/ العلوم والمجتمع ( كتابة معلومات عن مشاركة العرب في رحلة الفضاء دسكفري)
5/ تصميم نموذج للنظام الشمسي
6/ كتابة علمية ( قصة خيالية)حياتنا بلا شمس
زمن التكاليف المنزلية 90
الأخطاء الشائعة لدى الطلاب
صفحة 6 من 8
الأخطاء الشائعة لدى المعلمين
الإرشادات/ الملاحظات
على المعلم القيام بتنفيذ المهام المطلوبة منه والمشار إليها في دليل المعلم
مرحلة التدريس :
1/ استكشف ( ما سبب تعاقب الليل والنهار) ؟
عن طريق استراتيجية الإستقصاء وذلك بتوجيه الطالبات إلى حل الاستقصاء الموجه ( دوران
الأرض عكس عقارب الساعة ) والاستقصاء المفتوح
نشاط ( الفصول الأربعة) عمل نموذج للفصول الأربعة على ورق الرسم البياني عن طريق
استراتيجية كيجن ( نموذج ثنائي التدريب)
2/ أقرأ وتعلم :
توجيه الطالبات إلى قراءة كل صفحتين من الدرس وتعبئة المنظم التخطيطي السبب
والنتيجة لتنمية مهارة القراءة سؤال / ما سبب تعاقب الليل والنهار ؟
2/ مناقشة الفكرة الرئيسية
( ما سبب تعاقب الليل والنهار) بعد توجيه الطالبات لقراءة النص قراءة فاعلة للصور والأشكال
والمفردات وتلخيص المعلومات المهمة
ثم اطرح أسئلة المناقشة س1/ كيف يسبب دوران الأرض حول محوها تعاقب الليل والنهار ؟
4/ قراءة الشكل
ص 12 ( دوران الأرض حول محورها) ويمكن الاستعانة بحقيبة المعلم لقراءة الصور والأشكال ما
المناطق التي تشهد الليل لاحقا ؟
4/ توضيح المفردات وتطويرها ( المحور) بتمثيله على الكرة الأرضيه
5/ التفكير الناقد
كيف نستفيد من الشمس في تقدير الوقت خلال النهار ؟
6 / معالجة المفاهيم الشائعة غير الصحيحة
أسأل هل القمر يضيئ بنفسه ؟؟ مع عرض صور للقمر والتأكيد على أنه قمر وليس نجم
7/خاتمة الدرس ( مرحلة التقويم )
استخدام استراتيجية كيجن ( نموذج قف جد شريكا شارك)
لحل اسئلة مراجعة الدرس
العلوم والفن العلوم والمجتمع من الممكن أن تكون إثراء للطالبة كمهمات منزلية يتم
تحفيز الطالبات عليها
التركيز على المهارات ( استراتيجية التعلم باللعب)
توفير تقويم لكل مجموعة لتحديد أطوار القمر من خاله مع عرض لوحة جدارية لأطوار القمر
وتسجيل النتائج في كتاب النشاط .
تنويع التعليم
المصادر
1/ بوابة التعليم الوطنية عين
2/موقع العبيكان التعليمي
المادة
موضوع
الدرس
التاريخ الصف والمرحلة
عدد
الحصص
21/05/ العلوم تغير الحركة 1441 التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الرابع الابتدائي-الفصل الدراسي
الثاني 2
التمهيد
التمهيد :
ابدأ برمي كرة في الهواء ثم سيارة تتحرك ثم تغير اتجاهها ثم أسال كيف تغيرت حركة
الكرة وما القوة التي أثرت في الكرة ؟
*تقويم المعرفة السابقة :
اطلب من الطالبات اعطاء امثلة على حالات تتغير فيها حركة الاجسام مثل
حركة الارجوحة واسال م ا الذي يغي ر الحركة ؟
اوجه الطالبات الى سؤال انظر واتساءل م ا الذي غير اتجاه حركة الكرة في الصورة
؟
اكتب الافكار على السبورة وانتبه الى اي مفاهيم غير صحيحة واعالجها اثناء سير الدرس .
الدروس المرتبطة
اسم الدرس المادة علاقته بالدرس
الموقع و الحركة
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثالث
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-القوى و
الطاقة-القوى و الحركة-الموقع و الحركة
ماهي الحركة ؟
القوى تحرك الأشياء
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثاني
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-القوى و
الطاقة-القوى-القوى تحرك الأشياء
كيف تؤثر القوى على الحركة ؟
الموقع والحركة
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الأول
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-الحركة
والطاقة-الحركة-الموقع والحركة
ماهي الحركة ؟
الهدف الأول يوضح كيف تؤثر القوى في الحركة .
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
صفحة 1 من 5
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
الاستراتيجية فكر ، زاوج، شارك
وصف الاستراتيجية تقوم ع اس ثارة الطلاب ي يفكر ل واحد م م ع حده، ثم ي شارك ل اثن ن مناقشة أف ار ما، ثم ع مستوى
ا موعة.
دور المعلم شرح س اتيجية للطلاب قبل التطبيق، وتقسيم دوار ب ن الطلاب، وطرح سؤ يرتبط بالدرس أو مش لة ذات اية
مفتوحة، وتقديم غذية راجعة للطلاب.
دور المتعلم التفك ش ل فردي المش لة المطروحة، ومشاركة أحد زملائه التفك بصوتٍ عالٍ والمشاركة عملية التعلم.
الاستراتيجية الاستقصاء
وصف الاستراتيجية يتطلب ذه س اتيجية أن يجمع الطلاب بيانات ومعلومات عن موضوع محدد و حاولون الر ط بي ا لإيجاد العلاقة ال
تر ط ا .
دور المعلم اطلاع الطلاب ع الموضوعات ال يناس ا ستقصاء ، وح م ع اختيار ما يناس م ، ودرب الطلاب ع مراحل كتابة
ستقصاء ، وخصص ل ل مرحلة جزء من ا صة لتوضيح ا وممارس ا .
دور المتعلم القيام سلسلة تجارب وجمع البيانات اللازمة ل المش لة وتنظيم ا وتفس ا، واتباع مراحل ستقصاء ، وكتابة تقر ر عن
النتائج ال توصلوا ل ا .
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المجسمات والنماذج
الوسيلة التعليمية
عينات ونماذج تمثل أو تحا ي الواقع لتقر ب ا توى لدى المتعلم ن.
كرة زجاجية ساعة ايقاف مغناط س
اسم الوسيلة
التعليمية
( jigsaw Puzzles) ألعاب التركيب
الوسيلة التعليمية
صورة أو جمل يتم تقسيم ا إ أجزاء ، وتقوم الطالبة ب كي ا.
تجميع وتركيب قطع الصورة من قبل مجموعات طلابية للتعرف ع البيانات والمعا ة والمعلومات.
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
القوى والحركة
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
تقويم المعرفة السابقة والاجابة على الاسئلة المطروحة بعد رمي الكرة في الهوا وتغيير اتجاه حركة
السيارة
لماذا تحركت السيارة ؟
صفحة 2 من 5
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
حل اسئلة اختبر نفسي باستراتيجية فكر زاوج شارك
تلخيص المعلومات اثناء قراءة النص وتعبئة المنظم التخطيطي باستراتيجية القراءة الفاعلة
حل المخطط التمهيدي قبل قراءة النص باستراتيجية التتابع الدائري الجميع يكتب
التطبيق العملي لقوى الاحتكاك والقصور الذاتي
التطبيق العملي للقوى المتزنة والغير متزنة
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
الترتيب
أختر الترتيب المناسب:
-1 القوى المتساوية في المقدار والمتعاكسة في الإتجاه.
-2 القوى الغير المتساوية في المقدار أو الغيرمتعاكسة في الإتجاه .
اختيارات من متعدد
أختار الأجابة الصحيحة فيما يأتي:
عند جلوس طالبين ذوي وزن متساوي على طرفي أرجوحة (السيسو) فإنهما يشكلان:
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
حل مراجعة الدرس باستراتيجية كيجن قف جد شريكا شارك
حل نموذج الاختبار باستراتيجية التعلم الذاتي
تعبئة خريطة الفصل حسب ما ورد في الفصل من معلومات
حل اسئلة مراجعة الفصل باستراتيجية (من أنا و ارسل سؤالا وكيجن قف ارفع يد وشارك )
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
صواب وخطأ
ضع كلمة (صح) أمام العبارة الصحيحة أو كلمة (خطا) أمام العبارات الخاطئة فيما يأتي :
النيوتن وحدة قياس القوة.
صواب وخطأ
ضع كلمة(صح) أمام العبارة الصحيحة وكلمة(خطا) أمام العبارة الخاطئة فيمايأتي:
يوجد احتكاك قليل بين الجليد والزلاجات التي تسير عليها.
الهدف الثانى يوضح كيف يؤثر الأحتكاك في الحركة .
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية فكر ، زاوج، شارك
وصف الاستراتيجية تقوم ع اس ثارة الطلاب ي يفكر ل واحد م م ع حده، ثم ي شارك ل اثن ن مناقشة أف ار ما، ثم ع مستوى
ا موعة.
دور المعلم شرح س اتيجية للطلاب قبل التطبيق، وتقسيم دوار ب ن الطلاب، وطرح سؤ يرتبط بالدرس أو مش لة ذات اية
مفتوحة، وتقديم غذية راجعة للطلاب.
دور المتعلم التفك ش ل فردي المش لة المطروحة، ومشاركة أحد زملائه التفك بصوتٍ عالٍ والمشاركة عملية التعلم.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
صفحة 3 من 5
الوسيلة التعليمية
من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
مقطع مر ي لقوى حت اك أثناء ال
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
قوة الاحتكاك
التقويم
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
حل اسئلة اختبر نفسي باستراتيجية فكر زاوج شارك
تلخيص المعلومات اثناء قراءة النص وتعبئة المنظم التخطيطي باستراتيجية القراءة الفاعلة
حل المخطط التمهيدي قبل قراءة النص باستراتيجية التتابع الدائري الجميع يكتب
التطبيق العملي لقوى الاحتكاك والقصور الذاتي
التطبيق العملي للقوى المتزنة والغير متزنة
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
الترتيب
أختر الترتيب المناسب:
-1 القوى المتساوية في المقدار والمتعاكسة في الإتجاه.
-2 القوى الغير المتساوية في المقدار أو الغيرمتعاكسة في الإتجاه .
اختيارات من متعدد
أختار الأجابة الصحيحة فيما يأتي:
عند جلوس طالبين ذوي وزن متساوي على طرفي أرجوحة (السيسو) فإنهما يشكلان:
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
حل مراجعة الدرس باستراتيجية كيجن قف جد شريكا شارك
حل نموذج الاختبار باستراتيجية التعلم الذاتي
تعبئة خريطة الفصل حسب ما ورد في الفصل من معلومات
حل اسئلة مراجعة الفصل باستراتيجية (من أنا و ارسل سؤالا وكيجن قف ارفع يد وشارك )
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
صواب وخطأ
ضع كلمة (صح) أمام العبارة الصحيحة أو كلمة (خطا) أمام العبارات الخاطئة فيما يأتي :
النيوتن وحدة قياس القوة.
صواب وخطأ
ضع كلمة(صح) أمام العبارة الصحيحة وكلمة(خطا) أمام العبارة الخاطئة فيمايأتي:
يوجد احتكاك قليل بين الجليد والزلاجات التي تسير عليها.
التكاليف المنزلية
صفحة 4 من 5
التكاليف المنزلية
1/ مطوية شاملة لاهم ما ورد في الدرس
2/ العلوم والرياضيات تأثير القوى
بارجة في البحر يجرها مركب سحب بقوة 7000 نيوتن وفي الوقت نفسه يدفعها من الخلف مركب اخر بقوة
7000 نيوتن ما مجموع القوى المؤثرة في البارجة ؟
3/ العلوم والكتابة ماذا يحدث لو استيقظت يوما وكان الكون دون احتكاك ؟ ماذا اعمل وكيف اتحرك اكتب
قصة خيالية
4/ اطلب من الطالبات ملاحظة مناطق وادوات مختلفة في منازلهم مثل الارضيات والابواب والاجهزة المنزلية
ثم تتم كتابة متى يكون الاحتكاك مفيدا ومتى يكون ضارا ؟
زمن التكاليف المنزلية 90
الأسئلة
نوع السؤال نص السؤال
إكمال الناقص
أكمل الفراغات التالية بما يناسبها:
القوة التي تعيق حركة الأجسام هي .........
اختيارات من متعدد
أختر الإجابة الصحيحة فيما يأتي :
القوة المسؤؤلة عن توقف جسم متحرك عن الحركة:
الأخطاء الشائعة لدى الطلاب
الأخطاء الشائعة لدى المعلمين
الإرشادات/ الملاحظات
تنويع التعليم
المصادر
1/ بوابة التعليم الوطنية عين
2/ منارات العلوم والرياضيات
3/ موقع نفهم
4/ قوة الاحتكاك
المادة موضوع الدرس التاريخ الصف والمرحلة
عدد
الحصص
العلوم
كيف تتغير
21/05/ المادة؟ 1441 التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الرابع الابتدائي-الفصل الدراسي
الثاني 2
التمهيد
تقويم المعرفة السابقة :
اناقش الطالبات عن حالة المادة وأسالهم أن يصفوا بعض تغيرات حالة المادة اعرض مقطع
فيديو لتغيرات فيزيائية في مطبخ المنزل
اوجه الطالبات إلى سؤال انظر واتساءل واسال:
ما الذي أدى إلى تغير السيارة في الصورة ؟
اكتب الاجابات على السبورة وانتبه لاي اجابات غير صحيحة واعالجها اثناء سير الدرس
الدروس المرتبطة
اسم الدرس المادة علاقته بالدرس
المادة تتغير
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الأول
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-المادة-
تغيرات المادة-المادة تتغير
كيف تتغير المادة؟
التغيرات الفيزيائية
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثالث
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-المادة-
تغيرات المادة-التغيرات الفيزيائية
كيف تتغير المادة ؟
المادة تتغير
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثاني
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-المادة-
تغيرات المادة-المادة تتغير
تغيرات المادة
تغير حالة المادة
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثاني
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-المادة-
تغيرات المادة-تغير حالة المادة
تغيرات المادة الفيزيائية
الهدف الأول يستنتج أن التغير في حا لة المادة هو تغير فيزيائي
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف تطبيق
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
صفحة 1 من 6
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
الاستراتيجية التعلم بالاكتشاف
وصف الاستراتيجية إس اتيجية عزز من قدرة الطالب ع تحليل وتركيب وتقو م المعلومات بطر قة عقلانية حل المشكلات والبحث والشعور
بالمتعة وتحقيق الذات عند الوصول ا اك شاف ما.
دور المعلم
تحديد المفا يم العلمية والمبادئ ال س تم علم ا وطرح ا صورة ساؤل أو مش لة، وإعداد المواد التعليمية اللازمة لتنفيذ
الدرس ، وصياغة المش لة ع يئة أسئلة فرعية بحيث تن م ارة فرض الفروض لدى الطلاب، وتحديد شطة أو
التجارب ك شافية ال س نفذ ا الطلاب .
دور المتعلم
اك شاف ف ار وا لول بأنفس م ل ي شعروا بالر والرغبة مواصلة التعلم. ومعا ة المعلومات وتحليل ا والر ط بي ا
ل ي يصلوا إ معلومات جديدة باستخدام عمليات ستقراء أو ست باط أو أي طر قة أخرى، و عتماد ع أنفس م
ذلك باستخدام معلوما م السابقه .
الاستراتيجية فكر، زاوج، شارك، ناقش
وصف الاستراتيجية
إستراتيجية مناقشة تعاونية تتكون من ثلاث مرا حل تهدف إلى مساعدة الطلاب في معالجة المعلومات
وتطوير مهارات التواصل والارتقاء بالتفكير.
دور المعلم
تقسيم الطلاب إلى مجاميع صغي رة رباعية.
شرح خطوات تنفيذ الاستراتيجية لدى الطلاب.
طرح سؤال أو مسألة أو مشكلة تستثير تفكير الطلاب.
متابعة الطلاب في أثناء الحل للتعرف على طريقة تفكيرهم.
مناقشة الطلاب وتزويدهم بالتغذية الراجعة المناسبة بعد تقديم حلولهم.
دور المتعلم
يفكر كل طالب فرديً ا في الإجابة عن السوال وتدوين الأفكار ذهنياً أو كتابياً في النموذج
المعد أو ورقة يعدها الطالب.
يتشارك كل طالبين معاً في المجموعة في مناقشة أفكارهما والاتفاق على نتيجة.
ثم يتشارك ويتناقش الفريق معاً الأفكار والحلول.
يتفق الفريق على الحلول وطريقة عرضها أمام بقية المجموعات.
يعرض أحد الطلاب أفكار مجموعته على بقية الطلاب من خلال الحوار والنقاش.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المجسمات والنماذج
الوسيلة التعليمية عينات ونماذج تمثل أو تحا ي الواقع لتقر ب ا توى لدى المتعلم ن.
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
المواد التعليمية المساندة
الإثراءات
اسم الإثراء نوع الإثراء وصف الإثراء
html اختبار ذاتي
صفحة 2 من 6
التمثيل بالصندوق وطرفيه
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
اسئلة المناقشة في مرحلة التهئية ( تقويم المعرفة السابقة) ما الاختلاف بين الجليد والماء وسؤال انظر
واتساءل ما الذي سبب تغير السيارة في الصورة ؟
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
حل اسئلة اختبر نفسي
قراءة الصور والرسوم والأشكال من كتاب تنمية مهارة الصور والرسوم والأشكال
حل المخطط التمهيدي من كتاب تنمية مهارة القراءة والكتابة
ترتيب قطع البازل لتصنيف التغيرات كيميائية وفيزيائية
مراجعة الدرس
العلوم والكتابة طُلب مني أن اشرح لطالبات الصف الثالث التغيرات الفيزيائية والكيميائية كيف أقوم بذلك ؟
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
إكمال الناقص
أكمل الفراغات التالية :
عند غليان الماء فأنه يتحول من السائل الى .........
اختيارات من متعدد
أختار الأجابة الصحيحة:
أي من خصائص الاجسام لايؤثر فيها تغير الحالة :
مطابقة السحب والإفلات صل من العمود(أ) مايناسبه من العمود(ب) فيما يأتي:
اختيارات من متعدد التغير الكيميائي هو تغير ينتج عنه مادة جديد مثل:
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية كيجن قف جد شريكا شارك
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
أختر الإجابة الصحيحة:
التغير في شكل أو حجم قطعة من الورق:
الهدف الثانى يميز ب ين التغير الفيزيائي والتغير الكيميائي
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
صفحة 3 من 6
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
الاستراتيجية تحديد أوجه الشبه والاختلاف
وصف الاستراتيجية تحس ن ف م وقدرة الطلاب ع استخدام المعرفة عن طر ق إشراك م عمليات عقلية تتضمن تحديد أوجه الشبه
و ختلاف ب ن العناصر ا تلفة ومن أك طرق تحديد أوجه الشبه و ختلاف طر ق المقارنة والتص يف ز
دور المعلم
تقديم تلميحات داعمة لمساعدة الطلاب على تحديد أوجه الشبه والاختلافات؛ مثل: اختيار اثنين من
المصطلحات ذات الصلة، أوالمفاهيم، أوالمشكلات، وتحديد معايير للمقارنة، وتوفير (أو تعليم الطلاب كيفية
إنشاء) المخططات الرسومية لوصف العناصر ومقارنتها.
إتاحة الفرصة للطلاب لتطبيق ما تعلموه على مهمة جديدة.
دور المتعلم تحديد أوجه الشبه و ختلاف بأنفس م، أو وفقاً لتوجيه المعلم وصياغة التعميمات. ضوء نتائج المقارنة.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية

الوسيلة التعليمية
صورة أو جمل يتم تقسيم ا إ أجزاء ، وتقوم الطالبة ب كي ا.
تجميع وتركيب قطع الصورة من قبل مجموعات طلابية للتعرف ع البيانات والمعا ة والمعلومات.
اسم الوسيلة
التعليمية
المجسمات والنماذج
الوسيلة التعليمية عينات ونماذج تمثل أو تحا ي الواقع لتقر ب ا توى لدى المتعلم ن.
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
التغيرات الكيميائية
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
اسئلة المناقشة في مرحلة التهئية ( تقويم المعرفة السابقة) ما الاختلاف بين الجليد والماء وسؤال انظر
واتساءل ما الذي سبب تغير السيارة في الصورة ؟
نوع التقويم تكويني
صفحة 4 من 6
أسلوب التقويم
حل اسئلة اختبر نفسي
قراءة الصور والرسوم والأشكال من كتاب تنمية مهارة الصور والرسوم والأشكال
حل المخطط التمهيدي من كتاب تنمية مهارة القراءة والكتابة
ترتيب قطع البازل لتصنيف التغيرات كيميائية وفيزيائية
مراجعة الدرس
العلوم والكتابة طُلب مني أن اشرح لطالبات الصف الثالث التغيرات الفيزيائية والكيميائية كيف أقوم بذلك ؟
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
إكمال الناقص
أكمل الفراغات التالية :
عند غليان الماء فأنه يتحول من السائل الى .........
اختيارات من متعدد
أختار الأجابة الصحيحة:
أي من خصائص الاجسام لايؤثر فيها تغير الحالة :
مطابقة السحب والإفلات صل من العمود(أ) مايناسبه من العمود(ب) فيما يأتي:
اختيارات من متعدد التغير الكيميائي هو تغير ينتج عنه مادة جديد مثل:
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية كيجن قف جد شريكا شارك
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
أختر الإجابة الصحيحة:
التغير في شكل أو حجم قطعة من الورق:
التكاليف المنزلية
التكاليف المنزلية
1/ البحث عن أسباب تغير الوان أوراق الأشجار في فصل الخريف ؟
2/ البحث عن تغيرات كيميائية في الحياة اليومية
3/ مطوية شاملة لمعلومات الدرس
4/ العلوم والفن ( لوحة فنية عن التغيرات الفيزيائية والكيميائية للطعام الذي نأكله)
زمن التكاليف المنزلية 90
الأخطاء الشائعة لدى الطلاب
الأخطاء الشائعة لدى المعلمين
الإرشادات/ الملاحظات
تنويع التعليم
المصادر
صفحة 5 من 6
بوابة التعليم الوطنية عين
منتديات منارات العلوم والرياضيات
موقع نفهم
التغيرات الفيزيائية والكيميائية



الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf تحضير دروس علوم ص4 ف2.pdf‏ (2.27 ميجابايت, المشاهدات 680)
نوع الملف: docx تحضير دروس علوم ص4 ف2.docx‏ (572.4 كيلوبايت, المشاهدات 593)
التوقيع:

التعديل الأخير تم بواسطة أسيرة القمر ; 2020-01-20 الساعة 04:24 PM.
رد مع اقتباس