[أسيرة القمر]

كتاب لغتي الجميلة صف أول ابتدائي فترة أولي WORD+pdf جديد 2020م_1441هـ


تحميل مرفقات WORD+pdf





قررت وزارة التعليم تدري ùس
ه ���ذا ال ��ك ��ت ��اب وط ��ب ��ع ��ه ع ��ل ��ى نفقتها
قام بالت 􀁦أليف والمراجعة
فريق من المتخ 􀂂ص 􀂂صين
لل 􀂂صف ا أ لول الابتدائي
الف 􀂂صل الدرا 􀀶سي الأول
طبعة 1441 2019
لُغتي
ح وزارة التعليم ، 1430 ه
رقم الإيداع : 5135 / 1428
ردمك : 3 - 427 - 48 - 9960 - 978
فهرسة مكتبة الملك فهد الوطنية أثناء النشر
وزارة التعليم
لغتي للصف الأول الابتدائي : الفصل الدراسي الأول :
كتاب الطالب. / وزارة التعليم. - الرياض ، 1430 ه.
176 ص ؛ 25.5 x 21 سم
ردمك : 3 - 427 - 48 - 9960 - 978
1 اللغة العربية كتب دراسية 2 التعليم الابتدائي السعودية
كتب دراسية. أ العنوان
ديوي 6، 372 5135 / 1428
FB.T4EDU.COM
مواد إثرائية وداعمة على "منصة عين"
تواصل بمقترحاتك لتطوير الكتاب المدرسي
IEN.EDU.SA

حر 􀀸صت المملكة العربية ال 􀁺سعودية على الإن 􀁺سان، فهو المورد الأ 􀀶سا 􀀶س الذي يُعوّل عليه في بناء
الوطن ونه 􀁽ضته، ولهذا كان الاهتمام بتطوير التعليم وتجويده؛ تحقيقًا لتطلعات الوطن في �أبنائه وفق
ر ؤ�ية المملكة 2030 .
ومن هنا جاء اهتمام وزارة التعليم بتطوير المناهج وتحديثها التزامًا بتلك الر �ؤية الطموح
في " �إعداد مناهج تعليمية متطورة تركز على المهارات الأ 􀀶سا 􀀶سية بالإ 􀀹ضافة �إلى تطوير المواهب وبناء
ال 􀁻شخ 􀁼صية".
وتُعدُّ مناهج اللغة العربية من �أهم المناهج التعليمية؛ لدورها الجوهري في ت �أكيد الهوية الثقافية
الإ 􀀶سلامية العربية، وتعزيز ال 􀁻شخ 􀁼صية الوطنية ال 􀁺سعودية.
�إن كتاب لغتي لل 􀁼صف الأول الابتدائي يج 􀁺سد رغبة 􀀸صادقة في �أن ت 􀁼صبح اللغة العربية جزءًا �أ 􀀶سا 􀀶سيًا
في حياة الطالب، وعن 􀁼صرًا مهمًا من عنا 􀀸صر تكوينه العاطفي والمعرفي، و �أن تقوده نحو اكت 􀁻شاف ذاته
وتقديره لتراثه والاعتزاز به، و �أن تكون منطلقًا لتفوقه في حياته، و �إعداده لمجالات العمل التي 􀀶سيلتحق
بها م 􀁺ستقب ،ًال محققًا لطموحاته وم 􀁺ساهمًا في تلبية تطلعات وطنه و �آمال �أ 􀀶سرته.
وي أ�تي كتاب لغتي لل 􀁼صف الأول الابتدائي في جز أ�ين، يمثل هذا الكتاب الجزء الخا 􀀸ص بالف 􀁼صل
الدرا 􀀶سي الأول ويت 􀁽ضمن ثلاث وحدات: �أ 􀀶سرتي - مدر 􀀶ستي - مدينتي.
�إن هذا الكتاب ي �ؤكد على �أن يكون المعلم والمتعلم فاعلين في العملية التعليمية، فهو يعتمد على
معلمٍ مُثقفٍ مُتمكِّنٍ تمكنًا عاليًا من مادته، ويحر 􀀸ص على تطوير �أ 􀀶ساليبه وطرائق تدري 􀁺سه، وهو يتطلع
�إلى مُتعلِّمٍ ي 􀁺ستثمر المهارات الأ 􀀶سا 􀀶سية في اللغة: القراءة والكتابة والا 􀀶ستماع والمحادثة في تكوينه العلمي
والمعرفي وفي 􀀸صناعة 􀀷شخ 􀁼صيته الإن 􀁺سانية والوطنية ال 􀁼صالحة.
والله ن 􀁺س �أل �أن يحقق هذا الكتاب الأهداف المرجوة منه، و �أن يوفق الجميع لما فيه خير الوطن
وتقدّمه وازدهاره.
الْمُقَدِّمَةُ
5
دَلِيلُ الأُ 􀀶ْسرَةِ
المادَةُ: لُغتي )ال َّ􀁼صفُّ الأوَّلُ، الفَ 􀁼صلُ الدِّرا 􀀶سيُّ الأوَّلُ(.
�أَوْلِيَاءَ الْأُمُورِ الْكِرَامَ:
نَ �أْمُلُ �أَنْ يَكُونَ هَذَا الْعَامُ الدِّرَا 􀀶ِسيُّ مُثْمِرًا وَمُفِيدًا، لَكُمْ وَلَِأبْنَائِكُمُ الْأَعِزَّاءِ.
نَوَدُّ فِي بِدَايَةِ هَذَا الْعَامِ الدِّرَا 􀀶ِسيِّ �أَنْ نُذَكِّرَكُمْ بِالْهَدفِ مِنْ تَعْلِيمِ مُقَرَّرِ )لُغَتِي(، وَهُوَ �إِكْ 􀁺سَابُ الْأَبْنَاءِ رَ ِ􀀸صيدًا وَافِرًا
مِنَ الْأَلْفَاظِ وَالْأَ 􀀶سَالِيبِ اللُّغَوِيَّةِ الْفَ ِ􀁼صيحَةِ الَّتِي 􀀶سَتُمَكِّنُهُمْ مِنَ الْفَهْمِ ال َّ􀁼صحِيحِ آِ ليَاتِ الْقُرْ �آنِ الْكَرِيمِ وَنُ ُ􀁼صو 􀀸ِص الْحَدِيثِ
ال 􀁻َّشرِيفِ وَالتُّرَاثِ الْإِ 􀀶ْس مَالِيِّ، و �إِكْ 􀁺سَابُهُمُ الْقُدْرَةَ اللُّغَوِيَّةَ الَّتِي تُعِينُهُمْ عَلَى الْفَهْمِ وَالْإِنْتَاجِ اللُّغَوِيِّ ال 􀁺َّسلِيمِ، لِذَا نَ �أْمُلُ مِنْكُمْ
مُ 􀁻شَارَكَةَ �أَبْنَائِكُمْ فِي تَحْقِيقِ هَذَا الْهَدَفِ مِنْ خِ لَالِ ا آْ لتِي:
•مُتَابَعَةِ تَقَدُّمِهِمْ فِي الْكِفَايَاتِ الْمُ 􀁺ْستَهْدَفَةِ مِنْ كُلِّ وِحْدَةٍ.
•تجََنُّبِ تَ 􀁺ْسمِيَةَ الْحُرُوفِ ) �أَلِف، بَاء، تَاء...( والِاكْتِفَاءِ بِ 􀁼َصوْتِ الْحَرْفِ مَعَ حَرَكَتِهِ الْقَ ِ􀁼صيَرةِ �َأوِ الطَّوِيَلةِ )ب، با...(.
•مُ 􀁺سَانَدَتِهِم فِي الْالْتِزَامِ بِالطَّرِيقَةِ ال َّ􀁼صحِيحَةِ لِرَ 􀀶ْسمِ الْحَرْفِ، فَلِكُلِّ حَرْفٍ بِدَايَةٌ وَوَ 􀀶سَطٌ وَنِهَايَةٌ، وَلَابُدَّ لِلْمُتَعَلِّمِ
مِنَ ال 􀁺َّسيرِ وَفْقَهَا، وَتَيْ 􀁺ِسيرًا لِذَلِكَ فَقَدْ 􀀶ُسهِّمَ الْحَرْفُ وَوُ ِ􀀹ضعَتْ نُقْطَةُ الْابْتِدَاءِ فِي رَ 􀀶ْسمِهِ.
•تحَْفِيزِهِم بِطَلَبِ �إِعَادَةِ 􀀶سَرْدِ الْقِ 􀁼َص 􀁼ِص الّتِي ا 􀀶ْستَمَعُوا �إِلَيْهَا �أَوْ قَرَ �ؤُوهَا فِي َ􀀸صفِّهِم، مَعَ الْإ ْ􀀸صغَاءِ لَهُمْ بِاهْتِمَامٍ.
• اِ 􀀶ْستِثْمَارِ النَّ 􀁼صِّ الإِثْرَائِيِّ الْمَوجُودِ فِي نِهَايَةِ كُلِّ دَرْ 􀀶سٍ بِمَا يَزِيدُ مِنْ حَ ِ􀁼صيلَتِهِمُ اللُّغَوِيةِ، وَيُنَ 􀁻ِّشطُ مَهَارَاتِهِمُ
الْفِكْرِيَةِ، مَعَ الْعِنَايَةِ بِطَرِيقَتِكُم فِي قِرَاءَةِ النَّ 􀁼صِّ لَهُمْ 􀀹َضبْطًا وَتَمْثِيلاً لِلْمَعْنَى، وَتَ 􀁻ْشجِيعِ الْأبْنَاءِ عَلَى مُحَاكَاتِكُمُ
فِي ذَلِكَ.
•تَ 􀁻ْشجِيعِهِمْ عَلَى حُبِّ الْقِرَاءَةِ، بِقِرَاءَةِ الْقِ 􀁼َص 􀁼ِص الْمُنَا 􀀶ِسبَةِ لَهُمْ وَفْقَ ال َّ􀁽ضوَابِطِ ال َّ􀁼صحِيحَةِ لِلْقِرَاءَةِ.
•دَعْمِهِمْ فِي �أَدَاءِ الْوَاجِبَاتِ الْمنَْزِلِيَّةِ.
وَ 􀀶سَتَجِدُونَ فِي عَدَدٍ مِنَ الْوَحَدَاتِ الدِّرَا 􀀶ِسيَّةِ �أَيْقُونَاتٍ تَحْوِي رِ 􀀶سَالَةً تَخُ ُّ􀁼صكُمْ، وَنَ 􀁻شَاطًا تُ 􀁻شَارِكُونَ �أَبْنَاءَكُمْ فِي تَنْفِيذِهِ.
فِهْرِ 􀀶سُ تَ ْ􀂃ضمِينِ �أَنْ 􀂁ِشطَةٍ خَا َّ􀀸صة ب 􀁦إِ 􀀷ْشرَاكِ الُْأ 􀀶ْسرَةِ فِي كِتَابِ لُغَتِي
رقم الوحدة عنوان الوحدة الن 􀂁اشط رقم ال 􀂂صفحة
� 1 أُ 􀀶ْسرَتِي
ن 􀁻شاط أ 􀀶� سرتي العزيزة 7
ن 􀁻شاط أ 􀀶� سري 21 - 29 - 37 - 45 - 53 - 61
2 مدَرَْ 􀀶سَتيِ ن 􀁻شاط أ 􀀶� سري 79 - 87 - 94 - 101 - 109 - 117
3 مدَِينتَيِ
ن 􀁻شاط أ 􀀶� سرتي العزيزة 121
ن 􀁻شاط أ 􀀶� سري 134 - 141 - 149 - 157 - 164 - 172
6
الفِهْرِ 􀀶سُ
الوحدة الأولى : �أُ 􀀶ْسرَتِي
المكون الرئي 􀁺س المكونات الفرعية ال 􀁼صفحة
دليل الوحدة 8
مدخل الوحدة
ن 􀁻شيد: دعاء
ن 􀁼ص الا 􀀶ستماع
ن 􀁻شاطات التهيئة
9
10
11
درو 􀀶س الوحدة
الدر 􀀶س ال أ ول: حرف )م(
الدر 􀀶س الثاني: حرف )ب(
الدر 􀀶س الثالث: حرف )ل(
الدر 􀀶س الرابع: حرف )د(
الدر 􀀶س الخام 􀁺س: حرف )ن(
الدر 􀀶س ال 􀁺ساد 􀀶س: حرف )ر(
14
22
30
38
46
54
التقويم التجميعي ) 1( 62
الوحدة الثانية :مَدْرَ 􀀶سَتِي
المكون الرئي 􀁺س المكونات الفرعية ال 􀁼صفحة
دليل الوحدة 66
مدخل الوحدة
ن 􀁻شيد:مدر 􀀶ستي حديقتي
ن 􀁼ص الا 􀀶ستماع
ن 􀁻شاطات التهيئة
67
68
69
درو 􀀶س الوحدة
الدر 􀀶س ال أ ول: حرف ) 􀀸ص(
الدر 􀀶س الثاني: حرف )ف(
الدر 􀀶س الثالث: حرف ) 􀀶س(
الدر 􀀶س الرابع: حرف )ق(
الدر 􀀶س الخام 􀁺س: حرف )ت(
الدر 􀀶س ال 􀁺ساد 􀀶س: حرف )ح(
72
80
88
95
102
110
التقويم التجميعي ) 2( 118
الوحدة الثالثة : مَدِينَتِي
المكون الرئي 􀁺س المكونات الفرعية ال 􀁼صفحة
دليل الوحدة 122
مدخل الوحدة
ن 􀁻شيد: أ�ر 􀀹ض بلادي
ن 􀁼ص الا 􀀶ستماع
ن 􀁻شاطات التهيئة
123
124
125
درو 􀀶س الوحدة
الدر 􀀶س ال أ ول: حرف ) �أ(
الدر 􀀶س الثاني : حرف )ط(
الدر 􀀶س الثالث: حرف )ز(
الدر 􀀶س الرابع: حرف )و(
الدر 􀀶س الخام 􀁺س: حرف )ج(
الدر 􀀶س ال 􀁺ساد 􀀶س: حرف ) 􀀷ش(
128
135
142
150
158
165
التقويم التجميعي ) 3( 173
1الوحدة
ل اأ Sُسْرتَِي
م
ر
ن د
ب
􀀪أبَدَْ 􀀪أ 􀀪ليْوَمْ بدِرَِ 􀀶􀀪شةَ 􀀪لوْحِدْةَ 􀀪لاأْولَىَ، 􀀪أتَعَلَمَّ فيِهْاَ عددًَ 􀀪 منِ مهَاَرَ 􀀪ت 􀀪لا 􀀶شتْمِاَع وَ 􀀪لتحَّدَثُ وَ 􀀪لقرَِ 􀀪ءةَ وَ 􀀪لكتِاَبةَ،ِ وهَذََ 􀀪 نَ 􀁻شاَط 􀀪أ وَد 􀀪أنَ 􀀪أ نُفَذِهَ
معَكَمُ 􀀪أ ُ 􀀶شرْتَيِ 􀀪لعزَيِزةَ. معَ وَ 􀀪فرِ 􀀪لْحبُ:ِّ 􀀪بنْكُمُ/ْ 􀀪بنْتَكُمُ.ْ
􀀪لنَّ 􀁻شاَط:ُ 􀀪لعْبَ معَ 􀀪بِنْكِ/َ 􀀪بِنْتَكِ لعُبْةَ «حرُوُف فيِ بيَتنِاَ » تقَوُم علَىَ تتَبَعُ ماَ فيِ 􀀪لبْيَتْ منِ محُتْوَياَت تبَدَْ 􀀪أ مُ 􀁺شمَيَاَتهِاَ بحرُوُف الوْحدْةَ.ِ
ا أ Sسرتي العزيزة
2الوحدة
Sس مَدرْ Sَستَيِ
Uس
ح
ق
ت
ف
3الوحدة
و مدَيِنتَيِ
Tش
ز
ج
اأط
ا أ Sسرتي العزيزة
􀀪أبَدَْ 􀀪أ 􀀪ليْوَمْ بدِرَِ 􀀶􀀪شةَ 􀀪لوْحِدْةَ 􀀪لثاَّلثِةَ،ِ 􀀪أتَعَلَمَّ فيِهْاَ عددًَ 􀀪 منِ مهَاَرَ 􀀪ت 􀀪لا 􀀶شتْمِاَع وَ 􀀪لتحَّدَثُ وَ 􀀪لقرَِ 􀀪ءةَ وَ 􀀪لكتِاَبةَ،ِ وهَذََ 􀀪 نَ 􀁻شاَط 􀀪أ وَد 􀀪أنَ 􀀪أ نُفَذِهَ
معَكَمُ 􀀪أ ُ 􀀶شرْتَيِ 􀀪لعزَيِزةَ. معَ وَ 􀀪فرِ 􀀪لْحبُ:ِّ 􀀪بنْكُمُ/ْ 􀀪بنْتَكُمُ.ْ
􀀪لنَّ 􀁻شاَط:ُ 􀀪لِعْبَ معَ 􀀪بِنْكِ/َ 􀀪بِنْتَكِ لعُبْةَ “حرُفْ ومَدَيِنةَ”ٌ تقَوُم علَىَ ذكِرْ 􀀪ِ 􀀶شمْ مدَيِنةَ 􀀪أوَ قرَيْةَ فيِ 􀀪لمْمَلْكَةَ يبَدَْ 􀀪أ 􀀪ِ 􀀶شمْهُاَ باِأحَدَ حرُوُف 􀀪لوْحَدََ 􀀪ت 􀀪ل 􀁺شاَّبقِةَ 􀀪أوَ حرُوُف هذَهِ 􀀪لوْحِدْةَ.ِ
ا أ Sسرتي العزيزة
الوحدة 1
�أُ 􀀶ْسرَتِي ل
م
ر
ن د
ب
�أَبْدَ �ُأ الْيَوْمَ بِدِرَا 􀀶سَةِ الْوِحْدَةِ الْأُولَى، �أَتَعَلَّمُ فِيهَا عدَدًا مِنْ مَهَارَاتِ الا 􀀶ْستِمَاعِ وَالتَّحَدُّثِ وَالقِرَاءَةِ وَالكِتَابَةِ، وَهَذَا نَ 􀁻شَاطُُ �أوََدُّ �َأنْ �أُنَفِّذَهُ
مَعَكُم �أُ 􀀶ْسرَتِيَ العَزِيزَةَ. مَعَ وَافِرِ الْحُبِّ: ابْنُكُمْ/ ابْنَتُكُمْ.
النَّ 􀁻شَاطُ: اِلْعَبْ مَعَ اِبْنِكَ/ اِبْنَتِكَ لُعْبَةَ «حُرُوفٌ فِي بَيتِنَا » تَقُومُ عَلَى تَتَبُّعِ مَا فِي الْبَيْتِ مِنْ مُحْتَويَاتٍ تَبْدَ �أُ �أَ 􀀶ْسمَا �ُؤهَا بحُرُوفِ
الْوِحْدَةِ.
�أ 􀀶سرتي العزيزة
8
الا Sستماع Ó Ó التمييز ال 􀁺سمعي لأ 􀀸صوات الحروف في الوحدة ومواقعها من الكلمة.
Ó Ó تذكّر الأحداث والمعلومات وال 􀁻شخ 􀁼صيات في الن 􀁼ص الم 􀁺سموع.
التحدث
Ó Ó التعبير عن محتوى ال 􀁼صور.
􀀶Ó Ó سرد ق 􀁼صة م 􀁼صورة بعد الا 􀀶ستماع �إليها.
Ó Ó التعريف بالنف 􀁺س والأ 􀀶سرة.
Ó Ó التعبير 􀀷شفهيًّا عن �أحداث ق 􀁼صة م 􀁼صوَّرة.
القراءة
Ó Ó قراءة الحروف )م، ب، ل، د، ن، ر ( ب أ 􀀸� صواتها الق 􀁼صيرة والطويلة.
Ó Ó قراءة كلمات ت 􀁻شتمل على الحروف الم 􀁺ستهدفة قراءة ب 􀁼صرية.
Ó Ó قراءة جمل ت 􀁻شتمل على الكلمات الممثلة للحروف الم 􀁺ستهدفة قراءة ب 􀁼صرية.
Ó Ó تحليل الجمل �إلى كلمات والكلمات �إلى مقاطع والمقاطع �إلى �أ 􀀸صوات.
Ó Ó تكوين كلمات ذات معنى من الحروف المدرو 􀀶سة.
Ó Ó قراءة كلمات جديدة مكونة من الحروف الم 􀁺ستهدفة قراءة هجائية .
Ó Ó ا 􀀶ستظهار 􀀶ستة �أبيات من الأنا 􀀷شيد الق 􀁼صيرة.
الكتابة
Ó Ó كتابة الحروف الم 􀁺ستهدفة بحركاتها الق 􀁼صيرة والطويلة، مفردة وح 􀁺سب
موا 􀀹ضعها في الكلمة.
Ó Ó كتابة كلمات مركبة من الحروف الم 􀁺ستهدفة.
Ó Ó تحليل كلمة دُر 􀀶ست جميع حروفها.
الأ 􀀶ساليب
والتراكيب
اللغوية
Ó Ó محاكاة ا 􀀶سمي الإ 􀀷شارة )هذا،هذه(.
Ó Ó محاكاة �أ 􀀶ساليب الإثبات.
Ó Ó محاكاة ال 􀁽ضمائر �أنا، نحن، �أنتَ، �أنتِ، هو، هي(.
القيم
والاتجاهات
Ó Ó اكت 􀁺ساب قيم واتجاهات تت 􀁼صل ب آ�داب الأكل: كالت 􀁺سمية، غ 􀁺سل اليدين قبل الأكل
وبعده، الأكل باليد اليمنى، التعاون والعمل بروح الفريق، ِ􀀸صلة الرحم، وتوقير
الكبير، آ�داب زيارة المري 􀁽ض(.
الْكِفَايَاتُ الْمُسْتَهْدَفَةُ
دَلِيلُ الْوِحْدَةِ
�أُ 􀀶ْسرَتِي
9
رابط الدر 􀀶س الرقمي
www.ien.edu.sa
النَّ 􀂁ِشيدُ
�أُنْ 􀂁ِشدُ:
دُعَاء
رَبِّ ������ي رَبِّ ������ي يَ ����ا رَحْ ����مَ ����انْ
امْ ���ل��أْ قَ ��لْ ��بِ ��ي بِ ���الِْإي ���مَ ���ان
احْفَظْ �أُمِّي وَ �أَبِي الْغَالِي
وَاحْفَظْ لِي كُلَّ الْإِخْوَانْ
َ
�أُ 􀀶ْسرَتِي
10
2 1
3
5
4
�أَ 􀀶ْستَمِعُ وَ �أُ حَالِظُ، ثُمَّ �أُجِيبُ:
نَ 􀂂صُّ ا ِال 􀀶ْسِتمَاعِ
�أُ 􀀶ْسرَتِي
�أُ 􀀶ْسرَتِي 11
� 1 أُ حَالِظُ وَ �أُلَوِّنُ:
نَ 􀂁َشاطَاتُ التَّهْيِئَةِ
12
� 2 أُ حَالِظُ وَ أ�ُلَوِّنُ:
�أُ 􀀶ْسرَتِي
�أُ 􀀶ْسرَتِي 13
� 3 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَتَوَقَّعُ ا أْ لَحْدَاثَ:
14
رابط الدر 􀀶س الرقمي
www.ien.edu.sa
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 1
1
� 1 أُ 􀀶َسمِّي الْحَرْفَ وَ أُ�لَوِّنُهُ:
الدر 􀀶س م م م م
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 15 1
� 2 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَتَحَدَّثُ، ثُمَّ �أَ 􀀶ْستَمِعُ: م
•ي ùستمع الطالب �إلى الن üص من المعلم �أو من رابط الدر Sس الرقمي.
16
� 3 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَقْرَ �أُ:
قَالَ فَوَّازُ:ُ
�أَنَا �أُحِبُّ �أُ 􀀶ْسرَتِي: جَدِّي
مِ 􀁻ْشعَلُُ وَجَدَّتِي فَاطِمَةُ،
�أَبِي 􀀶سَعْد وَ � أ مُِّي مَرْيَمُ،
�أُخْتِي نُورَةُ وَ �َأخِي يَا 􀀶ِسرُُ.
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 1
�أَقْرَ �ُأ:
مَرْيَم
فَاطِمَة
� أ مُِّي
مِ 􀁻شعْلَ
•يقر �أ المعلم الن üص عدة مرات.
•يردد الطلاب قراءة الن üص زمريًا بعد المعلم.
•يطرح المعلم �أ Sسئلة حول الن üص.
•يقر �أ المعلم الكلمات المبرزة عدة مرات.
•يردد الطلاب الكلمات زمريًا بعد المعلم.
•يقر أ� الطالب الكلمات المبرزة.
¿ ي ùستخدم المعلم الإ Sستراتيجيات المنا Sسبة.
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 17 1
� 4 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ، ثُمَّ أ�ُجَرِّدُ الْحَرْفَ:
مُهَنَّد فَاطِمَة مِ 􀁻ْشعَل
مُ مَ مِ
� 5 أُمَيِّزُ بَيْنَ ال َّ􀂂صوْتِ الْقَ ِ􀂂صيرِ وَال َّ􀂂صوْتِ الطَّوِيلِ )الْمَدِّ(:
مَ مُ مِ
مَا مُو مِي
• يقر أ� المعلم ال üصوت الق üصير في وقت أ�قل من الثانية.
• يقر أ� المعلم ال üصوت الطويل بمقدار حركتين.
� 18 أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 1
� 6 أُ حَالِظُ الْحَرْفَ وَ �أَكْتُبُهُ:
.................................................. ......... ................... م.... ................................ ................... م................................................. .............
•يتابع المعلم تقيد الطالب بالطريقة ال üصحيحة لكتابة الحرف.
•يطلب المعلم من الطالب كتابة الأ Sسطر الثلاثة الأخيرة في المنزل )واجب منزلي(.
م
م
م
م
م
م
م
م
19
هَذَا �أَخِي يَا 􀀶ِسر. هَذِهِ �أُخْتِي نُورَة.
� 7 أُحَاكِي فَوَّازًا بِا 􀀶ْستِخْدَامِ ا 􀀶ْسمَي الْإِ 􀀷َشارَةِ )هَذَا، هَذِه(
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 1
20
1
3
�أَتَحَدَّثُ عَنْ �أُ 􀀶ْسرَتِي:
أ�َ ِ􀀸صلُ الْكَلِمَةَ بِالْكَلِمَةِ الْمُمَاثِلَةِ لَهَا:
جَمَل عَلَم � أ قَ مَْال
............................... ............................... ............................... ...............................
� 2 أَرْ 􀀶ُسمُ دَائِرَةً حَوْلَ الْحَرْفِ )م(، ثُمَّ �أَكْتُبُهُ:
مَ 􀁺ْسجِد
ثُوم
قَمَر
قَمَر مَوْز
مَوْز ثُوم
� 4 أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيَّ:
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 1
�إِنْجَازَاتِي
21
مِظَلَّةُ مُحَمَّدٍ
ذَهَبَ مُحَمَّدُُ �إِلَى ال 􀁺ُّسوقِ، وَا 􀀷ْشتَرَى مِنَ الْمَكْتَبَةِ
مِ 􀁺ْسطَرَةً وَقَلَمًا، وَا 􀀷ْشتَرَى مِنَ الْمَتْجَرِ مَوْزًا وَمِ 􀁻ْشمِ 􀁻ًشا.
نَزَلَ الْمَطَرُ؛ فَحَمَلَ مُحَمَّدُُ الْمِظَلَّةَ.
• يقر �أ المعلم الن üص.
• يردد الطلاب الن üص بعد المعلم.
تنبيه: لا يقيِّم المعلم الطالب على الن 􀂂ص الإثرائي.
• يقر �أ الطالب الن üص وفقًا لقدراته.
• ي ùس أ�ل المعلم الطلاب أ S� سئلة حول الن üص.
قَرَ �أْتُ الْقِ َّ􀁼صةَ فِي ال َّ􀁼صفِّ، وَ �أُرِيدُ �أَنْ نَ 􀁺ْستَمْتِعَ مَعًا بِقِرَاءَتِهَا فِي الْمَنْزِلِ.
�أ 􀀶سرتي العزيزة
�أَقْتَرِحُ عَلَى مُحَمَّدٍ �أَنْ
يَ 􀂁ْشتَرِيَ �أَ 􀀷ْشيَاءَ �أُخْرَى
تَبْدَ �أُ بِحَرْفِ )م(
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 1
�إِثْرَائِيّ
22
رابط الدر 􀀶س الرقمي
www.ien.edu.sa
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 2
� 1 أُ 􀀶َسمِّي الْحَرْفَ وَ أُ�لَوِّنُهُ:
الدر 􀀶س 2 ب ب ب ب
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 23 2
� 2 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَتَحَدَّثُ، ثُمَّ �أَ 􀀶ْستَمِعُ:ب
•ي ùستمع الطالب �إلى الن üص من المعلم �أو من رابط الدر Sس الرقمي.
24
� 3 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَقْرَ �ُأ:
قَالَ فَوَّاز :
فِي بَيْتِنَا مَكْتَبَة فِيها كُتُبُُ وَحَا 􀀶سُوبُُ. �أُخْتِي نُورَةُ
تُرَتِّبُ الْكُتُبَ، وَ �أَنَا �أُلَوِّنُ عَلَمَ بِ دَالِي.
�أَقْرَ �أُ:
بَيْت مَكتْبََة حَا 􀀶ُسوب كُتبُ بِ دَاليِ
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 2
•يقر �أ المعلم الن üص عدة مرات.
•يردد الطلاب قراءة الن üص زمريًا بعد المعلم.
•يطرح المعلم �أ Sسئلة حول الن üص.
•يقر �أ المعلم الكلمات المبرزة عدة مرات.
•يردد الطلاب الكلمات زمريًا بعد المعلم.
•يقر أ� الطالب الكلمات المبرزة.
¿ ي ùستخدم المعلم الإ Sستراتيجيات المنا Sسبة.
25
� 4 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ، ثُمَّ أ�ُجَرِّدُ الْحَرْفَ:
� 5 أُمَيِّزُ بَيْنَ ال َّ􀂂صوْتِ الْقَ ِ􀂂صيرِ وَال َّ􀂂صوْتِ الطَّوِيلِ )الْمَدِّ(:
بَ بُ بِ
بَا بُو بِي
بِ دَالِي مَكْتَبَة تُرَتِّبُ
بِ بَ بُ
• يقر أ� المعلم ال üصوت الق üصير في وقت أ�قل من الثانية.
• يقر �أ المعلم ال üصوت الطويل بمقدار حركتين.
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 2
26
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ..........
� 6 أُ حَالِظُ الْحَرْ َف وَ �أَكْتُ ببُهُ: ب
•يتابع المعلم تقيد الطالب بالطريقة ال üصحيحة لكتابة الحرف.
•يطلب المعلم من الطالب كتابة الأ Sسطر الثلاثة الأخيرة في المنزل )واجب منزلي(.
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 2
ب
ب
ب
ب
ب
ب
ب
ب
27
�أَنَا يَا 􀀶ِسر.
� 7 أُحَاكِي يَا 􀀶ِسرًا فِي ا 􀀶ْستِخْدَامِهِ ال َّ􀂃ضمِيرَ ) �َأنَا(:
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 2
28
�إِنْجَازَاتِي
� 3 أُكْمِلُ الْحَرْفَ النَّاقِ 􀂂صَ )ب / ب / ب(:
مَكْتَ.................ة .............اب كُتُ...............
بَيْ 􀁽ض بَحْر كِتَاب جَبَل
............................... ............................... ............................... ...............................
� 1 أَرْ 􀀶ُسمُ دَائِرَةً حَوْلَ الْحَرْفِ )ب(، ثُمَّ �أَكْتُبُهُ:
بِ دَالِي بَيْتِنَا مَكْتَبَة حَا 􀀶ُسوب تُرَتِّبُ كُتُب
� 2 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ الْآتِيَةَ:
� 4 أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيَّ:
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 2
29
الْبَحْرُ الْحَزِينُ
ذهََبَتِ الْأُ 􀀶ْسرَةُ �إِلَى 􀀷شَاطِئِ الْبَحْر،ِ فَوَجَدُوا مِيَاهَ الْبحَْر بَعيِدَة عَنِ ال 􀁻َّشاطِئِ. 􀀶سَ �ألَتْ نُورَةُ الْبَحْر:َ لِمَاذَا تَبْتعَدُِ عنَّا؟
قَ��الَ الْبَحْر:ُ �إِنَّ��نِ��ي حَزِين ! فَ ���أَنَ��ا �أَمْ��نَ��حُ النَّا 􀀶سَ مِ��نْ خَيْ�اْرَاتِ��ي،
وَلَكِنَّهُم يَرْمُونَ النُّفَايَاتِ فِي مِيَاهِي، فَ �أَتَلَوَّثُ وَتَمُوتُ �أَ 􀀶ْسمَاكِي.
�إِثْرَائِيّ
قَرَ �أْتُ الْقِ َّ􀁼صةَ فِي ال َّ􀁼صفِّ، وَ �أُرِيدُ �أَنْ نَ 􀁺ْستَمْتِعَ مَعًا بِقِرَاءتِهَا فِي الْمَنْزِلِ.
�أ 􀀶سرتي العزيزة
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 2
لِمَاذَا تَمُوتُ ا أْ ل 􀀶ْسمَاكُ
عِنْدَمَا تُرْمَى النُّفَايَاتُ
فِي الْبَحْرِ؟
• يقر �أ المعلم الن üص.
• يردد الطلاب الن üص بعد المعلم.
تنبيه: لا يقيِّم المعلم الطالب على الن 􀂂ص الإثرائي.
• يقر �أ الطالب الن üص وفقًا لقدراته.
• ي ùس أ�ل المعلم الطلاب أ S� سئلة حول الن üص.
30
رابط الدر 􀀶س الرقمي
www.ien.edu.sa
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 3
ل ل ل ل
� 1 أُ 􀀶َسمِّي الْحَرْفَ وَ أُ�لَوِّنُهُ:
الدر 􀀶س 3
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 31 3
ل
� 2 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَتَحَدَّثُ، ثُمَّ �أَ 􀀶ْستَمِعُ:
•ي ùستمع الطالب �إلى الن üص من المعلم �أو من رابط الدر Sس الرقمي.
32
� 3 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صورَةَ وَ �أَقْرَ �أُ:
�أَقْرَ �أُ:
جَلَ 􀁺ستَْ يغَْ 􀁺سِلُ قَبلْ
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 3
لِمَاذَا الْ أ كَلْ
جَلَ 􀁺سَتِ الُْأ 􀀶ْسرَةُ حَوْلَ الْمَائِدَةِ، فَ 􀁺سَ �أَلَ الْ أ بَ:ُ لِمَاذَا تَ �أَخَّرَ يَا 􀀶ِسرُُ؟
قَالَتْ نُورَةُ: هُوَ يَغْ 􀁺ِسلُ يَدَيْهِ. قَالَ الْأَبُ: غَ 􀁺ْسلُ الْيَدَيْنِ 􀀹َضرُورِيُُّ
قَبْلَ الْ أ كَلِْ وَبَعْدَهُ.
•يقر �أ المعلم الن üص عدة مرات.
•يردد الطلاب قراءة الن üص زمريًا بعد المعلم.
•يطرح المعلم �أ Sسئلة حول الن üص.
•يقر �أ المعلم الكلمات المبرزة عدة مرات.
•يردد الطلاب الكلمات زمريًا بعد المعلم.
•يقر أ� الطالب الكلمات المبرزة.
¿ ي ùستخدم المعلم الإ Sستراتيجيات المنا Sسبة.
33
� 4 أَقْرَ �أُ الْكَلِمَاتِ، ثُمَّ أ�ُجَرِّدُ الْحَرْفَ:
� 5 أُمَيِّزُ بَيْنَ ال َّ􀂂صوْتِ الْقَ ِ􀂂صيرِ وَال َّ􀂂صوْتِ الطَّوِيلِ )الْمَدِّ(:
لَ لُ لِ
لُو لِي
لِمَاذَا جَلَ 􀁺سَتْ يَغْ 􀁺ِسلُ
لِ لَ لُ
• يقر �أ المعلم ال üصوت الق üصير في وقت أ�قل من الثانية.
• يقر �أ المعلم ال üصوت الطويل بمقدار حركتين.
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 3
34
� 6 أُ حَالِظُ الْحَرْفَ وَ �أَكْتُبُهُ:
.................................................. ...................... .... ........... ل... .................................. .... .................... ل................................................. ..............
• يتابع المعلم تقيد الطالب بالطريقة ال üصحيحة لكتابة الحرف.
• يطلب المعلم من الطالب كتابة الأ Sسطر الثلاثة الأخيرة في المنزل )واجب منزلي(.
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 3
ل
ل
ل
ل
ل
ل
ل
ل
35
هُوَ يَغْ 􀁺ِسلُ يَدَيْهِ.
هِيَ تَغْ 􀁺ِسلُ يَدَيْهَا.
� 7 أُحَاكِي بِا 􀀶ْستِخْدَامِ ال َّ􀂃ضمِيرَيْنِ )هُوَ، هِيَ(:
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 3
36
جَمَل مِلْح جِبَال
............................... ............................... ............................... ...............................
� 1 أَرْ 􀀶ُسمُ دَائِرَةً حَوْلَ الْحَرْفِ )ل(، ثُمَّ �أَكْتُبُهُ:
لَيْمُون
� 2 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صورَةَ، وَ �أَكْتُبُ الْحَرْفَ الْأَوَّلَ مِنِ ا 􀀶ْسمِهَا:
............................. ............................. .............................
� 4 أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيَّ:
� 3 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ ا آْ لتِيَةَ:
لِمَاذَا جَلَ 􀁺سَتْ يَغْ 􀁺ِسلُ الْ أ كَل قَبْلَ حَوْلَ
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 3
�إِنْجَازَاتِي
37
قَرَ �أْتُ الْقِ َّ􀁼صةَ فِي ال َّ􀁼صفِّ، وَ �أُرِيدُ �أَنْ نَ 􀁺ْستَمْتِعَ مَعًا بِقِرَاءتِهَا فِي الْمَنْزِلِ.
�أ 􀀶سرتي العزيزة
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 3
�أَذْكُر الْكَلِمَاتِ الَّتِي تَبْدَ �أُ
بِحَرْفِ )ل( فِي النَّ 􀂂صِّ
لُعْبَةُ لُولُو
عِنْدَ لُولُو لُعْبَة جَُُمِيلَة ُُ􀀶سَمَّتْها لَيْلَى، لَهَا 􀀷شَعْرُ طَوِيل وَحِذَاءُ �أَبْيَ 􀁽ضُ. � أ لَْبَ 􀁺سَتْهَا لُولُو ثَوْبًا �أَ ْ􀀸صفَرَ كَلَوْنِ اللَّيْمُونِ، وَعِقْدًا لامِعًا.
�إِثْرَائِيّ
• يقر �أ المعلم الن üص.
• يردد الطلاب الن üص بعد المعلم.
تنبيه: لا يقيِّم المعلم الطالب على الن 􀂂ص الإثرائي.
• يقر �أ الطالب الن üص وفقًا لقدراته.
• ي ùس أ�ل المعلم الطلاب أ S� سئلة حول الن üص.
38
رابط الدر 􀀶س الرقمي
www.ien.edu.sa
د د
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 4
� 1 أُ 􀀶َسمِّي الْحَرْفَ وَ أُ�لَوِّنُهُ:
الدر 􀀶س 4
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 39 4
� 2 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَتَحَدَّثُ، ثُمَّ �أَ 􀀶ْستَمِعُ:
•ي ùستمع الطالب �إلى الن üص من المعلم �أو من رابط الدر Sس الرقمي.
40
� 3 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَقْرَ �ُأ:
قَالَ فَوَّازُ:ُ
�أُمِّي تَ 􀁺ْسقِي وَرْدَ الْحَدِيقَةِ، وَ �أَبِي يَقْرَ �ُأ الْجَرِيدَةَ، وَ �َأخِي يَرْكَبُ
الدَّرَّاجَةَ، وَ �أُخْتِي تَحْمِلُ دُمْيَتَها، وَ �أَنَا �أَلْعَبُ مَعَ َ􀀸صدِيقِي خَالِدٍ.
�أَقْرَ �أُ:
دَراَّجَة ورَْد حَدِيقَة دُمْيةَ خَالدِ
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 4
•يقر �أ المعلم الن üص عدة مرات.
•يردد الطلاب قراءة الن üص زمريًا بعد المعلم.
•يطرح المعلم �أ Sسئلة حول الن üص.
•يقر �أ المعلم الكلمات المبرزة عدة مرات.
•يردد الطلاب الكلمات زمريًا بعد المعلم.
•يقر أ� الطالب الكلمات المبرزة.
¿ ي ùستخدم المعلم الإ Sستراتيجيات المنا Sسبة.
41
� 4 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ، ثُمَّ أ�ُجَرِّدُ الْحَرْفَ:
5
دَ دُ دِ
دَا دُو دِي
دَرَّاجَة دُمْيَة حَدِيقَة
دَ دُ دِ
• يقر �أ المعلم ال üصوت الق üصير في وقت �أقل من الثانية.
• يقر أ� المعلم ال üصوت الطويل بمقدار حركتين .
�أُمَيِّزُ بَيْنَ ال َّ􀂂صوْتِ الْقَ ِ􀂂صيرِ وَال َّ􀂂صوْتِ الطَّوِيلِ )الْمَدِّ(:
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 4
42
.................................................. .................................................. .................................................. .............................................
� 6 أُ حَالِظُ الْحَرْفَ وَ �أَكْتُبُهُ:
• يتابع المعلم تقيد الطالب بالطريقة ال üصحيحة لكتابة الحرف.
• يطلب المعلم من الطالب كتابة الأ Sسطر الثلاثة الأخيرة في المنزل )واجب منزلي(.
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 4
د
د
د
د
43
............ وَلَدُُ مُجْتَهِد. ............ َ􀀸صدِيقُُ مُخْلِ 􀁼ص. ............ بِنْتُُ مُهَذَّبَة.
�أنَْتَ وَلَدُُ نَظِيف. � أ نَتِْ بِنْتُُ نَظِيفَة.
� 7 أُحَاكِي بِا 􀀶ْستِخْدَامِ ال َّ􀂃ضمِيرَيْنِ ) �أَنْتَ، �أَنْتِ(:
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 4
44
2
3
�أُحَلِّلُ الْكَلِمَةَ، ثُمَّ �أَكْتُبُهَا:
�أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ الْآَتِيَةَ:
� 1 أَرْ 􀀶ُسمُ دَائِرَةً حَوْلَ الْحَرْفِ )د(، ثُمَّ �أَكْتُبُهُ:
دُرْج �أَ 􀀶سَد نَادِر
............................... ............................... ............................... ...............................
مَدِينَة
جَرِيدَة دَرَّاجَة حَدِيقَة دُمْيَة خَالِد
بَاب ..................... ..................... .....................
دُب ..................... ..................... .....................
� 4 أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيَّ:
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 4
�إِنْجَازَاتِي
45
الْأَ ْ􀀸صدِقَاءُ الثَّ ثَالَةُ
اِجْتَمَ ���عَ الْأَ ْ􀀸صدِقَ ���اءُ الثَّ ثَالَةُ؛ الْأَرْنَبُ وَالْقِ ���رْدُ وَالْغُرَابُ بِالْقُرْبِ
مِ ���نْ 􀀷شَجَ ���رةٍ كَبِيرَةٍ يَمْرَحُ ���ونَ وَيلْعَبُ ���ونَ، وَفَجْ �أَةً! هَجَ ���مَ الْأَ 􀀶سَدُ
عَلَيْهِ ���مْ لِيَ ْ􀁼صطَ ���ادَ فَرِي 􀁺سَتَ ���هُ، وَبِتَعَ ���اوُنِ الْأَ ْ􀀸صدِقَ ���اءِ ا 􀀶ْستَطَاعُ ���وا
الْفِرَارَ مِنْهُ.
قَرَ �أْتُ الْقِ َّ􀁼صةَ فِي ال َّ􀁼صفِّ، وَ �أُرِيدُ �أَنْ نَ 􀁺ْستَمْتِعَ مَعًا بِقِرَاءتِهَا فِي الْمَنْزِلِ.
�أ 􀀶سرتي العزيزة
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 4
كَيْفَ ا 􀀶ْستَطَاعَتِ الْحَيَوَانَاتُ
الْفِرَارَ مِنَ الْأَ 􀀶َسدِ؟
�إِثْرَائِيّ
• يقر �أ المعلم الن üص.
• يردد الطلاب الن üص بعد المعلم.
تنبيه: لا يقيِّم المعلم الطالب على الن 􀂂ص الإثرائي.
• يقر �أ الطالب الن üص وفقًا لقدراته.
• ي ùس أ�ل المعلم الطلاب أ S� سئلة حول الن üص.
46
رابط الدر 􀀶س الرقمي
www.ien.edu.sa
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 5
ن ن ن ن
� 1 أُ 􀀶َسمِّي الْحَرْفَ وَ أُ�لَوِّنُهُ:
الدر 􀀶س 5
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 47 5
� 2 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَتَحَدَّثُ، ثُمَّ �أَ 􀀶ْستَمِعُ: ن
•ي ùستمع الطالب �إلى الن üص من المعلم �أو من رابط الدر Sس الرقمي.
48
� 3 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَقْرَ �ُأ:
قَالَتْ نُورَةُ:
نَحْنُ نُ 􀁺سَاعِدُ �أُمِّي فِي نَظَافَةِ الْمَنْزِلِ، وَكُلُنَا نُحِبُّ التَّعَاوُنَ وَالنِّظَامَ:
ف �َ أ نََا � أ نَُظِّفُ نَافِذَةَ الْغُرْفَةِ، وَ �ُأمِّي تَكْنُ 􀁺سُ، وَفَوَّازُ يُنَ 􀁺ِّسقُ الزُّهُورَ.
�أَقْرَ �أُ:
نُورَة نَحْنُ نَظَافةَ تعََاون تكَْنُ 􀁺سُ
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 5
•يقر �أ المعلم الن üص عدة مرات.
•يردد الطلاب قراءة الن üص زمريًا بعد المعلم.
•يطرح المعلم �أ Sسئلة حول الن üص.
•يقر �أ المعلم الكلمات المبرزة عدة مرات.
•يردد الطلاب الكلمات زمريًا بعد المعلم.
•يقر أ� الطالب الكلمات المبرزة.
¿ ي ùستخدم المعلم الإ Sستراتيجيات المنا Sسبة.
49
� 4 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ، ثُمَّ أ�ُجَرِّدُ الْحَرْفَ:
� 5 أُمَيِّزُ بَيْنَ ال َّ􀂂صوْتِ الْقَ ِ􀂂صيرِ وَال َّ􀂂صوْتِ الطَّوِيلِ )الْمَدِّ(:
نَ نُ نِ
نَا نُو نِي
نَظَافَة تَكْنُ 􀁺سُ نِظَام
نَ نُ نِ
• يقر �أ المعلم ال üصوت الق üصير في وقت �أقل من الثانية.
• يقر �أ المعلم ال üصوت الطويل بمقدار حركتين.
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 5
50
� 6 أُ حَالِظُ الْحَرْفَ وَ �أَكْتُبُهُ:
.................................................. .................. ... ............ ن.... ............................... ... ........................ ن................................................. .............
• يتابع المعلم تقيد الطالب بالطريقة ال üصحيحة لكتابة الحرف.
• يطلب المعلم من الطالب كتابة الأ Sسطر الثلاثة الأخيرة في المنزل )واجب منزلي(.
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 5
ن
ن
ن
ن
ن
ن
ن
ن
51
نَحْنُ نُحِبُّ التَّعَاوُنَ وَالنِّظَامَ.
�أَنَا �أُ 􀀶سَاعِدُ �أمُِّي.
� 7 أُحَاكِي بِا 􀀶ْستِخْدَامِ ال َّ􀂃ضمِيرَيْنِ ) �أَنَا ، نَحْنُ(:
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 5
52
� 1 أَتَحَدَّثُ عَنْ دَوْرِي الَّذِي أ�َقُومُ بِهِ فِي الْمَنْزِلِ:
نُقُود عِنَب نَحْلَة
............................... ............................... ............................... ...............................
مِيزَان
� 2 أَرْ 􀀶ُسمُ دَائِرَةً حَوْلَ الْحَرْفِ )ن(، ثُمَّ �أَكْتُبُهُ:
مَنْزِل نُ 􀁺سَاعِدُ نِظَام يُنَ 􀁺ِّسقُ نَحْنُ تَعَاوُن
� 3 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ ا آ لتِيَةَ:
� 4 أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيّ:
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 5
�إِنْجَازَاتِي
53
النَّحْلَةُ وَالنَّمْلَةُ
كَانَتْ هُنَاكَ نَحْلَةُُ ا 􀀶ْسمُهَا نَهْلَةُ، تَتَنَقَّلُ مِنْ زهَْرَةٍ لِزهَْرَةٍ؛ لِتجَْمَعَ
الرَّحِي ���قَ، فَجْ �أَةً! 􀀶سَمِعَتْ َ􀀸صوْتًا يَطْلُبُ الْمُ 􀁺سَاعَدَةَ، اقْتَرَبَتْ مِنَ
ال َّ􀁼ص ���وْتِ فَوَجَ ���دَتْ نَمْلَ ���ةً جَائِعَةً، فَقَدَّمَ ���تْ لَهَا الْعَ 􀁺سَ ���لَ اللَّذِيذَ،
فَقَالَتِ النَّمْلَةُ: 􀀷ُشكْرًا يَا َ􀀸صدِيقَتِي.
قَرَ �أْتُ الْقِ َّ􀁼صةَ فِي ال َّ􀁼صفِّ، وَ �أُرِيدُ �أَنْ نَ 􀁺ْستَمْتِعَ مَعًا بِقِرَاءتِهَا فِي الْمَنْزِلِ.
�أ 􀀶سرتي العزيزة
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 5
يُحَدِّثُنِي مُعَلِّمِي عَنْ فَائِدَةِ
الْعَ 􀂀َسلِ، ثُمَّ �أُخْبِرُ �أُ 􀀶ْسرَتِي
بِفَائدَتِهِ.
�إِثْرَائِيّ
• يقر �أ المعلم الن üص.
• يردد الطلاب الن üص بعد المعلم.
تنبيه: لا يقيِّم المعلم الطالب على الن 􀂂ص الإثرائي.
• يقر �أ الطالب الن üص وفقًا لقدراته.
• ي ùس أ�ل المعلم الطلاب أ S� سئلة حول الن üص.
54
رابط الدر 􀀶س الرقمي
www.ien.edu.sa
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 6
� 1 أُ 􀀶َسمِّي الْحَرْفَ وَ أُ�لَوِّنُهُ:
الدر 􀀶س 6 ر ر
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 55 6
� 2 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَتَحَدَّثُ، ثُمَّ �أَ 􀀶ْستَمِعُ: ر
•ي ùستمع الطالب �إلى الن üص من المعلم �أو من رابط الدر Sس الرقمي.
56
� 3 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَقْرَ �ُأ:
قَالَتْ نُورَةُ:
زَارَنَا جَدِّي، وَخَرَجْنَا لِا 􀀶ْستِقْبَالِهِ؛ فَوَّازُ رَحَّبَ بِهِ وَقَبَّلَ رَ �أْ 􀀶سَهُ، وَيَا 􀀶ِسرُ قَدَّمَ لَهُ التَّمْرَ، وَ �أُمِّي حَ َّ􀁽ضرَتْ لَهُ الْقَهْوَةَ. �أَنَا فَرِحَةُ بِقُدُومِ جَدِّي.
�أَقْرَ �أُ:
نُورَة رَحبََّ رَ �أْ 􀀶س يَا 􀀶ِسر فَرِحَة
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 6
•يقر �أ المعلم الن üص عدة مرات.
•يردد الطلاب قراءة الن üص زمريًا بعد المعلم.
•يطرح المعلم �أ Sسئلة حول الن üص.
•يقر �أ المعلم الكلمات المبرزة عدة مرات.
•يردد الطلاب الكلمات زمريًا بعد المعلم.
•يقر أ� الطالب الكلمات المبرزة.
¿ ي ùستخدم المعلم الإ Sستراتيجيات المنا Sسبة.
57
� 4 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ، ثُمَّ أ�ُجَرِّدُ الْحَرْفَ:
� 5 أُمَيِّزُ بَيْنَ ال َّ􀂂صوْتِ الْقَ ِ􀂂صيرِ وَال َّ􀂂صوْتِ الطَّوِيلِ )الْمَدِّ(:
رَ رُ رِ
رَا رُو رِي
رَحَّبَ فَرِحَة تُحَ ِّ􀁽ضرُ
رَ رِ رُ
•يقر �أ المعلم ال üصوت الق üصير في وقت أ�قل من الثانية.
•يقر �أ المعلم ال üصوت الطويل بمقدار حركتين.
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 6
58
� 6 أُ حَالِظُ الْحَرْفَ وَ �أَكْتُبُهُ:
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ...........
•يتابع المعلم تقيد الطالب بالطريقة ال üصحيحة لكتابة الحرف.
•يطلب المعلم من الطالب كتابة الأ Sسطر الثلاثة الأخيرة في المنزل )واجب منزلي(.
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 6
ر
ر
ر
ر
ر
ر ر
ر
59
� 7 أَقْرَ �ُأ ثُمَّ �أُكْمِلُ الْحَرْفَ النَّاقِ 􀂂صَ، ثُمَّ �أَكْتُبُ الْكَلِمَةَ:
• يتابع المعلم تقيد الطالب بالطريقة ال üصحيحة لكتابة الحرف.
• يطلب المعلم من الطالب كتابة الأ Sسطر الثلاثة الأخيرة في المنزل )واجب منزلي(.
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 6
رُمَّان
رُمَّان
.....مَّان
بَرْد
بَرْد
ب.....د
نِمر
نِمر
نِم.....
نَادِر
نَادِر
نَادِ.....
60
2
3
4
�أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ الآَتِيَةَ:
�أُرَتِّبُ الْحُرُوفَ لِأُكَوِّنَ كَلِمَةً:
�أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيَّ:
رِحْلَة حَجَر قِرْد
............................... ............................... ............................... ...............................
قِطَار
� 1 أَرْ 􀀶ُسمُ دَائِرَةً حَوْلَ الْحَرْفِ )ر(، ثُمَّ �أَكْتُبُهُ:
زِيَارَة زَارَنَا رَ � أْ 􀀶سهَ تُُحَ ِّ􀁽ضرُ تَمْرُُ فَرِحَة
...............................
لَ - بَ - د
...............................
ل - مْ - رَ
...............................
مْ - نِ - ر
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 6
�إِنْجَازَاتِي
61
�إِ 􀀷شَارَةُ الْمُرُورِ
فِ ���ي ال 􀁻َّشارِعِ الْقَرِيبِ مِ ���نْ دَارِنَا تُوجَدُ �إِ 􀀷شَارَةُ مُ ���رُورٍ، لَهَا ثَ ثَالَةُ
�أَلْ ���وَانٍ؛ الْأَخْ َ􀁽ض ���رُ يَعْنِي 􀀶ِس ���رْ، وَالْأَ ْ􀀸صفَرُ يَعْنِي تَمَهَّ ���لْ، والَْأحْمَرُ
يَعْنِي قِفْ. �أَبِي يَحْتَرِمُ �إِ 􀀷شَارَةَ الْمُرُورِ.
قَرَ �أْتُ الْقِ َّ􀁼صةَ فِي ال َّ􀁼صفِّ، وَ �أُرِيدُ �أَنْ نَ 􀁺ْستَمْتِعَ مَعًا بِقِرَاءتِهَا فِي الْمَنْزِلِ.
�أ 􀀶سرتي العزيزة
�أُ 􀀶ْسرَتِي - الدر 􀀶س 6
�أَقْتَرِحُ لَوْنًا يُ َ􀂃ضافُ �إلَى
�إِ 􀀷َشارَةِ الْمُرُورِ وَ �أَذْكُرُ مَاذَا
يَعْنِي؟
�إِثْرَائِيّ
• يقر �أ المعلم الن üص.
• يردد الطلاب الن üص بعد المعلم.
تنبيه: لا يقيِّم المعلم الطالب على الن 􀂂ص الإثرائي.
• يقر �أ الطالب الن üص وفقًا لقدراته.
• ي ùس أ�ل المعلم الطلاب أ S� سئلة حول الن üص.
� 62 أُ 􀀶ْسرَتِي
التَّقْوِيمُ التَّجْمِيعِيُّ ) 1(
� 3 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ الآتِيَةَ، ثُمَّ �أَكْتُبُهَا:
رَمْل بَاب بَلَد نَار
� 2 أُحَلِّلُ الْكَلِمَةَ �إِلَى حُرُوفِهَا، ثُمَّ �أَكْتُبُهَا:
بَرَد
نَدِم
مُدُن
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
............................... ...............................
............................... ...............................
...............................
...............................
...............................
............................... ...............................
� Íd أُكَوِّنُ ا 􀀶سمَْ ال 􀂂صوُّرَةِ مِنَ الْحُرُوفِ الْمُعْطَاةِ: 1
ر ن م م ن ل ب ل ن
�أُ 􀀶ْسرَتِي 63
4 أ�ُ َ􀀸صنِّفُ الْكَلِمَاتِ وَفْقًا لِلْحَرْفِ الْأَوَّلِ مِنَ الْكَلِمَةِ:
ل ن م ب د ر
مَ 􀁺ْسجِد - لَيْمُون - نُور - رِيم - بَدْر- دُب
� 5 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ، ثُمَّ أ�َ ِ􀀸صلُ بَيْنَ الْكَلِمَةِ وَال ُّ􀂂صورَةِ الْمُنَا 􀀶ِسبَةِ:
􀀶َسعْد مرَْيمَ فَوَّاز نوُرَة يَا 􀀶ِسر
............................... ............................... ............................... ............................... ............................... ...............................
64
� 7 أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيَّ:
� 6 أَبْحَثُ عَن حُرُوفِ الْجُمْلَةِ الْآتِيَة: أ�ُحِبُّ وَطَنِي
بَ ل فَِ حُ فُ وَ رِ
نَ دُ �أِ 􀀶س رََ لِ
� أ حُِ بُّ وَ نِ ي
• يكتب الطالب في النموذج ما يملى عليه، وي üصوب ما �أخط أ� فيه، ويكرر كتابته.
الوحدة 2
مَدْرَ 􀀶سَتِي Sس
Uص
ح
ق
ت
ف
66
الْكِفَايَاتُ الْمُسْتَهْدَفَةُ
مَدْرَ 􀀶َستِي
الا Sستماع Ó Ó التَّمييز ال 􀁺َّسمعي لأ 􀀸صوات الحروف في الوحدة ومواقعها من الكلمة.
Ó Ó تذكر الأحداث والمعلومات وال 􀁻َّشخ 􀁼صيات في النَّ 􀁼ص الم 􀁺سموع.
التحدث
Ó Ó التَّعبير عن محتوى ال ُّ􀁼صور.
􀀶Ó Ó سرد ق َّ􀁼صة م 􀁼صوَّرة بعد الا 􀀶ستماع �إليها.
Ó Ó التَّعبير 􀀷شفهيًّا عن �أحداث ق َّ􀁼صة م 􀁼صورة.
Ó Ó التَّعرُّف على المدر 􀀶سة ومرافقها المختلفة.
القراءة
Ó Ó قراءة الحروف ) 􀀸ص، ف، 􀀶س، ق، ت، ح( ب �أ 􀀸صواتها الق 􀁼صيرة والطَّويلة.
Ó Ó قراءة كلمات ت 􀁻شتمل على الحروف الم 􀁺ستهدفة قراءة ب 􀁼صريَّة.
Ó Ó قراءة جُمل ت 􀁻شتمل على الكلمات الممثلة للحروف الم 􀁺ستهدفة قراءة ب 􀁼صريَّة.
Ó Ó تكوين كلمات ذات معنى من الحروف المدرو 􀀶سة.
Ó Ó قراءة كلمات جديدة مُركبة من حُروف الوحدة.
Ó Ó قراءة كلمات جديدة مُركبة من الحروف التي 􀀶سبقت درا 􀀶ستها.
Ó Ó ا 􀀶ستظهار 􀀶ستة �أبيات من الأنا 􀀷شيد الق 􀁼صيرة.
الكتابة
Ó Ó كتابة الحُروف المُ 􀁺ستهدفة بحركاتها الق 􀁼صيرة، والطَّويلة، وال 􀁺ُّسكون مُفردة،
وح 􀁺سب مَوا 􀀹ضعها في الكلمة.
Ó Ó كتابة كلمات مُركبة من حُروف الوحدة.
Ó Ó كتابة كلمات مُركبة من الحُروف التي 􀀶سبقت درا 􀀶ستها.
الأ 􀀶ساليب
والتراكيب
اللغوية
Ó Ó مُحاكاة الجُملة الا 􀀶سميَّة.
Ó Ó مُحاكاة �أ 􀀶ساليب النَّفي - مُحاكاة �أُ 􀀶سلوب النَّفي ب )لا(.
القيم
والاتجاهات
� اكت 􀁺ساب قيم واتجاهات تت 􀁼صل ب: )حُب النظافة: نظافة الملب 􀁺س،
الم �أكل، الم 􀁻شرب، المكان. حُب القراءة: القر آ�ن الكريم، الق 􀁼ص 􀁼ص. ممار 􀀶سة
الريا 􀀹ضة: كرة قدم ...(.
دَلِيلُ الْوِحْدَةِ
مَدْرَ 􀀶َستِي 67
مَدْرَ 􀀶سَتِي حَدِيقَتِي
وَبَابُهَا الْكِتَابْ
�أَقْرَ �ُأ فِيهِ قِ 􀁼َص ً􀁼صا
وَ �أَدْرُ 􀀶سُ الْحِ 􀁺سَابْ
فِي كُلِّ ُ􀀸صبْحٍ نَذْهَبُ
مَعَ الرِّفَاقِ نَلْعَبُ
نَدْرُ 􀀶سُ فِي ُ􀀸صفُوفِنَا
وَفِي الْمَ 􀁺سَاءِ نَكْتُبُ
�أَنَا ال َّ􀁼صغِيرُ ال َّ􀁼صالِحُ
بِعَمَلِي �أُكَافِحُ
وَبِانْتِهَاءِ الْعَامِ
�أَنَا النَّ 􀁻ِشيطُ النَّاجِحُ
�أُنْ 􀂁ِشدُ: مَدْرَسَتِي حَدِيقَتِي
النَّ 􀂁ِشيدُ رابط الدر 􀀶س الرقمي
www.ien.edu.sa
68
نَ 􀂂صُّ ا ِال 􀀶ْسِتمَاعِ
�أَ 􀀶ْستَمِعُ وَ �أُ حَالِظُ، ثُمَّ �أُجِيبُ:
2 1
4 3
5
6
7
مَدْرَ 􀀶َستِي
مَدْرَ 􀀶َستِي 69
� 1 أُ حَالِظُ وَ �أُلَوِّنُ:
نَ 􀂁َشاطَاتُ التَّهْيِئَةِ
70
� 2 أُ حَالِظُ وَ �أُلَوِّنُ:
مَدْرَ 􀀶َستِي
مَدْرَ 􀀶َستِي 71
� 3 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَتَوَقَّعُ ا أْ لَحْدَاثَ:
72
رابط الدر 􀀶س الرقمي
www.ien.edu.sa
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 1
الدر 􀀶س 􀀸 1 ص 􀁼ص 􀁼ص Uص
� 1 أُ 􀀶َسمِّي الْحَرْفَ وَ أُ�لَوِّنُهُ:
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 73 1
� 2 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَتَحَدَّثُ، ثُمَّ �أَ 􀀶ْستَمِعُ: Uص
•ي ùستمع الطالب �إلى الن üص من المعلم �أو من رابط الدر Sس الرقمي.
74
� 3 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَقْرَ �ُأ:
قَالَ فَوَّاز :
رَنَّ جَرَ 􀀶سُ الْحِ َّ􀁼صةِ، وَذَهَبْتُ مَعَ َ􀀸صدِيقِي َ􀀸صالِحٍ �إِلَى
الْمَقْ ِ􀁼صفِ، وَا 􀀷ْشتَرَيْتُ عَ ِ􀁼صيرًا وَ 􀀷شَطِيرَةً، فَ �أَنَا �َأحْرِ 􀀸صُ
عَلَى ِ􀀸صحَّتِي وَنَظَافَةِ مَدْرَ 􀀶سَتِي.
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 1
�أَقْرَ �أُ:
Uصَالِح 􀀸صِحَّتيِ مَقْ 􀁼صِف عَ 􀁼صِير � أ حَرْ ِ 􀀸صُ
•يقر �أ المعلم الن üص عدة مرات.
•يردد الطلاب قراءة الن üص زمريًا بعد المعلم.
•يطرح المعلم �أ Sسئلة حول الن üص.
•يقر �أ المعلم الكلمات المبرزة عدة مرات.
•يردد الطلاب الكلمات زمريًا بعد المعلم.
•يقر أ� الطالب الكلمات المبرزة.
¿ ي ùستخدم المعلم الإ Sستراتيجيات المنا Sسبة.
75
� 4 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ ثُمَّ أ�ُجَرِّدُ الْحَرْفَ:
َ􀀸صدِيقِي عَ ِ􀁼صير � أ حَْرِ 􀀸صُ
َ􀀸ص ِ􀁼ص 􀀸صُ
� 5 أُمَيِّزُ بَيْنَ ال َّ􀂂صوْتِ الْقَ ِ􀂂صيرِ وَال َّ􀂂صوْتِ الطَّوِيلِ )الْمَدِّ(:
• يقر �أ المعلم ال üصوت الق üصير في وقت أ�قل من الثانية.
• يقر �أ المعلم ال üصوت الطويل بمقدار حركتين.
􀀸َصا 􀀸ُصو ِ􀀸صي
َ􀀸ص ُ􀀸ص ِ􀀸ص
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 1
76
� 6 أُ حَالِظُ الْحَرْفَ وَ �أَكْتُبُهُ:
• يتابع المعلم تقيد الطالب بالطريقة ال üصحيحة لكتابة الحرف.
• يطلب المعلم من الطالب كتابة الأ Sسطر الثلاثة الأخيرة في المنزل )واجب منزلي(.
.................................................. ...... ... ......................􀁼........... ص... ................... ......................􀁼.................... ص................................................. .....
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 1
Uص
Uص
üص
üص
üص
üص
Uص
Uص
77
.............. تَخِيطُ.
.............. يقَرْ �َ أ .ُ
يَا 􀀶ِسرُُ يَلْعَبُ بِالْكُرَةِ.
.............. تَكْنُ 􀁺سُ.
� 7 أُحَاكِي فوَّازًا وَ �أَتَحَدَّثُ عَنِ ال ُّ􀂂صوَرِ بِا 􀀶ْستِخْدَامِ جُمَلٍ ا 􀀶ْسمِيَّةٍ:
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 1
78
4
3
�أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيَّ:
�أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَةَ وَ �أَكْتُبُ الْمَقْطَعَ ال 􀂀َّساكِنَ عَلَى مِثَالِ الْكَلِمَةِ الْأُولَى:
َ􀀸صقْر قَفَ 􀁼ص بَ 􀁼َصل
............................... ............................... ............................... ...............................
�أحَْرِ 􀀸صُ
1
2
�أَرْ 􀀶ُسمُ دَائِرَةً حَوْلَ الْحَرْفِ ) 􀀸ص(، ثُمَّ �َأكْتُبُهُ:
�أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ مَعَ مُرَاعَاةِ حَرَكَةِ الْمَدِّ مَعَ الْحَرْفِ الْمَمْدُودِ:
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 1
مَدْرَ 􀀶سَة
مَدْ
ن ِِ مرْ
....................
رمَْل 􀀸صَقرْ
َ􀀸صادق نَ ِ􀂂صيدُ ُ􀀸صورَة
.................... ....................
�إِنْجَازَاتِي
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 79 1
ال َّ􀁼صيَّادُ َ􀀸صابِرُُ
ذَهَبَ ال َّ􀁼صيَّادُ َ􀀸صابِرُُ �إِلَى 􀀷شَاطِئِ الْبَحْرِ، وَ �َأخَذَ مَعَهُ �َأدَوَاتِ
ال َّ􀁼صيْدِ فِي ُ􀀸صنْدُوقٍ َ􀀸صغِيرٍ، وَعِنْدَمَا وَ َ􀀸صلَ �ِإلَى الْبَحْرِ،
رَمَى ال 􀁻َّشبَكَةَ فِي الْمَاءِ وَفَجْ �أةً! ......
قَرَ �أْتُ الْقِ َّ􀁼صةَ فِي ال َّ􀁼صفِّ، وَ �أُرِيدُ �أَنْ نَ 􀁺ْستَمْتِعَ مَعًا بِقِرَاءتِهَا فِي الْمَنْزِلِ.
�أ 􀀶سرتي العزيزة
�أُكْمِلُ الْقِ َّ􀂂صةَ بِ ُ􀁦أ 􀀶ْسلُوبِي
�إِثْرَائِيّ
• يقر �أ المعلم الن üص.
• يردد الطلاب الن üص بعد المعلم.
تنبيه: لا يقيِّم المعلم الطالب على الن 􀂂ص الإثرائي.
• يقر �أ الطالب الن üص وفقًا لقدراته.
• ي ùس أ�ل المعلم الطلاب أ S� سئلة حول الن üص.
80
رابط الدر 􀀶س الرقمي
www.ien.edu.sa
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 2
ف ف ف ف
� 1 أُ 􀀶َسمِّي الْحَرْفَ وَ أُ�لَوِّنُهُ:
الدر 􀀶س 2
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 81 2
� 2 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَتَحَدَّثُ، ثُمَّ �أَ 􀀶ْستَمِعُ:ف
•ي ùستمع الطالب �إلى الن üص من المعلم �أو من رابط الدر Sس الرقمي.
82 مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 2
� 3 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَقْرَ �ُأ:
قَالَتْ نُورَةُ:
فَ ْ􀁼صلِ ���ي مُرَتَّبُُ، الْمَقَاعِدُ مَ ْ􀁼صفُوفَ ���ةُُ، وَالْكُتُبُ عَلَى الرَّفِّ،
وزُجَاجُ النَّافِذَةِ نَظِيف. فَ ْ􀁼صلِي �أَجْمَلُ الْفُ ُ􀁼صولِ.
�أَقْرَ �أُ:
فَ 􀁼صْل فُ ُ􀁼صول نَافِذَة رَفّ نظَِيف
•يقر �أ المعلم الن üص عدة مرات.
•يردد الطلاب قراءة الن üص زمريًا بعد المعلم.
•يطرح المعلم �أ Sسئلة حول الن üص.
•يقر �أ المعلم الكلمات المبرزة عدة مرات.
•يردد الطلاب الكلمات زمريًا بعد المعلم.
•يقر أ� الطالب الكلمات المبرزة.
¿ ي ùستخدم المعلم الإ Sستراتيجيات المنا Sسبة.
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 83 2
� 4 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ ثُمَّ أ�ُجَرِّدُ الْحَرْفَ:
� 5 أُمَيِّزُ بَيْنَ ال َّ􀂂صوْتِ الْقَ ِ􀂂صيرِ وَال َّ􀂂صوْتِ الطَّوِيلِ )الْمَدِّ(:
• يقر �أ المعلم ال üصوت الق üصير في وقت أ�قل من الثانية.
• يقر �أ المعلم ال üصوت الطويل بمقدار حركتين.
فَا فُو فِي
فَ فُ فِ
فَ ْ􀁼صل مَ ْ􀁼صفُوفَة النَّافِذَة
فَ فُ فِ84
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 2
� 6 أُ حَالِظُ الْحَرْفَ وَ �أَكْتُبُهُ:
• يتابع المعلم تقيد الطالب بالطريقة ال üصحيحة لكتابة الحرف.
• يطلب المعلم من الطالب كتابة الأ Sسطر الثلاثة الأخيرة في المنزل )واجب منزلي(.
.................................................. .................. ... ................. ف... ............................ .............................. ف................................................. ............ ف
ف
ف
ف
ف
ف
ف
ف
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 85 2
فَ ْ􀁼صل مَ ْ􀁼صفُوفَة
�أَنَا ل �أَلْعَبُ فِي ال 􀁻َّشارِعِ.
� 8 أُحَاكِي فَوَّازًا بِا 􀀶ْستِخْدَامِ �أُ 􀀶ْسلُوبِ النَّفْي بِ)لا(:
� 7 أَقْرَ �ُأ و �أُ حَالِظُ الْحَرْفَ الْمُلَوَّنَ مَعَ عَلَامَتِهِ:
86 مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 2
حَفْل فَرِحَ فَقِير
............................... ............................... ............................... ...............................
خَرُوف
� 1 أَرْ 􀀶ُسمُ دَائِرَةً حَوْلَ الْحَرْفِ )ف(، ثُمَّ �أَكْتُبُهُ:
�إِنْجَازَاتِي
2
3
�أُرَتِّبُ الْكَلِمَاتِ الآتِيَةَ لِأُكَوِّنَ جُمْلَةً مُفِيدَةً ثُمَّ �أكْتُبُهَا:
�أُحَلِّلُ الْكَلِمَةَ، ثُمَّ �أكْتُبُهَا عَلَى مِثَالِ ال 􀂀َّسطْرِ الْأَوَّلِ:
الْفِيلَ - بَدْرُ - َ􀀸صادَ
� 4 أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيَّ:
َ􀀸صابِر
فَ 􀂂صْل
رُفُوف
􀀸 اَ ص بِ ر َ􀀸صابِر
............................... ............................... ...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
.................................................. .................................................. .................................................. ..
87
�إِثْرَائِيّ
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 2
قَرَ �أْتُ الْقِ َّ􀁼صةَ فِي ال َّ􀁼صفِّ، وَ �أُرِيدُ �أَنْ نَ 􀁺ْستَمْتِعَ مَعًا بِقِرَاءتِهَا فِي الْمَنْزِلِ.
�أ 􀀶سرتي العزيزة
مَاذَا 􀀶َسيَحْدُثُ لِلْفِيلِ،
لَوْ لَمْ يَقْرِ 􀀹ضِ الْفَ ْ􀁦أرُ
ال 􀂁َّشبَكَةَ؟
الْفَ � أ رْ ال 􀁻ُّشجَاعُ
خَرَجَ َ􀀸صيَّادُ �إِلَى الْغَابَةِ؛ لِيَ ْ􀁼صطَادَ فِيلا. رَ �أَتِ الْفَرَا 􀀷شَةُ
ال َّ􀁼صيَّادَ مِنْ بَعِيدٍ، فَ �أَ 􀀶ْسرَعَتْ لِتُخْبِرَ الْفِيلَ، فَلَمْ يَنْتَبِهْ
وَوَقَعَ فِي ال 􀁻َّشبَكَةِ. اِ 􀀶ْستَنْجَدَتِ الْفَرَا 􀀷شَةُ بِالْفَ � أ رْ،ِ فَقَرَ 􀀹ضَ
ال 􀁻َّشبَكَةَ وَخَرَجَ الْفِيلُ.
• يقر �أ المعلم الن üص.
• يردد الطلاب الن üص بعد المعلم.
تنبيه: لا يقيِّم المعلم الطالب على الن 􀂂ص الإثرائي.
• يقر �أ الطالب الن üص وفقًا لقدراته.
• ي ùس أ�ل المعلم الطلاب أ S� سئلة حول الن üص.
88
رابط الدر 􀀶س الرقمي
www.ien.edu.sa
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 3
الدر 􀀶س 􀀶 3 س 􀁺س 􀁺س Sس
� 1 أُ 􀀶َسمِّي الْحَرْفَ وَ أُ�لَوِّنُهُ:
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 89 3
� 2 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَتَحَدَّثُ، ثُمَّ �أَ 􀀶ْستَمِعُ: Sس
•ي ùستمع الطالب �إلى الن üص من المعلم �أو من رابط الدر Sس الرقمي.
90 مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 3
� 3 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَقْرَ �ُأ:
قَالَ فَوَّاز :
فِ ���ي مَدْرَ 􀀶سَتِ ���ي 􀀶سَاحَ ���ةُُ وَا 􀀶ِسعَ ���ةُُ، وَفُ ُ􀁼ص ���ولُُ فَ 􀁺ِسيحَ ���ة �أدْرُ 􀀶سُ
فِيهَ ���ا بِجِدٍّ، وَعَلَى 􀀶ُسورِ الْمَدْرَ 􀀶سَ ���ةِ رُ 􀀶ُسومُ جَمِيلةَُُ. �َأنَا �أُحِبُّ
مَدْرَ 􀀶سَتِي.
�أَقْرَ �أُ:
􀀶سُور مَدْرَ 􀀶سَتِي فَ 􀁺سِيحَة رُ 􀀶سُوم
•يقر �أ المعلم الن üص عدة مرات.
•يردد الطلاب قراءة الن üص زمريًا بعد المعلم.
•يطرح المعلم �أ Sسئلة حول الن üص.
•يقر �أ المعلم الكلمات المبرزة عدة مرات.
•يردد الطلاب الكلمات زمريًا بعد المعلم.
•يقر أ� الطالب الكلمات المبرزة.
¿ ي ùستخدم المعلم الإ Sستراتيجيات المنا Sسبة.
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 91 3
� 4 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ ثُمَّ أ�ُجَرِّدُ الْحَرْفَ:
5 أ�ُمَيِّزُ بَيْنَ ال َّ􀂂صوْتِ الْقَ ِ􀂂صيرِ وَال َّ􀂂صوْتِ الطَّوِيلِ )الْمَدِّ(:
• يقر �أ المعلم ال üصوت الق üصير في وقت أ�قل من الثانية.
• يقر �أ المعلم ال üصوت الطويل بمقدار حركتين.
􀀶سَا 􀀶سُو 􀀶ِسي
􀀶سَ 􀀶ُس 􀀶ِس
􀀶سَاحَة وَا 􀀶ِسعَة � أ دَرْ ُ 􀀶سُ
􀀶سَ 􀀶ِس 􀀶سُ
92 مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 3
� 6 أُ حَالِظُ الْحَرْفَ وَ �أَكْتُبُهُ:
• يتابع المعلم تقيد الطالب بالطريقة ال üصحيحة لكتابة الحرف.
• يطلب المعلم من الطالب كتابة الأ Sسطر الثلاثة الأخيرة في المنزل )واجب منزلي(.
.................................................. ............ ... .............􀁺......... س... ........................... .............􀁺.................... س................................................. ...........
Sس
Sس
ùس
ùس
ùس
ùس
Sس
Sس
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 93 3
􀀶سَفِينَة نَ 􀁺ْسر 􀀶ِسبَاق
............................... ............................... ............................... ...............................
حَارِ 􀀶س
1
3
�أَرْ 􀀶ُسمُ دَائِرَةً حَوْلَ الْحَرْفِ ) 􀀶س(، ثُمَّ �َأكْتُبُهُ:
�أُحَلِّلُ الْكَلِمَةَ �إِلَى �أَ ْ􀀸صوَاتِهَا الْقَ ِ􀂂صيرَةِ وَالطَّوِيلَةِ، ثُمَّ �َأكْتُبُهَا:
�إِنْجَازَاتِي
� 2 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ ا آ لتِيَةَ:
مَدْرَ 􀀶سَتِي 􀀶سَاحَة وَا 􀀶ِسعَة رُ 􀀶ُسوم فَ 􀁺ِسيحَة
� 4 أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيَّ:
فُ ُ􀂂صول فُ ُ􀀸صو ل
فَ 􀂀ِسيح
فُ ُ􀂂صول
...............................
94 مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 3
الرَّ 􀀶َّسامَةُ ال َّ􀁼صغِيرَةُ
فِي يَوْمٍ مُ 􀁻ْشمِ 􀁺سٍ خَرَجَتْ 􀀶سَارَةُ مَعَ � أُ􀀶ْسرَتِهَا �ِإلَى الْبُ 􀁺ْستَانِ،
وَكَانتَْ تَحْمِلُ 􀀶سَلَّةً وَ 􀀹َضعَتْ فِيهَا �أَدَوَاتِ رَ 􀀶ْسمٍ، وَهُناَكَ لقَِيتَْ
َ􀀸صدِيقَتَهَا 􀀶سَلْمَى. فَ��رِحَ��تْ كَثِيرًا وَ �َأخَ ���ذَتْ تَلْعَبُ مَعَهَا،
وَتَرْ 􀀶ُسمُ مَنَاظِرَ �أَعْجَبَتْهَا، ثُمَّ عَادَتِ الْأُ 􀀶ْسرَةُ �ِإلَى الْمَنْزِلِ.
�إِثْرَائِيّ
قَرَ �أْتُ الْقِ َّ􀁼صةَ فِي ال َّ􀁼صفِّ، وَ �أُرِيدُ �أَنْ نَ 􀁺ْستَمْتِعَ مَعًا بِقِرَاءتِهَا فِي الْمَنْزِلِ.
�أ 􀀶سرتي العزيزة
لَوْ كُنْتَ مَكَانَ 􀀶َسارَ ةَ
مَا الَّذِي كُنْتَ 􀀶َستَرْ 􀀶ُسمُهُ؟
• يقر أ� المعلم الن üص.
• يردد الطلاب الن üص بعد المعلم.
تنبيه: لا يقيِّم المعلم الطالب على الن 􀂂ص الإثرائي.
• يقر �أ الطالب الن üص وفقًا لقدراته.
• ي ùس �أل المعلم الطلاب أ S� سئلة حول الن üص.
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 95 4
ق ق ق ق الدر 􀀶س 4
� 1 أُ 􀀶َسمِّي الْحَرْفَ وَ أُ�لَوِّنُهُ:
رابط الدر 􀀶س الرقمي
www.ien.edu.sa
96 مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 4
� 2 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَتَحَدَّثُ، ثُمَّ �أَ 􀀶ْستَمِعُ: ق
•ي ùستمع الطالب �إلى الن üص من المعلم �أو من رابط الدر Sس الرقمي.
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 97 4
� 3 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَقْرَ �ُأ:
قَالَ فَوَّاز :
�أَنَ ���ا وَ َ􀀸صدِيقِ ���ي نُحِ ���بُّ الْقِ ���رَاءَةَ، فَنَحْ ���نُ نَحْفَ ���ظُ الْقُ ���رْ �آنَ
الْكَرِيمَ، وَنَ 􀁺ْسمَعُ الْقِ 􀁼َص 􀁼صَ الْمُفِيدَةَ.
قَالَ الْمُعَلِّمُ: الْقِرَاءَةُ تُنِيرُ الْعَقُولَ.
�أَقْرَ �أُ:
قَالَ الْقِرَاءَة الْقِ 􀁼َص 􀁼ص الْقُر �آن الْعقَُول
•يقر أ� المعلم الن üص عدة مرات.
•يردد الطلاب قراءة الن üص زمريًا بعد المعلم.
•يطرح المعلم �أ Sسئلة حول الن üص.
•يقر أ� المعلم الكلمات المبرزة عدة مرات.
•يردد الطلاب الكلمات زمريًا بعد المعلم.
•يقر �أ الطالب الكلمات المبرزة.
¿ ي ùستخدم المعلم الإ Sستراتيجيات المنا Sسبة.
98 مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 4
� 4 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ ثُمَّ أ�ُجَرِّدُ الْحَرْفَ:
� 5 أُمَيِّزُ بَيْنَ ال َّ􀂂صوْتِ الْقَ ِ􀂂صيرِ وَال َّ􀂂صوْتِ الطَّوِيلِ )الْمَدِّ(:
• يقر �أ المعلم ال üصوت الق üصير في وقت أ�قل من الثانية.
• يقر �أ المعلم ال üصوت الطويل بمقدار حركتين.
قَا قُو قِي
قَ قُ قِ
قَر �َ أ قَِ 􀁼َص 􀁼ص عُقُول
قَ قِ قُمَدْرَ
􀀶َستِي - الدر 􀀶س 99 4
� 6 أُ حَالِظُ الْحَرْفَ وَ �أَكْتُبُهُ:
.................................................. .................. ... ................. ق.... .................................. ... ..................... ق................................................. ...........
• يتابع المعلم تقيد الطالب بالطريقة ال üصحيحة لكتابة الحرف.
• يطلب المعلم من الطالب كتابة الأ Sسطر الثلاثة الأخيرة في المنزل )واجب منزلي(.
ق
ق
ق
ق
ق
ق
ق
ق
100 مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 4
� 1 أَرْ 􀀶ُسمُ دَائِرَةً حَوْلَ الْحَرْفِ )ق(، ثُمَّ �أَكْتُبُهُ:
قَلَم بَرْق
............................... ............................... ...............................
مَقَاعِد
قُرْ �آن قِ 􀁼َص 􀁼ص َ􀀸صدِيقِي قِرَاءَة قَر �َ أ اَلْعُقُول
� 2 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ ا آ لتِيَةَ:
� 3 أَكْتُبُ فِي الْفَرَاغَاتِ مَقْطَعَ مَدٍّ وَمَقْطَعًا 􀀶َساكِنًا بِمُحَاكَاةِ ال 􀂀َّسطْرِ الَْأوَّل:
�أَفْنَان
�أَ 􀀶ْسمَاء
لَيْمُون ن
� 4 أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيَّ:
�أَفْ نَا ن
ء
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
�إِنْجَازَاتِي
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 101 4
قَرَ �أْتُ الْقِ َّ􀁼صةَ فِي ال َّ􀁼صفِّ، وَ �أُرِيدُ �أَنْ نَ 􀁺ْستَمْتِعَ مَعًا بِقِرَاءتِهَا فِي الْمَنْزِلِ.
�أ 􀀶سرتي العزيزة
يَا تُرَى �أَيْنَ ذَهَبَ
بُنْدُقُُ؟
قِرْدُ قَمَرَ
قَمَرُ لهَاَ قِرْدُ 􀀸صَغيِرُُ ا 􀀶ْسمُهُ بُنْدُقُُ، وَ 􀀹َضعَتْهُ فِي قَفَ 􀁼ٍص، وَقَدَّمَتْ
لَ��هُ الطَّعَامَ وَال 􀁻�� شَّ����رَابَ. وَفِي يَ ��وْمٍ مِ��نَ الْأَيَّ ���امِ خَ��رَجَ ب��ُن�ْ�دُقُُ
مِنَ الْقَفَ 􀁼ِص وَدَخَلَ غُرْفَةَ قَمَرَ، وَ �َأخَذَ يَقْفِزُ فَوْقَ ال 􀁺َّسرِيرِ،
ثُمَّ لَبِ 􀁺سَ قَمِي ً􀁼صا وَقِ ال�دَةً وَوَ 􀀹َضعَ فِي �أُذُنِ ��هِ قُرْطًا، وَقَمَرُ
تُرَاقِبُهُ وَتَ ْ􀁽ضحَكُ. وَقَفَ بنُْدُقُُ �أَمَامَ الْبَابِ ثُمَّ خَرَجَ مُ 􀁺ْسرِعًا.
�إِثْرَائِيّ
• يقر �أ المعلم الن üص.
• يردد الطلاب الن üص بعد المعلم.
تنبيه: لا يقيِّم المعلم الطالب على الن 􀂂ص الإثرائي.
• يقر �أ الطالب الن üص وفقًا لقدراته.
• ي ùس أ�ل المعلم الطلاب أ S� سئلة حول الن üص.
102
رابط الدر 􀀶س الرقمي
www.ien.edu.sa
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 5
الدر 􀀶س 5 ت ت ت ت
� 1 أُ 􀀶َسمِّي الْحَرْفَ وَ أُ�لَوِّنُهُ:
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 103 5
� 2 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَتَحَدَّثُ، ثُمَّ �أَ 􀀶ْستَمِعُ: ت
•ي ùستمع الطالب �إلى الن üص من المعلم �أو من رابط الدر Sس الرقمي.
104 مََمدْْدرََر 􀀶􀀶ََستِِتي - الدر 􀀶􀀶س 45
� 3 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَقْرَ �ُأ:
قَالَتْ نُورَةُ :
�أَنَا �أُلَوِّنُ 􀀶سَلَّةَ فَاكِهَةٍ، فِي ال 􀁺َّسلَةِ تُفَّاحُُ وَتِينُُ وَتُوتُُ، ثُمَّ � أ رُتَِّبُ
�أَلْوَانِي، وَلَا �أَرْمِي الْوَرَقَ عَلَى الْأَرْ 􀀹ِض.
�أَقْرَ �أُ:
تُوت تُفَّاح تِين أ�ُرَتِّبُ قَالتَ
•يقر �أ المعلم الن üص عدة مرات.
•يردد الطلاب قراءة الن üص زمريًا بعد المعلم.
•يطرح المعلم �أ Sسئلة حول الن üص.
•يقر �أ المعلم الكلمات المبرزة عدة مرات.
•يردد الطلاب الكلمات زمريًا بعد المعلم.
•يقر أ� الطالب الكلمات المبرزة.
¿ ي ùستخدم المعلم الإ Sستراتيجيات المنا Sسبة.
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 105 5
� 4 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ ثُمَّ أ�ُجَرِّدُ الْحَرْفَ:
5 أ�ُمَيِّزُ بَيْنَ ال َّ􀂂صوْتِ الْقَ ِ􀂂صيرِ وَال َّ􀂂صوْتِ الطَّوِيلِ )الْمَدِّ(:
• يقر �أ المعلم ال üصوت الق üصير في وقت أ�قل من الثانية.
• يقر �أ المعلم ال üصوت الطويل بمقدار حركتين.
تَا تُو تِي
تَ تُ تِ
تَرْمِي تُفَّاح تِين
تَ تُ تِ106
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 5
� 6 أُ حَالِظُ الْحَرْفَ وَ �أَكْتُبُهُ:
• يتابع المعلم تقيد الطالب بالطريقة ال üصحيحة لكتابة الحرف.
• يطلب المعلم من الطالب كتابة الأ Sسطر الثلاثة الأخيرة في المنزل )واجب منزلي(.
.................................................. .................. ... ............. ت... ............................... ......................... ت................................................. .................. ت
ت
ت
ت
ت
ت
ت
ت
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 107 5
7
8
�أُ حَالِظُ ) ة، ة ( وَ �أَقْرَ �ُأ:
�أُحَاكِي يَا 􀀶ِسرًا وَ �أُجِيبُ �إِجَابَاتٍ كَامِلَةً:
مَا ا 􀀶ْسمُ جَدِّكَ؟
مَا ا 􀀶ْسمُ مَدِينَتِكَ؟
مَا ا 􀀶ْسمُ مُعَلِّمِكَ؟
مَا ا 􀀶ْسمُ مَدْرَ 􀀶سَتِكَ؟
مَا ا 􀀶ْسمُكَ؟ ا 􀀶ْسمِي يَا 􀀶ِسرُُ.
􀀶سَلَّةُُ فَاكِهَةُُ حُجْرَةُُ
108 مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 5
1
3
�أَقرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ وَ �أُ حَالِظُ) ة، ة (:
�أَ ِ􀀸صلُ بَيْنَ الْكَلِمَةِ وَالْحَرْفِ الْمُنَا 􀀶ِسبِ، ثُمَّ �َأكْتُبُهَا:
مَدْرَ 􀀶سَة 􀀶سَلَّة الْمُفِيدَة مَ ْ􀁼صفُوفَة
تَمْرُُ
...............................
تَرْكَبُ
...............................
لَعِبَتْ
...............................
تَاجُُ
...............................
تِمْ 􀁺سَاحُُ
...............................
� 2 أَرْ 􀀶ُسمُ عَلَامَةَ ) ✔( فَوْقَ الْكَلِمَةِ الَّتِي تَبْدَ �أُ بِالْحَرْفِ )ت(،
ثُمَّ �أَكْتُبُهُ:
مَدْرَ 􀀶س.َ........
تُو.........
حُجْرَ......... ة
ة
ت
� 4 أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيَّ:
�إِنْجَازَاتِي
...............................
...............................
...............................
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 109 5
الْجَارُ الْوَفِيُّ
كَانَ هُنَاكَ رَجُلُُ ا 􀀶ْسمُهُ تَمَّامُ يَ 􀁺ْسكُنُ فِي بُ 􀁺ْستَانٍ جَمِيلٍ
وَيَ ��زْرَعُ التُّوتَ وَالْعِنَبَ وَالتِّينَ وَالتُّفَّاحَ وَيَكْ 􀁺ِسبُ الْمَالَ
الْوَفِيرَ. مَرِ 􀀹ضَ تَمَّام وَلَمْ يَ 􀁺ْستَطِعِ الْاِهْتِمَامَ بِالْأَ 􀀷ْشجَارِ.
􀀶سَمِعَ جَارُهُ بِمَرَ ِ􀀹ضهِ فَزَارَهُ ...
قَرَ �أْتُ الْقِ َّ􀁼صةَ فِي ال َّ􀁼صفِّ، وَ �أُرِيدُ �أَنْ نَ 􀁺ْستَمْتِعَ مَعًا بِقِرَاءتِهَا فِي الْمَنْزِلِ.
�أ 􀀶سرتي العزيزة
�أُكْمِلُ الْقِ َّ􀂂صةَ بِ ُ􀁦أ 􀀶ْسلُوبِي ...
�إِثْرَائِيّ
• يقر �أ المعلم الن üص.
• يردد الطلاب الن üص بعد المعلم.
تنبيه: لا يقيِّم المعلم الطالب على الن 􀂂ص الإثرائي.
• يقر �أ الطالب الن üص وفقًا لقدراته.
• ي ùس أ�ل المعلم الطلاب أ S� سئلة حول الن üص.
110
رابط الدر 􀀶س الرقمي
www.ien.edu.sa
الدر 􀀶س 6 ح ح ح ح
� 1 أُ 􀀶َسمِّي الْحَرْفَ وَ أُ�لَوِّنُهُ:
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 6
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 111 6
� 2 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَتَحَدَّثُ، ثُمَّ �أَ 􀀶ْستَمِعُ: ح
•ي ùستمع الطالب �إلى الن üص من المعلم �أو من رابط الدر Sس الرقمي.
112 مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 6
� 3 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَقْرَ �ُأ:
حَ ملََ الحَْكمَُ الْكُرَةَ وَدَخَلَ الْمَلْعَبَ، وَبَدَ �أَتِ الْمُبَارَاةُ؛ حُ 􀁺سَامُُ
يَحْر ُ 􀀶سُ الْمَرْمَى، وَحَامِدُُ رَكَلَ الْكُرَةَ ، وَفَوَّازُ لحَِقَ بِهَا وَ
􀀶سَجَّلَ هَدَفًا. فرَِحَ الْفَرِيقُ بِالْفَوْزِ.
�أَقْرَ �أُ:
حَامِد يَحْر ُ 􀀶سُ لحَِقَ فرَِحَ
•يقر �أ المعلم الن üص عدة مرات.
•يردد الطلاب قراءة الن üص زمريًا بعد المعلم.
•يطرح المعلم �أ Sسئلة حول الن üص.
•يقر �أ المعلم الكلمات المبرزة عدة مرات.
•يردد الطلاب الكلمات زمريًا بعد المعلم.
•يقر أ� الطالب الكلمات المبرزة.
¿ ي ùستخدم المعلم الإ Sستراتيجيات المنا Sسبة.
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 113 6
� 4 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ ثُمَّ أ�ُجَرِّدُ الْحَرْفَ:
5 أ�ُمَيِّزُ بَيْنَ ال َّ􀂂صوْتِ الْقَ ِ􀂂صيرِ وَال َّ􀂂صوْتِ الطَّوِيلِ )الْمَدِّ(َ:
• يقر �أ المعلم ال üصوت الق üصير في وقت �أقل من الثانية.
• يقر أ� المعلم ال üصوت الطويل بمقدار حركتين.
حَا حُو حِي
حَ حُ حِ
حَكَم لَحِقَ حُ 􀁺سَام
حَ حِ حُ114
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 6
� 6 أُ حَالِظُ الْحَرْفَ وَ �أَكْتُبُهُ:
• يتابع المعلم تقيد الطالب بالطريقة ال üصحيحة لكتابة الحرف.
• يطلب المعلم من الطالب كتابة الأ Sسطر الثلاثة الأخيرة في المنزل )واجب منزلي(.
.................................................. ............ .. ....................... ح... ............................... ................. ح................................................. .......................
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
ح
115
� 7 أَقْرَ �ُأ ثُمَّ �أُكْمِلُ الْحَرْفَ النَّاقِ 􀂂صَ، ثُمَّ �أَكْتُبُ الْكَلِمَةَ:
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 6
• يتابع المعلم تقيد الطالب بالطريقة ال üصحيحة لكتابة الحرف.
• يطلب المعلم من الطالب كتابة الأ Sسطر الثلاثة الأخيرة في المنزل )واجب منزلي(.
حَمَل
حَمَل
.....مَل
لَحِق
لَحِق
لَ.....ق
مَ ùسبَح
مَ ùسبَح
مَ ùسبَ.....
فَرِح
فَرِح
فَرِ.....
116 مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 6
...............................
نَجَاح مِفْتَاح مَ 􀁺ْسبَح
...............................
فَ حَّال � أ حَ مَْال
............................... ............................... ...............................
� 2 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ ا آ لتِيَةَ:
حَكَم حُ 􀁺سَام حَمَلَ حَارِ 􀀶س حَامِد لَحِقَ فَرِحَ
1
3
�أَرْ 􀀶ُسمُ عَلَامَةَ ) ✔( فَوْقَ الْكَلِمَةِ الَّتِي تَنْتَهِي بِالْحَرْفِ )ح(، ثُمَّ �أَكْتُبُهُ:
�أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَةَ وَ �أَكْتُبُ الْمَقْطَعَ ال 􀂀َّساكِنَ:
� 4 أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيَّ:
فُ 􀁺ْسحَةُُ �أَحْرِ 􀀸صُ مَ ْ􀁼صفُوفَةُُ
.................... .................... ....................
�إِنْجَازَاتِي
مَدْرَ 􀀶َستِي - الدر 􀀶س 117 6
حَدِيقَةُ الْحَيَوَانِ
ذَهَبَتْ حَنَانُ مَعَ فَرِيقِ الْمَدْرَ 􀀶سَةِ فِي رِحْلَةٍ �إلَِى حَدِيقَةِ
الْحَيَوَانِ، وَهُ��نَ��اكَ 􀀷شَاهَدَتِ الْحِمَارَ الْوَحْ 􀁻ِشيَّ، وَوَحِيدَ
الْقَرْنِ، وَالتِّمْ 􀁺سَاحَ وهَُ��و يَ 􀁺ْسبَحُ فِي الْبُحَ ةْريَِ وَالْحِ 􀁼َصانَ
وَهُ��وَ يَ �أْكُلُ مِنَ الْحَ 􀁻شَائِ 􀁻شَ، ثُمَّ طَلَبَتْ مِنْ مُعَلِّمَتِهَا �َأنْ
تَرْكَبَ حِ 􀁼َصانًا هِيَ وَرَفِيقَاتُهَا.
قَرَ �أْتُ الْقِ َّ􀁼صةَ فِي ال َّ􀁼صفِّ، وَ �أُرِيدُ �أَنْ نَ 􀁺ْستَمْتِعَ مَعًا بِقِرَاءتِهَا فِي الْمَنْزِلِ.
�أ 􀀶سرتي العزيزة
�أَتَخَيَّلُ �أَنَّنِي قُمْتُ بِرِحْلَةٍ مَعَ
�أُ 􀀶ْسرَتِي إ�ِلَى حَدِيقَةِ الْحَيَوَانَاتِ،
وَ �أَ ِ􀀸صفُ مُ 􀂁َشاهَدَاتِي.
�إِثْرَائِيّ
• يقر �أ المعلم الن üص.
• يردد الطلاب الن üص بعد المعلم.
تنبيه: لا يقيِّم المعلم الطالب على الن 􀂂ص الإثرائي.
• يقر �أ الطالب الن üص وفقًا لقدراته.
• ي ùس أ�ل المعلم الطلاب أ S� سئلة حول الن üص.
118 مَدْرَ 􀀶َستِي
􀀶ُسور َ􀀸صدِيق نَار
............... ............... ............... ............... ............... ...............
1
3
�أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صورَةَ ، وَ �أَكْتُبُ الْحَرْفَ الَْأوَّلَ مِنِ ا 􀀶ْسمِهَا مَعَ حَرَكَتِهِ:
�أَقْرَ �ُأ ، ثُمَّ �أَرْ 􀀶ُسمُ دَائِرَةً حَوْلَ مقَطَْعِ المَْدِّ كَمَا فِي الْمِثَالِ:
التَّقْوِيمُ التَّجْمِيعِيُّ ) 2(
� 2 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صورَةَ وَ �أُكْمِلُ ا 􀀶ْسمَهَا، ثُمَّ أ�َقْرَ �أُ:
ب ل
..... م ر
.....
.....
مَدْرَ 􀀶َستِي 119
� 5 أَقْرَ أُ� الْجُمْلَةَ وَ �أَ ِ􀀸صلُهَا بِال ُّ􀂂صورَةِ الْمُنَا 􀀶ِسبَةِ:
فِي مَدْرَ 􀀶َستِي 􀀶َساحَةُُ وَا 􀀶ِسعَةُُ.
أ�َنَا وَ َ􀀸صدِيقِي نُحِبُّ الْقِرَاءَةَ.
نُورَةُ تُرَتِّبُ �أَلْوَانَهَا.
حُ 􀂀َسامُُ حَارِ 􀀶سُ الْمَرْمَى.
� 4 أُرَتِّبُ الْكَلِمَاتِ لِتَكْوِينِ جُمْلَةٍ مُفِيدَةٍ:
مَدْرَ 􀀶سَتِي - �أَنَا - �أُحِبُّ
نُورَةَ - مُرَتَّبُُ - فَ ْ􀁼صلُ
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ........
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ........
120 مَدْرَ 􀀶َستِي
� 7 أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيَّ:
� 6 أُحَلِّلُ الْكَلِمَةَ إ�ِلَى مَقَاطِعَ وَحُرُوفٍ بِمُحَاكَاةِ ال 􀂀َّسطْرِ الَْأوَّلِ:
حَفْلَةُُ
مَ 􀂀ْسبَحُُ
بُنْدُقُُ
نَحْلَةُُ
حَفْ لَ ةُُ
.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
• يكتب الطالب في النموذج ما يملى عليه، وي üصوب ما �أخط أ� فيه، ويكرر كتابته.
الوحدة 3
مَدِينَتِي و
􀀷ش
جز
�أ
�أ 􀀶سرتي العزيزة
�أَبْدَ �ُأ الْيَوْمَ بِدِرَا 􀀶سَةِ الْوِحْدَةِ الثَّالِثَةِ، �أَتَعَلَّمُ فِيهَا عدَدًا مِنْ مَهَارَاتِ الْا 􀀶ْستِمَاعِ وَالتَّحَدُّثِ وَالْقِرَاءَةِ وَالْكِتَابَةِ، وَهَذَا نَ 􀁻شَاطُُ �أوََدُّ �أَنْ �أنَفِّذَهُ
مَعَكُم �أُ 􀀶ْسرَتِي الْعَزِيزَةَ. مَعَ وَافِرِ الْحُبِّ: ابْنُكُمْ/ ابْنَتُكُمْ.
النَّ 􀁻شَاطُ: اِلْعَبْ مَعَ اِبْنِكَ/ اِبْنَتِكَ لُعْبَةَ “حُرُوفِي فِي مُُدُنِ بِ دَالِي” يَجْمَعُ فِيهَا الْمُ 􀁻شَارِكُونَ �أَ 􀀶ْسمَاءَ مُدُنٍ 􀀶ُسعُودِيَّةٍ تَبْدَ �أُ بِ �أَحَدِ
حُرُوفِ الْوَحَدَاتِ ال 􀁺َّسابِقَةِ �أَوْ هَذِهِ الْوَِحْدَةِ.
�أ 􀀶سرتي العزيزة
122
الْكِفَايَاتُ الْمُسْتَهْدَفَةُ
دَلِيلُ الْوِحْدَةِ
الا Sستماع Ó Ó التمييز ال 􀁺سمعي لأ 􀀸صوات الحروف في الوحدة ومواقعها من الكلمة.
Ó Ó تذكر الأحداث والمعلومات وال 􀁻شخ 􀁼صيات في الن 􀁼ص الم 􀁺سموع.
التحدث
Ó Ó التعبير عن محتوى ال 􀁼صور.
􀀶Ó Ó سرد ق 􀁼صة م 􀁼صورة بعد الا 􀀶ستماع �إليها.
Ó Ó التعريف بمدينته التي يعي 􀁻ش فيها.
Ó Ó التعبير 􀀷شفهيًّا عن �أحداث ق 􀁼صة م 􀁼صوَّرة.
القراءة
Ó Ó قراءة الحروف ) �أ ، ط ، ز ، و ، ج ، 􀀷ش( ب أ 􀀸� صواتها الق 􀁼صيرة والطويلة.
Ó Ó قراءة كلمات ت 􀁻شتمل على الحروف الم 􀁺ستهدفة قراءة ب 􀁼صرية.
Ó Ó قراءة جمل تحتوي على الكلمات الممثلة للحروف الم 􀁺ستهدفة قراءة
ب 􀁼صرية.
Ó Ó قراءة كلمات جديدة مركبة من حروف الوحدة.
Ó Ó قراءة كلمات جديدة مركبة من الحروف التي 􀀶سبقت درا 􀀶ستها.
الكتابة
Ó Ó كتابة الحروف الم 􀁺ستهدفة بحركاتها الق 􀁼صيرة والطويلة مفردة، وح 􀁺سب
موا 􀀹ضعها في الكلمة.
Ó Ó كتابة كلمات مركبة من حروف الوحدة.
Ó Ó كتابة كلمات مركبة من الحروف التي 􀀶سبقت درا 􀀶ستها.
الأ 􀀶ساليب
والتراكيب
اللغوية
Ó Ó محاكاة الجملة الفعلية.
Ó Ó محاكاة �أ 􀀶سلوب النهي ب )لا(.
Ó Ó محاكاة تذكير الفعل وت �أنيثه.
القيم
والاتجاهات
Ó Ó اكت 􀁺ساب قيم واتجاهات تت 􀁼صل بحُبِّ الوطن، حُبِّ النظام والنظافة، الرفق
بالحيوان وعدم �إيذائه، الت 􀁺سامح والتعاون(.
مَدِينَتِي
123
�أُنْ 􀂁ِشدُ:
النَّ 􀂁ِشيدُ
ُُ
ُُ
ُُ
أرَْضُ بلَِادِي
مَدِينَتِي
غَيْم... مَطَرْ
عُ 􀁻ْشب... 􀀷شَجَرْ
�أَرْ 􀀹ضُ بِ دَالِي
زَهْر عَطِرْ
يَا وَطَنِي الْمِعْطَاءْ
يَا خَيْرًا وَنَقَاءْ
وَجْهُكَ وَجْهِي
َ􀀸صوْتُكَ َ􀀸صوْتِي
وَغَدًا نَمْ ِ􀁽ضي لِلْعَلْيَاءْ
نَحْمِلُ َ􀀸صوْتَ الَقِّ ِ􀀹ضيَاءْ
وَطَنِي الْغَالي 􀀷شَمْ 􀁺سُ عَطَاءْ
رابط الدر 􀀶س الرقمي
www.ien.edu.sa
124
نَ 􀂂صُّ ا ِال 􀀶ْسِتمَاعِ
مَدِينَتِي
�أَ 􀀶ْستَمِعُ وَ �أُ حَالِظُ، ثُمَّ �أُجِيبُ:
4 3
6 5
2 1
مَدِينَتِي 125
� 1 أُ حَالِظُ وَ أ�ُلَوِّنُ:
نَ 􀂁َشاطَاتُ التَّهْيِئَةِ
126 مَدِينَتِي
� 2 أُ حَالِظُ وَ أ�ُلَوِّنُ:
127
G 3 أُلَاحِظُ ال üُّصوَرَ وَ Gأَتَحَدَّثُ:
مَدِينَتِي
نُجُود
Tشَيْمَاء
زِيَاد
�إبْرَاهِيم
وِجْدَان طَارقِ
ولَِيد
زُهَير
128
رابط الدر 􀀶س الرقمي
www.ien.edu.sa
الدر 􀀶س � 1 أ �أ
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 1
� 1 أُ 􀀶َسمِّي الْحَرْفَ وَ أُ�لَوِّنُهُ:
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 129 1
� 2 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَتَحَدَّثُ، ثُمَّ �أَ 􀀶ْستَمِعُ: �أ
•ي ùستمع الطالب �إلى الن üص من المعلم �أو من رابط الدر Sس الرقمي.
130
�أَقْرَ �أُ:
� أ نََا �إِبْرَاهِيمُ � أ عَِي 􀁻شُ � أ مَْواَج � أحُبُِّ
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 1
� 3 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَقْرَ �ُأ:
� أ نَ�َ�ا �إِبْ��رَاهِ��ي��مُ، �َأعِي 􀁻شُ فِي مَدِينَةِ جِ��دَّةَ، ال 􀁺َّسمَاءُ َ􀀸صافِيَةُ وَال 􀁻َّشاطِئُ جَمِيلُُ وَالْأَمْوَاجُ عَالِيَةُ.ُ
�أنََا � أ حُِبُّ مَدِينَتِي.
• يقر �أ المعلم الن üص عدة مرات.
• يردد الطلاب قراءة الن üص زمريًا بعد المعلم.
• يطرح المعلم �أ Sسئلة حول الن üص.
• يقر �أ المعلم الكلمات المبرزة عدة مرات.
• يردد الطلاب الكلمات زمريًا بعد المعلم.
• يقر أ� الطالب الكلمات المبرزة.
¿ ي ùستخدم المعلم الإ Sستراتيجيات المنا Sسبة.
131
� 5 أُمَيِّزُ بَيْنَ ال َّ􀂂صوْتِ الْقَ ِ􀂂صيرِ وَال َّ􀂂صوْتِ الطَّوِيلِ )الْمَدِّ(:
• يقر �أ المعلم ال üصوت الق üصير في وقت أ�قل من الثانية.
•يقر أ� المعلم ال üصوت الطويل بمقدار حركتين.
�آ � أ وُ إ�ِي
� أ �َ أ �ُإِ
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 1
� 4 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ ثُمَّ أ�ُجَرِّدُ الْحَرْفَ:
� أ نََا � أ حُِبُّ �إِبرَاهِيم
�أَ � أ �ُِإ
132
• يتابع المعلم تقيد الطالب بالطريقة ال üصحيحة لكتابة الحرف.
• يطلب المعلم من الطالب كتابة الأ Sسطر الثلاثة الأخيرة في المنزل )واجب منزلي(.
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 1
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ..........
� 6 أُ حَالِظُ الْحَرْفَ وَ �أَكْتُبُهُ:
�أ
�أ
�أ
�أ
�أ
�أ
�أ
�أ
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 133 1
� 1 أَرْ 􀀶ُسمُ دَائِرَةً حَوْلَ الْحَرْفِ ) �أ(، ثُمَّ �َأكْتُبُهُ:
�أَ 􀀶سَد فَ �أْ 􀀶س �أَرْ 􀀹ض
............................... ............................... ............................... ...............................
� أ زَرْقَ
�إِنْجَازَاتِي
2
3
�أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ ا آ لتِيَةَ:
�أَتَحَدَّثُ �أَمَامَ ال َّ􀂂صفِّ عَنْ مَدِينَةٍ مِنْ مُدُنِ بِلَادِي:
� أَ􀀶سَد قَرَ � أ رََ � أSْس � أْ دَرُ 􀀶سُ
� 4 أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيَّ:
134 مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 1
�إِثْرَائِيّ
الْأَ 􀀶سَدُ وَالْفَ �ْأرُ
اِ 􀀶ْستَيْقَظَ الْأَ 􀀶سَدُ ذَاتَ يَ��وْمٍ غَا ِ􀀹ضبًا مِنْ فَ � أ رٍْ 􀀶سَقَطَ عَلَى
�إِحْدَى قَدَمَيْهِ، ف � أ مَْ 􀁺سَكَ بِهِ الْأَ 􀀶سَدُ وَكَاد � أ نَْ يقَْتلُهَُ فَاعْتذََر مِنْهُ الْفَ � أ رُْ وَقَالَ: قَدْ تَحْتَاَجُ �إِ ،َيلَّ فَتَركَهُ.
بَعْدَ � أ يََّامٍ وَقَعَ الْأ 􀀶َسَدُ فِي 􀀷ِشبَاكِ َ􀀸صيَّادٍ مَاهِرٍ فَزَ � أ رََ الْأ 􀀶سَدُ
بِكُلِّ قُوَّتِهِ وَ 􀀶سَمِعَهُ الْ��فَ ���ْأرُ وَهَ��بَّ لِنَجْدتِهِ وَخَلَّ 􀁼َصهُ مِنْ
􀀷ِشبَاكِ ال َّ􀁼صيَّادِ، وَانْطَلَقَ الْأ 􀀶سَدُ وَهُ��وَ يَقُولُ: مَا �َأجْمَلَ
التَّ 􀁺سَامُحَ وَالتَّعَاوُنَ!
قَرَ �أْتُ الْقِ َّ􀁼صةَ فِي ال َّ􀁼صفِّ، وَ �أُرِيدُ �أَنْ نَ 􀁺ْستَمْتِعَ مَعًا بِقِرَاءتِهَا فِي الْمَنْزِلِ.
�أ 􀀶سرتي العزيزة
• يقر أ� المعلم الن üص.
• يردد الطلاب الن üص بعد المعلم.
تنبيه: لا يقيِّم المعلم الطالب على الن 􀂂ص الإثرائي.
• يقر �أ الطالب الن üص وفقًا لقدراته.
• ي ùس �أل المعلم الطلاب أ S� سئلة حول الن üص.
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 135 2
ط ط الدر 􀀶س 2
� 1 أُ 􀀶َسمِّي الْحَرْفَ وَ أُ�لَوِّنُهُ:
رابط الدر 􀀶س الرقمي
www.ien.edu.sa
136 مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 2
� 2 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَتَحَدَّثُ، ثُمَّ �أَ 􀀶ْستَمِعُ:
•ي ùستمع الطالب �إلى الن üص من المعلم أ�و من رابط الدر Sس الرقمي.
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 137 2
� 3 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَقْرَ �ُأ:
�أَنَا طَارِقُُ �أَعِي 􀁻شُ فِي مَدِينَةِ �أَبْهَا، وَهَيَ مَدِينَةُُ فِيهَا طَبِيعَةُُ
جَمِيلَةُُ وَجَوُُّ لَطِيفُُ وزُهُورُُ عَطِرةُ وَطُيُورُُ مُتنَوَِّعَةُُ، وَينَزِْلُ
فِيهَا مَطَرُُ غَزِيرُُ.
�أَقْرَ �أُ:
طَارِق طَبِيعةَ مَطَر طُيُور لَطِيف
• يقر أ� المعلم الن üص عدة مرات.
• يردد الطلاب قراءة الن üص زمريًا بعد المعلم.
• يطرح المعلم �أ Sسئلة حول الن üص.
• يقر �أ المعلم الكلمات المبرزة عدة مرات.
• يردد الطلاب الكلمات زمريًا بعد المعلم.
• يقر أ� الطالب الكلمات المبرزة.
¿ ي ùستخدم المعلم الإ Sستراتيجيات المنا Sسبة.
138 مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 2
� 5 أُمَيِّزُ بَيْنَ ال َّ􀂂صوْتِ الْقَ ِ􀂂صيرِ وَال َّ􀂂صوْتِ الطَّوِيلِ )الْمَدِّ(:
• يقر �أ المعلم ال üصوت الق üصير في وقت أ�قل من الثانية.
•يقر أ� المعلم ال üصوت الطويل بمقدار حركتين.
طَا طُو طِي
� 4 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ ثُمَّ أ�ُجَرِّدُ الْحَرْفَ:
مَطَر عَطِرَة
طَ طِ
طُيُور
طُ
طَ طُ طِ
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 139 2
• يتابع المعلم تقيد الطالب بالطريقة ال üصحيحة لكتابة الحرف.
• يطلب المعلم من الطالب كتابة الأ Sسطر الثلاثة الأخيرة في المنزل )واجب منزلي(.
� 6 أُ حَالِظُ الْحَرْفَ وَ �أَكْتُبُهُ:
.................................................. .......... ... ........................... ط.... .................................................. .................................................. ................ ط
ط
ط
ط
ط
ط
ط
ط140
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 2
� 3 أُحَلِّلُ الْكَلِمَةَ ثُمَّ �أَكْتُبُهَا:
طَبيِب
� 2 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ ا آْ لتِيَةَ:
طِفْل طَرِيق مَطَر لَطِيف
� 1 أَرْ 􀀶ُسمُ دَائِرَةً حَوْلَ الْحَرْفِ ) (، ثُمَّ �أَكْتُبُهُ:
مَطَار بَطَّة طَرِيق
............................... ............................... ............................... ...............................
طِين
� 4 أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيَّ:
�إِنْجَازَاتِي
............................... ............... ............... ...............
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 141 2
فِي الْحَدِيقَةِ
بَيْنَمَا كَانَ الْ أ طَْفَالُ يَلْعَبُونَ فِي الْحَدِيقَةِ تَلَبَّدَتِ ال 􀁺َّسمَاءُ
بِالْغُيُومِ، وَحَجَبَتْ 􀀹َضوْءَ ال 􀁻َّشمْ 􀁺سِ، وَبَدَ �أَتْ تُمْطِرُ، وَا 􀀷ْشتَدَّتْ
بُ ���رُودَةُ الطَّقْ 􀁺سِ؛ فَ ���رَدَّدَ الَْأطْ��فَ ��الُ دُعَ ���اءَ نُ ���زُولِ الْمَطَرِ
وَحَمِدُوا اللهَ وَعَادُوا �إِلَى مَنَازِلِهِمْ 􀀶سَرِيعًا.
قَرَ �أْتُ الْقِ َّ􀁼صةَ فِي ال َّ􀁼صفِّ، وَ �أُرِيدُ �أَنْ نَ 􀁺ْستَمْتِعَ مَعًا بِقِرَاءتِهَا فِي الْمَنْزِلِ.
�أ 􀀶سرتي العزيزة
مَا دُعَاءُ نُزُولِ الْمَطَرِ؟
�إِثْرَائِيّ
• يقر �أ المعلم الن üص.
• يردد الطلاب الن üص بعد المعلم.
تنبيه: لا يقيِّم المعلم الطالب على الن 􀂂ص الإثرائي.
• يقر �أ الطالب الن üص وفقًا لقدراته.
• ي ùس أ�ل المعلم الطلاب أ S� سئلة حول الن üص.
142
رابط الدر 􀀶س الرقمي
www.ien.edu.sa
� 1 أُ 􀀶َسمِّي الْحَرْفَ وَ أُ�لَوِّنُهُ:
الدر 􀀶س 3 ز ز
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 3
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 143 3
� 2 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَتَحَدَّثُ، ثُمَّ �أَ 􀀶ْستَمِعُ: ز
•ي ùستمع الطالب �إلى الن üص من المعلم �أو من رابط الدر Sس الرقمي.
144
G 3 أُلَاحِظُ ال üُّصوَرَ وَ Gأَقْرَ Gُأ :
Gأَقْرَ Gأُ:
زِيَاد زَمْزَم
مَدِينَتِي - الدر Sس 3
• يقر �أ المعلم الن üص عدة مرات.
• يردد الطلاب قراءة الن üص زمريًا بعد المعلم.
• يطرح المعلم �أ Sسئلة حول الن üص.
• يقر �أ المعلم الكلمات المبرزة عدة مرات.
• يردد الطلاب الكلمات زمريًا بعد المعلم.
• يقر �أ الطالب الكلمات المبرزة.
¿ ي ùستخدم المعلم الإ Sستراتيجيات المنا Sسبة.
زُهَير
G أ نَا زُهَير وَمَدِينتَِي مَكَّةُ الْمُكَرَّمَةُ وَهَذَا Gأخَِي زِيَادُ.ُ نذَْهَبُ
�إِلَى الْمَ 􀁺ْسجِ 􀁀􀁀􀁀 دِ الْحَ 􀁀􀁀􀁀 رَامِ لِنُ 􀁼َصلِّ 􀁀􀁀􀁀 يَ وَنَطُ 􀁀􀁀􀁀 وفَ حَ 􀁀􀁀􀁀 وْلَ الْكَعْبَ 􀁀􀁀􀁀 ةِ
وَنَ 􀁻ْشرَبَ مَاءَ زَمْزَمَ.
مَدِينَتِي - الدر Sس 145 3
5 أ�ُمَيِّزُ بَيْنَ ال َّ􀂂صوْتِ الْقَ ِ􀂂صيرِ وَال َّ􀂂صوْتِ الطَّوِيلِ )الْمَدِّ(:
• يقر �أ المعلم ال üصوت الق üصير في وقت أ�قل من الثانية.
• يقر �أ المعلم ال üصوت الطويل بمقدار حركتين.
زَا زُو زِي
زَ زُ زِ
� 4 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ ثُمَّ أ�ُجَرِّدُ الْحَرْفَ:
زَمْزَم زِيَاد
زَ زُ زِ
زُهَير
146 مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 3
• يتابع المعلم تقيد الطالب بالطريقة ال üصحيحة لكتابة الحرف.
• يطلب المعلم من الطالب كتابة الأ Sسطر الثلاثة الأخيرة في المنزل )واجب منزلي(.
� 6 أُ حَالِظُ الْحَرْفَ وَ �أَكْتُبُهُ:
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ..........
ز
ز
ز
ز
ز
ز
ز
ز
مَدِينَتِي - الدر Sس 147 3
7
لا تَكْتُبْ عَلَى الْجِدَارِ.
يشرح المعلم للطلاب أهمية ترشيد استهلاك
المياه، ويعرفهم بالبرنامج الوطني قطرة.
�أُحَاكِي زُهَيرًا فِي ا Sْستِخْدَامِهِ �َأدَاةَ النَّهْيِ )لا(:
148
1
3
�أَرْ 􀀶ُسمُ دَائِرَةً حَوْلَ الْحَرْفِ )ز( ثُمَّ أ�َكْتُبُهُ:
�أُرَتِّبُ الْكَلِمَاتِ الْآتِيَةَ لِأُكَوِّنَ جُمْلَةً مُفِيدَةً، ثُمَّ �أَكْتُبُهَا:
زَرَافَة زَهْرَة حِزَام
............................... ............................... ............................... ...............................
زَيْت
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 3
� 2 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ الْآتِيَةَ:
حَازِم فَوَّاز زَمْزَم
مَازنُِ - مَدِينَةَ - زَارَ- جِدَّةَ
.................................................. ...........................................
� 4 أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيَّ:
�إِنْجَازَاتِي
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 149 3
الرَّ 􀀶َّسامَةُ ال َّ􀁼صغِيرَةُ
رَ 􀀶سَمَتْ رَزَانُ لَوْحَةً جَمِيلةً فِيهَا مَزْرَعَةُُ كَبِيرَةُ،ُ وَ �أَ 􀀷ْشجَارُ خَ ْ􀁽ضرَاءُ كَثِيفَةُُ، وزَُهُورُ مُلَوَّنَةُُ، وبَحَُ ةْريَُ زَرْقَاءُ يَ 􀁺ْسبَحُ فِيهَا
الْبَطُّ وَالْإِوَزُّ. لَقَدْ 􀀷شَارَكَتْ رَزَانُ فِي مَعْرِ 􀀹ِض الْمَدْرَ 􀀶سَةِ
وَفَازَتْ بِ �أَجْمَلِ لَوْحَةٍ.
قَرَ �أْتُ الْقِ َّ􀁼صةَ فِي ال َّ􀁼صفِّ، وَ �أُرِيدُ �أَنْ نَ 􀁺ْستَمْتِعَ مَعًا بِقِرَاءتِهَا فِي الْمَنْزِلِ.
�أ 􀀶سرتي العزيزة
�أَتَحَدَّثُ عَنْ هِوَايَاتِي.
�إِثْرَائِيّ
• يقر �أ المعلم الن üص.
• يردد الطلاب الن üص بعد المعلم.
تنبيه: لا يقيِّم المعلم الطالب على الن 􀂂ص الإثرائي.
• يقر �أ الطالب الن üص وفقًا لقدراته.
• ي ùس أ�ل المعلم الطلاب أ S� سئلة حول الن üص.
150
رابط الدر 􀀶س الرقمي
www.ien.edu.sa
الدر 􀀶س 4 و و
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 4
� 1 أُ 􀀶َسمِّي الْحَرْفَ وَ أُ�لَوِّنُهُ:
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 151 4
� 2 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَتَحَدَّثُ، ثُمَّ �أَ 􀀶ْستَمِعُ: و
•ي ùستمع الطالب �إلى الن üص من المعلم �أو من رابط الدر Sس الرقمي.
152 مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 4
� 3 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَقْرَ �ُأ:
�أَنَ ���ا وَلِي ���دُُ وَمَدِينَتِ ���ي تَبُوكُ، وَهَ ���ذِه �أُخْتِي وِجْ ���دَانُ. عِنْدَنَا
مَزْرَعَةُ وَا 􀀶ِسعَةُ،ُ نَزْرَعُ فِيهَا فَوَاكِهَ وَخَ ْ􀁽ضرَاوَاتٍ وَزُهُورًا.
�أَقْرَ �أُ:
وَلِيد وَا 􀀶ِسعَة تبَُوك فَوَاكِه زهُُور
• يقر �أ المعلم الن üص عدة مرات.
• يردد الطلاب قراءة الن üص زمريًا بعد المعلم.
• يطرح المعلم �أ Sسئلة حول الن üص.
• يقر �أ المعلم الكلمات المبرزة عدة مرات.
• يردد الطلاب الكلمات زمريًا بعد المعلم.
• يقر �أ الطالب الكلمات المبرزة.
¿ ي ùستخدم المعلم الإ Sستراتيجيات المنا Sسبة.
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 153 4
5 أ�ُمَيِّزُ بَيْنَ ال َّ􀂂صوْتِ الْقَ ِ􀂂صيرِ وَال َّ􀂂صوْتِ الطَّوِيلِ )الْمَدِّ(:
• يقر �أ المعلم ال üصوت الق üصير في وقت �أقل من الثانية.
•يقر أ� المعلم ال üصوت الطويل بمقدار حركتين.
وَا وُو وِي
وَ وُ وِ
� 4 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ ثُمَّ أ�ُجَرِّدُ الْحَرْفَ:
وَلِيد وُرُود وِجْدَان
وَ وُ وِ
154 مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 4
• يتابع المعلم تقيد الطالب بالطريقة ال üصحيحة لكتابة الحرف.
• يطلب المعلم من الطالب كتابة الأ Sسطر الثلاثة الأخيرة في المنزل )واجب منزلي(.
� 6 أُ حَالِظُ الْحَرْفَ وَ �أَكْتُبُهُ:
.................................................. ............ و................................................. ....................................... ...................... و......................................
و
و
و
و
و
و
و
و
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 155 4
� 7 أُحَاكِي تَذْكِيرَ الْفِعْلِ وَتَ ْ􀁦أنِيثَهُ:
تَلْعَبُ نُورَةُ بِالدُّمْيَةِ.
يَلْعَبُ يَا 􀀶ِسرُُ بِالْكُرَةِ.
156 مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 4
وَلَد َ􀀸صوْت وُجُوه
............................... ............................... ............................... ...............................
وِعَاء
� 1 أَرْ 􀀶ُسمُ دَائِرَةً حَوْلَ الْحَرْفِ )و(، ثُمَّ �أَكْتُبُهُ:
� 2 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ الْآتِيَةَ:
� 4 أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيَّ:
وَلِيد وَا 􀀶ِسعَة نِيُوم خَ ْ􀁽ضرَاوَات زُهُور
� 3 أُرَتِّبُ الْكَلِمَاتِ الْآتِيَةَ لِأُكَوِّنَ جُمْلَةً مُفِيدَةً، ثُمَّ �أَكْتُبُهَا:
وِجْدَانُ - تَزُورُ - نَجْرَانَ
.................................................. ...........................................
يقدم المعلم للطلاب تعريفًا مب ùسطًا بم ûشروع نيوم
�إِنْجَازَاتِي
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 157 4
الْ أ رَنْبَ الْمَغْرُورُ
فِي �إِحْدَى اللَّيَا تَحَلَّقَ الْأَحْفَادُ حَوْلَ الْجَدَّةِ.
قاَلتَْ 􀀶سَلوَْى: نُرِيدُ �أَنْ نَ 􀁺ْسمَعَ حِكَايَةَ الْأَرْنَبِ الْمَغْرُورِ،
قَالَتِ الْجَدَّةُ: بَيْنَمَا كَانَ الْأَرْنَبُ فِي 􀀶ِسبَاقٍ مَعَ ال 􀁺ُّسلُحْفَاةِ،
اغِتْ ب ِ􀁺سرُعْ تَهِ وَقَالَ: 􀀶سَ �أَنَامُ قَلِيلاً وَا 􀀶ْستَمَرَّتِ ال 􀁺ُّسلُحْفَاةُ
بِال 􀁺َّس وَرَبِحَتِ ال 􀁺ِّسبَاقَ وَنَدِمَ الْأرَْنَبُ.
قَرَ �أْتُ الْقِ َّ􀁼صةَ فِي ال َّ􀁼صفِّ، وَ �أُرِيدُ �أَنْ نَ 􀁺ْستَمْتِعَ مَعًا بِقِرَاءتِهَا فِي الْمَنْزِلِ.
�أ 􀀶سرتي العزيزة
�أَذْكُرُ ِ􀀸صفَةً �َأتَمَيَّزُ بِها.
�إِثْرَائِيّ
• يقر �أ المعلم الن üص.
• يردد الطلاب الن üص بعد المعلم.
تنبيه: لا يقيِّم المعلم الطالب على الن 􀂂ص الإثرائي.
• يقر �أ الطالب الن üص وفقًا لقدراته.
• ي ùس أ�ل المعلم الطلاب أ S� سئلة حول الن üص.
158
رابط الدر 􀀶س الرقمي
www.ien.edu.sa
� 1 أُ 􀀶َسمِّي الْحَرْفَ وَ أُ�لَوِّنُهُ:
الدر 􀀶س 5 ج ج ج ج
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 5
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 159 5
� 2 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَتَحَدَّثُ، ثُمَّ �أَ 􀀶ْستَمِعُ: ج
•ي ùستمع الطالب �إلى الن üص من المعلم �أو من رابط الدر Sس الرقمي.
160 مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 5
� 3 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَقْرَ �ُأ:
�أَنَا نُجُودُ وَمَدِينَتِي الرِّيَا 􀀹ضُ، �إِنَّهَا عَا ِ􀀸صمَةُ بِ دَالِي، مَدِينَتِي
جَمِيلَ ���ةُُ، فِيهَ ���ا جُ 􀁺ُس ���ورُ وَ �أبَْ ���رَاجُُ عَالِي ���ةُ ، وَمَ 􀁺سَاجِ ���دُ وَمَتَاجِرُ
كَبِيرَةُ.ُ
�أَقْرَ �أُ:
نجُُود جُ 􀁺ُسور � أ بَرْاَج مَ 􀁺سَاجِد مَتاَجِر
• يقر �أ المعلم الن üص عدة مرات.
• يردد الطلاب قراءة الن üص زمريًا بعد المعلم.
• يطرح المعلم �أ Sسئلة حول الن üص.
• يقر �أ المعلم الكلمات المبرزة عدة مرات.
• يردد الطلاب الكلمات زمريًا بعد المعلم.
• يقر �أ الطالب الكلمات المبرزة.
¿ ي ùستخدم المعلم الإ Sستراتيجيات المنا Sسبة.
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 161 5
5 أ�ُمَيِّزُ بَيْنَ ال َّ􀂂صوْتِ الْقَ ِ􀂂صيرِ وَال َّ􀂂صوْتِ الطَّوِيلِ )الْمَدِّ(:
• يقر �أ المعلم ال üصوت الق üصير في وقت أ�قل من الثانية.
•يقر �أ المعلم ال üصوت الطويل بمقدار حركتين.
جَا جُو جِي
جَ جُ جِ
� 4 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ ثُمَّ أ�ُجَرِّدُ الْحَرْفَ:
جَمِيلَة جُ 􀁺ُسور مَ 􀁺سَاجِد
جَ جُ جِ162
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 5
• يتابع المعلم تقيد الطالب بالطريقة ال üصحيحة لكتابة الحرف.
• يطلب المعلم من الطالب كتابة الأ Sسطر الثلاثة الأخيرة في المنزل )واجب منزلي(.
� 6 أُ حَالِظُ الْحَرْفَ وَ �أَكْتُبُهُ:
................................. ج... ............................ ... ...................... ج... .................................. ..................... ج................................................. .. ج............
ج
ج
ج
ج
ج
ج
ج
ج
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 163 5
�إِنْجَازَاتِي
جَرَادَة فِجْل
............................... ............................... ...............................
مَعْجُون
...............................
جَبَل
� 1 أَرْ 􀀶ُسمُ دَائِرَةً حَوْلَ الْحَرْفِ )ج(، ثُمَّ �أَكْتُبُهُ:
نُجُود جُ 􀁺ُسور � أ بَرْاَج مَ 􀁺سَاجِد مَتَاجِر جَمِيلَة
� 2 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ ا آ لتِيَةَ:
� 4 أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيَّ:
� 3 أُرَتِّبُ الْكَلِمَاتِ الْآتِيَةَ لِأُكَوِّنَ جُمْلَةً مُفِيدَةً، ثُمَّ �أَكْتُبُهَا:
مَاجِدُُ - َ􀀸صلَّى - الْمَ 􀂀ْسجِدِ - فِي
.................................................. ...........................................
164 مََمدِِدينََنتِِتي - الدر 􀀶􀀶س 5
�إِثْرَائِيّ
قَرَ �أْتُ الْقِ َّ􀁼صةَ فِي ال َّ􀁼صفِّ، وَ �أُرِيدُ �أَنْ نَ 􀁺ْستَمْتِعَ مَعًا بِقِرَاءتِهَا فِي الْمَنْزِلِ.
�أ 􀀶سرتي العزيزة
� أ فُكَرِّ:ُ
بِمَاذَا 􀀶َسيُجِيبُ الْجَمَلُ؟
الْجَمَلُ وَالثَّعْلَبُ
􀀶سََ �ألَ الثَّعْلَبُ جَمَلا وَاقِفًا عَلَى ِ􀀹ضفَّةِ النَّهْرِ: �إِلَى �أَيْنَ
يَ ِ􀁼صلُ عُمْقُ الْمَاءِ؟ فَ �َأجَابَهُ: �إِلَى الرُّكْبَةِ.
قَفَزَ الثَّعْلَبُ فِي النَّهْرِ فَ �إِذَا باِلْمَاءِ يُغَطِّيهِ وَهُوَ يَ 􀁺ْسعَى
جَاهِدًا لِإِخْرَاجِ رَ �أْ 􀀶ِسهِ. فَلَمَّا وَقَفَ عَلَى ال َّ􀁼صخْرَةِ، َ􀀸صرَخَ
فِي وَجْهِ الْجَمَلِ قَائِ :ًال �أَلَمْ تَقُلْ �إِنَّ الْمَاءَ يَ ِ􀁼صلُ �إِلَى
الرُّكْبَةِ؟!
• يقر أ� المعلم الن üص.
• يردد الطلاب الن üص بعد المعلم.
تنبيه: لا يقيِّم المعلم الطالب على الن 􀂂ص الإثرائي.
• يقر �أ الطالب الن üص وفقًا لقدراته.
• ي ùس �أل المعلم الطلاب أ S� سئلة حول الن üص.
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 165 6
الدر 􀀶س 6
� 1 أُ 􀀶َسمِّي الْحَرْفَ وَ أُ�لَوِّنُهُ:
رابط الدر 􀀶س الرقمي 􀀷ش 􀁻ش 􀁻ش 􀀷ش
www.ien.edu.sa
166 مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 6
� 2 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَتَحَدَّثُ، ثُمَّ �أَ 􀀶ْستَمِعُ: 􀀷ش
•ي ùستمع الطالب �إلى الن üص من المعلم أ�و من رابط الدر Sس الرقمي.
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 167 6
� 3 أُ حَالِظُ ال ُّ􀂂صوَرَ وَ �أَقْرَ �ُأ:
�أَنَا 􀀷شَيْمَاءُ وَمَدِينَتِي الدَّمَّامُ. �أُحِبُّ �أَنْ �أَجْلِ 􀁺سَ عَلَى 􀀷شَاطِئِ
الْبَحْرِ، وَ � أُ􀀷شَاهِدَ 􀀷ُشرُوقَ ال 􀁻َّشمْ 􀁺سِ وَ �أَرْ 􀀶ُسمَ عَلَى الرَّمْلِ قَوَارِبَ
􀀷ِشرَاعِيَّةً.
�أَقْرَ �أُ:
􀀷شيَمَْاء 􀀷شاَطِئ 􀀷شَمْ 􀁺س 􀀷شرِاَعِيةَّ
• يقر أ� المعلم الن üص عدة مرات.
• يردد الطلاب قراءة الن üص زمريًا بعد المعلم.
• يطرح المعلم �أ Sسئلة حول الن üص.
• يقر أ� المعلم الكلمات المبرزة عدة مرات.
• يردد الطلاب الكلمات زمريًا بعد المعلم.
• يقر أ� الطالب الكلمات المبرزة.
¿ ي ùستخدم المعلم الإ Sستراتيجيات المنا Sسبة.
168 مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 6
5 أ�ُمَيِّزُ بَيْنَ ال َّ􀂂صوْتِ الْقَ ِ􀂂صيرِ وَال َّ􀂂صوْتِ الطَّوِيلِ )الْمَدِّ(:
• يقر �أ المعلم ال üصوت الق üصير في وقت أ�قل من الثانية.
•يقر �أ المعلم ال üصوت الطويل بمقدار حركتين.
􀀷شَا 􀀷شُو 􀀷ِشي
􀀷شَ 􀀷شُ 􀀷شِ
� 4 أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ ثُمَّ أ�ُجَرِّدُ الْحَرْفَ:
􀀷شَيْمَاء 􀀷ُشرُوق 􀀷ِشرَاعِيَّة
􀀷شَ 􀀷ُش 􀀷ِشمَدِينَتِي
- الدر 􀀶س 169 6
� 6 أُ حَالِظُ الْحَرْفَ وَ �أَكْتُبُهُ:
.................................................. ............ ............􀁻......... ش... ............................ .. ............􀁻.................. ش................................................. ...............
• يتابع المعلم تقيد الطالب بالطريقة ال üصحيحة لكتابة الحرف.
• يطلب المعلم من الطالب كتابة الأ Sسطر الثلاثة الأخيرة في المنزل )واجب منزلي(.
Tش
Tش
ûش
ûش
ûش
ûش
Tش
Tش
170 مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 6
الْكَلِمَة الْحَرْفُ الْمَمْدُود حَرْفُ المَدِّ نُطْقُ حَرْفِ الْمَدِّ مَعَ الْحَرْفِ الْمَمْدُودِ
طَارِق طَ ا طَا
􀀷شَاطِئ 􀀷شَ ا 􀀷شَا
نُجُود جُ و جُو
لَطِيف طِ ي طِي
� 8 أَتَعَرَّفُ حَرْفَ الْمَدِّ مَعَ الْحَرْفِ الْمَمْدُود:
� 7 أَقْرَ �ُأ ثُمَّ �أُكْمِلُ الْحَرْفَ النَّاقِ 􀂂صَ، ثُمَّ �أَكْتُبُ الْكَلِمَةَ:
Tَشم ùس
Tَشم ùس
.....م ùس
يُ ûَشاهِد
يُ ûَشاهِد
يُ.....اهِد
رِي ûش
رِي ûش
رِي.....
فَرَا Tش
فَرَا Tش
فَرَا.....
مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 171 6
2
3
1
�أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ ا آ لتِيَةَ:
�أُحَلِّلُ الْكَلِمَةَ، ثُمَّ �أَكْتُبُهَا:
�أَرْ 􀀶ُسمُ دَائِرَةً حَوْلَ الْحَرْفِ ) 􀀷ش(, ثُمَّ �َأكْتُبُهُ:
􀀷شَيْمَاء � أُ 􀀷شَاهِد 􀀷شَاطِئ 􀀷ُشرُوق 􀀷شَمْ 􀁺س 􀀷ِشرَاعِيَّة
فَرَا 􀀷ش 􀀷شَارِع رِي 􀁻ش
............................... ............................... ............................... ...............................
يُ 􀁻شَاهِد
􀀷ُشرُوق
� 4 أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيَّ:
�إِنْجَازَاتِي
............................... .................. .................. ..................
172 مَدِينَتِي - الدر 􀀶س 6
الْجُنَادِرِيَّةُ
اقِْتََربَ مَوْعِدُ الْجُناَدِرِيةَِّ فقَاَلَ الْمُعلَمُِّ: لَابدَُّ مِنَ الْمُ 􀁻شَارَكَةِ،
قَالَ 􀀷شَادِي: لدَيََّ لوَحَْةُ مِنَ النحَُّا 􀀶سِ الْمَنْقُو 􀀷شِ، وَقَالَ أ�مجَْدُ:
وَ �أنََا لَدَيَّ �آنِيَةُ مِنَ الزُّجَاجِ الْمُزَخْرَفِ، وَقَالَ 􀀷شَرِيفُُ: وَ �َأنَا
وَالِدِي نجََّارُ �آلتَهُُ الْمِنْ 􀁻شَارُ يقَْطَعُ الْأَ 􀀷ْشجَارَ وَي ْ􀁼صنَعُ الْمَوَائِدَ
وَالْكَرَا 􀀶سِيَّ. 􀀶سَنُ 􀁻شَارِكُ جَمِيعاً فَنحَْنُ بنُاَة الوْطََنِ.
�إِثْرَائِيّ
• يقر أ� المعلم الن üص.
• يردد الطلاب الن üص بعد المعلم.
تنبيه: لا يقيِّم المعلم الطالب على الن 􀂂ص الإثرائي.
• يقر �أ الطالب الن üص وفقًا لقدراته.
• ي ùس �أل المعلم الطلاب أ S� سئلة حول الن üص.
قَرَ �أْتُ الْقِ َّ􀁼صةَ فِي ال َّ􀁼صفِّ، وَ �أُرِيدُ �أَنْ نَ 􀁺ْستَمْتِعَ مَعًا بِقِرَاءتِهَا فِي الْمَنْزِلِ.
�أ 􀀶سرتي العزيزة
الْجُنَادِرِيَّةُ هِي ...............
مَدِينَتِي 173
التَّقْوِيمُ التَّجْمِيعِيُّ ) 3(
1
2
�أَنْ 􀂀َسخُ الْكَلِماتِ الْآتِيَةَ:
�أَقْرَ أُ� الْجُمَلَ الآتِيَةَ، ثُمَّ �أَكْتُبُهَا:
�أَنَا �أُحِبُّ وَطَنِي قَرَ �أَ مُحَمَّدُُ قِ َّ􀁼صةً
� 3 أُحَلِّلُ الْكَلِمَاتِ ا آ لتِيَةَ �إِلى مَقَاطِعَ وَحُرُوفٍ :
قِطَار فُ ُ􀁼صول
مَ 􀁺ْسجِد
حَا 􀀶ُسوب لَطِيف حَدِيقَة مَنْزِل َ􀀸صوْت
............................... ............................... ............................... ............................... ...............................
............... ...............
...............
............... ...............
...............
............... ...............
...............
174 مَدِينَتِي
5
4
�أُرَتِّبُ الْكَلِمَاتِ لِأُكَوِّنَ جُمْلَةًمُفِيدةً، ثُمَّ �أَكْتُبُهَا:
�أَقْرَ �ُأ الْكَلِمَاتِ و �أَكْتَ 􀂁ِشفُ الْحَرْفَ الْمُ 􀂁ْشتَرَكَ فِي كُلِّ 􀀶َسطْرٍ، ثُمَّ �َأكْتُبُهُ:
الْقُرْ �آنَ – وَلِيدُُ – قَرَ �َأ
� 6 أَكْتُبُ مَا يُمْلَى عَلَيَّ:
� أ نَ اَ �أَمْوَاجُُ � أ حُبِ .ُّ.............
�أَبْرَاجُُ مَتَاجِرُ مَ 􀂀ْسجِدُُ ..............
رِي 􀂁شُُ 􀀷ُشرُوقُُ 􀀷َشيْمَاءُ ..............
.................................................. .................................................. .................................................. .....................
• يكتب الطالب في النموذج ما يملى عليه، وي üصوب ما �أخط أ� فيه، ويكرر كتابته.





تحميل مرفقات WORD+pdf