منتدى التعليم توزيع وتحضير المواد الدراسية

منتدى التعليم توزيع وتحضير المواد الدراسية (https://www.education-ksa.com/index.php)
-   الفصل الثاني (https://www.education-ksa.com/forumdisplay.php?f=481)
-   -   تحاضير منهج مادة العلوم الصف الخامس الإبتدائي 2020 الفصل الثاني جديد 1441هـ (https://www.education-ksa.com/showthread.php?t=135485)

أسيرة القمر 2020-01-20 06:03 PM

تحاضير منهج مادة العلوم الصف الخامس الإبتدائي 2020 الفصل الثاني جديد 1441هـ
 
2 مرفق


تحاضير منهج مادة العلوم الصف الخامس الإبتدائي 2020 الفصل الثاني جديد 1441هـ

تحميل مرفقات WORD + pdf

https://h.top4top.io/p_1480g2kug1.png


المادة موضوع الدرس التاريخ الصف والمرحلة
عدد
الحصص
العلوم
المركبات و التغيرات
21/05/ الكيميائية 1441 التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الخامس الابتدائي-الفصل
الدراسي الثاني 2
التمهيد
التمهيد
اشعل عود ثقاب في غرفة الصف واسال ماذا حدث لعود الثقاب وكيف تغير ؟
تقويم المعرفة السابقة :
اطلب من الطالبات اعطاء امثلة لتفاعلات كيميائية شاهدوها واسال : لماذا يعد طهي
الطعام تغيرا كيميائيا ؟
اوجه الطالبات الى انظر واتساءل في الصورة ثم اسال :
ماذا يحدث للمادة عندما تتغير ؟
اكتب الاجابات على السبورة وانتبه الى اي مفاهيم غير صحيحة واعالجها اثناء سير الدرس
الدروس المرتبطة
اسم الدرس المادة علاقته بالدرس
المادة تتغير
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الأول
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-المادة-
تغيرات المادة-المادة تتغير
ما هي تغيرات المادة؟
المادة تتغير
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثاني
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-المادة-
تغيرات المادة-المادة تتغير
تغيرات المادة
التغيرات الكيميائية
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثالث
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-المادة-
تغيرات المادة-التغيرات الكيميائية
ماهي التغيرات الييائية ؟
كيف تتغير المادة؟
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الرابع
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-المادة-
قياس المادة وتغيرها-كيف تتغير المادة؟
تغيرات المادة
الهدف الأول
يعرف أن المركبات تتكون من عنصرين أو أكثر, وهي تختلف في خصائصها عن خصائص العناصر المكونة
لها
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
صفحة 1 من 7
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
الاستراتيجية فكر ، زاوج، شارك
وصف الاستراتيجية تقوم ع اس ثارة الطلاب ي يفكر ل واحد م م ع حده، ثم ي شارك ل اثن ن مناقشة أف ار ما، ثم ع مستوى
ا موعة.
دور المعلم شرح س اتيجية للطلاب قبل التطبيق، وتقسيم دوار ب ن الطلاب، وطرح سؤ يرتبط بالدرس أو مش لة ذات اية
مفتوحة، وتقديم غذية راجعة للطلاب.
دور المتعلم التفك ش ل فردي المش لة المطروحة، ومشاركة أحد زملائه التفك بصوتٍ عالٍ والمشاركة عملية التعلم.
الاستراتيجية الاستقصاء
وصف الاستراتيجية يتطلب ذه س اتيجية أن يجمع الطلاب بيانات ومعلومات عن موضوع محدد و حاولون الر ط بي ا لإيجاد العلاقة ال
تر ط ا .
دور المعلم اطلاع الطلاب ع الموضوعات ال يناس ا ستقصاء ، وح م ع اختيار ما يناس م ، ودرب الطلاب ع مراحل كتابة
ستقصاء ، وخصص ل ل مرحلة جزء من ا صة لتوضيح ا وممارس ا .
دور المتعلم القيام سلسلة تجارب وجمع البيانات اللازمة ل المش لة وتنظيم ا وتفس ا، واتباع مراحل ستقصاء ، وكتابة تقر ر عن
النتائج ال توصلوا ل ا .
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
ميزان ، مخبار مدرج ، كؤوس ، ساعة ايقاف ، مصدر حرارة
الوسيلة التعليمية
مواد و أدوات غ مس لكة ستخدم ا الطلاب ا ت ات لتنفيذ التجارب العملية
م ان ذي كفت ن بيكر ونات الصوديوم ك يتات الماغن سيوم
اسم الوسيلة
التعليمية
( jigsaw Puzzles) ألعاب التركيب
الوسيلة التعليمية
صورة أو جمل يتم تقسيم ا إ أجزاء ، وتقوم الطالبة ب كي ا.
تجميع وتركيب قطع الصورة من
قبل مجموعات طلابية للتعرف على البيانات والمعالجة والمعلومات.
ترتيب قطع البازل لتكوين معادلات كيميائية
المواد التعليمية المساندة
التقويم
نوع التقويم تكويني
صفحة 2 من 7
أسلوب التقويم
الملاحظة وطرح الاسئلة اثناء اجراء النشاط
تلخيص المعلومات اثناء القراءة باستراتيجية فكر زاوج شارك وتلخيص المعلومات
حل اسئلة اختبر نفسي وتعبئة المنظم التخطيطي ( الاستنتاج)
استخدام قطع البازل في تكوين معادلات كيميائية
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
إكمال الناقص يتكون ......... عند إتحاد عنصرين أو أكثر كيمائيا".
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية المعلمة البديلة حيث تقوم احدى الطالبات بدور المعلمة
حل مراجعة الفصل العاشر باستراتيجية من أنا ؟
واستراتيجية قف جد شريكا شارك
حل اسئلة نموذج الاختبار باستراتيجية التعلم الذاتي
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
أختر الأجابة الصحيحة:
صدأ الحديد مركب ينتج عن تفاعل الحديد مع :
اختيارات من متعدد
أختر الأجابة الصحيحة:
أي ممايأتي ليس من علامات حدوث التفاعل الكيميائي:
الهدف الثانى ي تعرف مؤشرات حدوث تفاعل كيميائي
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
الاستراتيجية فكر ، زاوج، شارك
وصف الاستراتيجية تقوم ع اس ثارة الطلاب ي يفكر ل واحد م م ع حده، ثم ي شارك ل اثن ن مناقشة أف ار ما، ثم ع مستوى
ا موعة.
دور المعلم شرح س اتيجية للطلاب قبل التطبيق، وتقسيم دوار ب ن الطلاب، وطرح سؤ يرتبط بالدرس أو مش لة ذات اية
مفتوحة، وتقديم غذية راجعة للطلاب.
صفحة 3 من 7
دور المتعلم التفك ش ل فردي المش لة المطروحة، ومشاركة أحد زملائه التفك بصوتٍ عالٍ والمشاركة عملية التعلم.
الاستراتيجية النمذجة (المحاكاة)
وصف الاستراتيجية مجموعة من جراءات المستخدمة من قبل المعلم والطالب لمساعدة الطالب ع تنظيم ومراقبة علمه بقصد السيطرة ع
أ شطته المعرفية، والتأكد من تحقيق أ داف ذه شطة
دور المعلم يقوم المعلم عملية نمذجة للاس اتيجيات ال ستخدم ا التفك لتنمية سلوك ما وراء المعرفة وتتضمن عمليات تحديد
(ما أعرفه – وما لا أعرفه)، التفك بصوت عال، وال ساؤل الذا ي عن عملية التفك وايضاح ما يدور ذ نه أمام الطلاب.
دور المتعلم يقوم ل طالب بنمذجة الم ارة مثلما فعل المعلم، ولكن فقرة جديدة ثم يقارن عملياته النمذجة عمليات زميل له يجلس
بجواره بحيث ع ل م ما للآخر عما يدور ذ نه.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية
من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
مقطع مر ي كيفية حدوث التفاعلات الكيميائية
اسم الوسيلة
التعليمية
المجسمات والنماذج
الوسيلة التعليمية
عينات ونماذج تمثل أو تحا ي الواقع لتقر ب ا توى لدى المتعلم ن.
قطعة نحاس و اس زجاجية م وخل
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
فلاش حدوث التفاعل الكيميائي
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
تقويم المعرفة السابقة بسؤال لماذا يعد طهي الطعام تغيرا كيميائيا
سؤال انظر واتساءل
ماذا يحدث للمادة عندما تتغير ؟
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
إكمال الناقص
أكمل الجمل التالية:
يستعمل النباتات تفاعلا" كيمائيا لإنتاج الطاقة في عملية .........
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
الملاحظة وطرح الاسئلة اثناء نشاط النحاس اللامع
تلخيص المعلومات اثناء قراءة النص باستراتيجية كيجن (دون افكارك)
التطبيق العملي لتفاعلات كيميائية واستنتاج دلائل حدوث التغير الكيميائي
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
صفحة 4 من 7
اختيارات من متعدد
أختر الأجابة الصحيحة:
أي ممايأتي ليس من علامات حدوث التفاعل الكيميائي:
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية المعلمة البديلة حيث تقوم احدى الطالبات بدور المعلمة
حل مراجعة الفصل العاشر باستراتيجية من أنا ؟
واستراتيجية قف جد شريكا شارك
حل اسئلة نموذج الاختبار باستراتيجية التعلم الذاتي
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
أختر الأجابة الصحيحة:
صدأ الحديد مركب ينتج عن تفاعل الحديد مع :
اختيارات من متعدد
أختر الأجابة الصحيحة:
أي ممايأتي ليس من علامات حدوث التفاعل الكيميائي:
التكاليف المنزلية
التكاليف المنزلية
1/ مطوية شاملة لأهم ما ورد في الدرس من معلومات
2/ العلوم والفن ( ما التغيرات الكيميائية التي تسببها التفاعلات بين الهواء واللوحات الفنية المغطاة بالورنيش
؟
3/ اجراء تجربة عملية على قطعة الحديد وتفاعلها مع الهواء واحضار النتائج
زمن التكاليف المنزلية 90
الأخطاء الشائعة لدى الطلاب
الأخطاء الشائعة لدى المعلمين
الإرشادات/ الملاحظات
1/ التهيئة ( كما ورد في تخطيط هذا الدرس)
2/ الاستكشاف :
*استقصاء مبني :
التخطيط المسبق يكون بالتاكد من ان الكاس الورقية يمكنها الوقوف في كيس الغلق
واوجه الطالبات الى لبس القفازات والنظارات الواقية
على الطالبات القيام بالنشاط باستراتيجية التعلم التعاوني لمعرفة هل تتغير الكتلة قبل
وبعد التفاعل الكيميائي ( تفاعل كبريتات الماغنيسيوم وبيكربونات الصوديوم معا ) لتنمية
مهارة القياس والملاحظة والاستنتاج
*استقصاء موجه / اختبار تغير الحجم باستراتيجية الاستقصاء
*استقصاء مفتوح / وضع خطة واختبارها لكيفية حدوث التفاعل الكيميائي باستراتيجية
النمذجة وذلك بتطبيق الخبرات السابقة على مواد جديدة واستنتاج المعلومات
* *نشاط ( النحاس اللامع ) استنتاج دلائل حدوث التفاعل الكيميائي باستراتيجية التعلم
التعاوني لتنمية مهارة الملاحظة والاستنتاج
3/ الشرح والتفسير ( اقرا واتعلم )
اكلف الطالبات بتفحص الصور والاشكال واسالهم ما الذي يتوقعون دراسته
صفحة 5 من 7
اطلب منهم اجابة المخطط التمهيدي من كتاب تنمية مهارة القراءة والكتابة
اكلف الطالبات بمراجعة المفردات وتحديد المفردات الغير مألوفة لديهم مع تعريف كل
كلمة وكتابتها على السبورة
اطلب من الطالبات قراءة صفحتين من الدرس باستراتيجية فكر زاوج شارك وتلخيص
المعلومات مع الاستعانة بسؤال اختبر نفسي في حل منظم الاستنتاج ( ما اقل عدد من
الذرات يمكن ان يشكل مركبا افسر ذلك ؟)
عرض فلاش تعليمي لحدوث التفاعل الكيميائي
* *مناقشة اسئلة الفكرة الرئيسية باستراتيجية التعلم باللعب لترتيب مكعبات البازل
لتمثيل العبارة المكتوبة على السبورة يرتبط الكربون مع الاكسجين لتكوين ثاني اكسيد
الكربون واسال :
ما اقل عدد من العناصر يجب ان ترتبط معا لتكوين مركب ؟
* * توضيح المفردات وتطويرها باستراتيجية الرسوم الكرتونية اطلب من كل طالبة رسم
مبسط لمعنى كلمة مركب
* *استخدام الصور والاشكال والرسوم
اطلب من الطالبات تفحص الصورة والشكل في ص 111 باستراتيجية العين الفصيحة والفت
انتباههم الى انواع العناصر في المركب وعدد ذرات كل عنصر ثم اسال :
ما اسم المركب في الشكل؟
كيف يتفق اسم المركب مع اسماء العناصر المكونة له ؟
** مناقشة الفكرة الريئسية ( ما التغيرات الكيميائية )؟
اجراء نشاط عملي لتفاعلات كيميائية مختلفة مثل الخل وبيكربونات الصوديوم وقطعة
النحاس والخل
واسال :
لماذا تختلف روائح الاطعمة ؟
ما الذي حدث لقطعة النحاس ؟
* * توضيح المفردات وتطويرها باستراتيجية النصف والنصف الاخر
كل طالبة تبحث عن شريكتها وهي تعريف المفردة
* * مناقشة الفكرة الرئيسية (اكتشاف حدوث التفاعل الكيميائي)
يتم تقسيم الطالبات الى مجموعات صغيرة باستراتيجية التعلم التعاوني لاستنتاج مؤشرات
حدوث الفاعل الكيميائي من خلال اجراء تطبيق عملي
1/ تفاعل قرص فوار مع الماء
2/ تفاعل الكلور مع الملابس الملونة
3/ احتراق شمعة
** مناقشة الفكرة الرئيسية كيف نستفيد من التفاعل الكيميائي ؟
بالنظر الى صورة ص 116 والتعرف على أنواع التفاعلات الكيميائية
يتم تصنيف التفاعلات الى ماصة وطاردة ومنتجة للمركبات
4/ التقويم ( مراجعة الدرس والفصل )
(يتم مراجعة مرحلة التقويم في تخطيط هذا الدرس )
5/ الاثراء كتابة توضيحية ( المركبات المجهولة)
اطلب من الطالبات كتابة خطوات متسلسلة توضح كيفية الوصول الى غرفة الصف من دون
استخدام خطوات مرقمة ومشاركة الكتابات مع المجموعات الاخرى
صفحة 6 من 7
تنويع التعليم
1/ التخطيط الجيد وفق مهام دليل المعلم مع المرونة في تغيير ما يناسب البيئة الصفية
يساعد على تسهيل العملية التعليمية
2/ استخدام ادوات تنظم سير العملية التعليمية مثل الجرس والساعة
3/ الاستفادة من كتب حقيبة المعلم والانشطة التفاعلية
4/ التطبيق العملي للتجاري يسهل للطالبات وصول المعلومات اكثر
5 / استخدام استراتيجيات تدريس حديثة مثل كيجن والمعلم البديلة يثير حماس الطالبات
6/ بناء روح الفريق يوفر للطالبات بيئة صفية امنه تساعد على استيعاب المعلومات
7/ الفلاشات التعليمية او المقاطع المرئية تسهل وصول المعلومات للطالبات
8/ توفير وسائل بديلة وعدم الغاء الانشطة لانها مفاتيح لمرحلة الشرح والتفسير
9/ نقل الطالبات الى غرفة الوسائل لمراجعة الفصل كامل باستراتيجيات تدريس حديثة
المصادر
1/ بوابة التعليم الوطنية عين
2/ بيتوتات الكيمياء التعليمية
3/ منارات العلوم والرياضيات
4/ فلاش حدوث التفاعل الكيميائي
المادة
موضوع
الدرس
التاريخ الصف والمرحلة
عدد
الحصص
21/05/ العلوم الآلات البسيطة 1441 التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الخامس الابتدائي-الفصل الدراسي
الثاني 3
التمهيد
التمهيد
عرض عملي لفتح علبة دهان بمفك ثم اسال :
لماذا تستخدم هذه الأدوات ؟ وماذا نسميها ؟
* * تقويم المعرفة السابقة
اناقش الطالبات فيما يعرفونه عن الالات البسيطة واكتب بعض انواع هذه الالات على السبورة
ثم اسال :
الرافعة نوع من الالات البسيطة لماذا تستعمل الرافعة
لماذا تعد الالات البسيطة مهمة في حياتنا ؟
اوجه الطالبات الى انظر واتساءل في الصورة ثم اسال :
اوجه انتباه الطالبات الى السؤال المكتوب تحت انظر واتساءل ثم اسال :
ما الذي يسهل تحريك الاجسام الثقيلة
اكتب الاجابات على السبورة وانتبه الى اي مفاهيم غير صحيحة واعالجها اثناء سير الدرس
الدروس المرتبطة
اسم الدرس المادة علاقته بالدرس
الموقع والحركة
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الأول
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-الحركة
والطاقة-الحركة-الموقع والحركة
ما الذي يسهل حركة الاجسام؟
الهدف الأول ي تعرف أنواع الالات البسيطة
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
صفحة 1 من 6
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
الاستراتيجية فكر ، زاوج، شارك
وصف الاستراتيجية تقوم ع اس ثارة الطلاب ي يفكر ل واحد م م ع حده، ثم ي شارك ل اثن ن مناقشة أف ار ما، ثم ع مستوى
ا موعة.
دور المعلم شرح س اتيجية للطلاب قبل التطبيق، وتقسيم دوار ب ن الطلاب، وطرح سؤ يرتبط بالدرس أو مش لة ذات اية
مفتوحة، وتقديم غذية راجعة للطلاب.
دور المتعلم التفك ش ل فردي المش لة المطروحة، ومشاركة أحد زملائه التفك بصوتٍ عالٍ والمشاركة عملية التعلم.
الاستراتيجية الجكسو (الأم) القائم على مجموعة الخبراء
وصف الاستراتيجية يقسم المعلم الطلاب إ مجموعات و عطي ل فرد ف ا موضوع مختلف عن خر، ثم يجمع الطلاب أ اب
الموضوات الم شا ة مجموعات لدراسة الموضوع المش ك، ثم عود ل طالب بخ ة مركزة إ مجموعته م.
دور المعلم تحديد الموضوعات ال ستوزع ا ب ن الطلاب، وتوضيح س اتيجية للطلاب، مع تقسيم الموضوعات بي م وتحديد أدوار ل
م م،ومن ثم تقو م نتاج ا موعة اية الدرس
دور المتعلم شارك بفعالية تنفيذ الدرس، يتعلم الطالب بنفسه ومن خلال مجموعته.
الاستراتيجية الاستقصاء
وصف الاستراتيجية يتطلب ذه س اتيجية أن يجمع الطلاب بيانات ومعلومات عن موضوع محدد و حاولون الر ط بي ا لإيجاد العلاقة ال
تر ط ا .
دور المعلم اطلاع الطلاب ع الموضوعات ال يناس ا ستقصاء ، وح م ع اختيار ما يناس م ، ودرب الطلاب ع مراحل كتابة
ستقصاء ، وخصص ل ل مرحلة جزء من ا صة لتوضيح ا وممارس ا .
دور المتعلم القيام سلسلة تجارب وجمع البيانات اللازمة ل المش لة وتنظيم ا وتفس ا، واتباع مراحل ستقصاء ، وكتابة تقر ر عن
النتائج ال توصلوا ل ا .
الاستراتيجية الفصول المقلوبة
وصف الاستراتيجية التبديل ب ن الم ام ال تنفذ الفصل بحيث يتم القيام ا الم ل، و س ثمر وقت الدرس لتنفيذ التمار ن والتطبيقات
والمناقشات لتعميق الف م.
دور المعلم
إعداد الشرح ا يد للدرس ع ش ل من ش ال لك ونية، وإعداد عض شطة ال عمق ف م الدرس لت ون مرافقة
للشرح، وإرسال شرح الدرس و شطة التعليمية للطلاب، وممارسة دور المرشد والموجه والم سر داخل الصف للتأكد من
حدوث التعلم بالش ل المطلوب.
دور المتعلم عتماد ع النفس مشا دة شرح المعلم الب ت و ج اد لف مه بأنفس م، وتدو ن ما يصعب عل م ف مه أو ما ش ون
ف مه، وطرح استفسارا م ع زملا م وع المعلم أثناء الدرس،ومساعدة زملا م ف م الدرس.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية
من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
مقطع مر ي للالات ال سيطة
اسم الوسيلة
التعليمية
ميزان ، مخبار مدرج ، كؤوس ، ساعة ايقاف ، مصدر حرارة
صفحة 2 من 6
الوسيلة التعليمية مواد و أدوات غ مس لكة ستخدم ا الطلاب ا ت ات لتنفيذ التجارب العملية
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
الالات البسيطة
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
الاجابة على اسئلة تقويم المعرفة السابقة
الاجابة على اسئلة المناقشة بعد التطبيق العملي لفتح علبة بمفك
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
الملاحظة والاستنتاج اناء اجراء النشاط العملي
قراءة صفحات الدرس وتلخيص المعلومات باستراتيجية كيجن دون افكارك
المناقشة مع المجموعة باستراتيجية فكر زواج شارك وحل المنظم التخطيطي
اجابة اسئلة المخطط التمهيدي الوارد في كتاب تنمية مهارات القراءة والكتابة
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
الترتيب
-1 الآلة البسيطة
-2 الروافع
-3 الآلة المركبة
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
1/ اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية قف جد شريكا شارك
2/ ورقة عمل شاملة لأهداف الدرس المطلوبة
3/ مراجعة الفصل 11 باستراتيجية التتابع الدائري والاركان الاربعة
4/ اختبار الفصل باستراتيجية التعلم الذاتي
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
مطابقة السحب والإفلات
اختيارات من متعدد إذا استخدمت مجموعة من الآلات البسيطة فأني أحصل على آلة:
الهدف الثانى يحسب كلا من القوة وطول ذراع القوة, وطول ذراع المقاومة, في الات بسيطة
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف تطبيق
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
صفحة 3 من 6
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
الاستراتيجية فكر ، زاوج، شارك
وصف الاستراتيجية تقوم ع اس ثارة الطلاب ي يفكر ل واحد م م ع حده، ثم ي شارك ل اثن ن مناقشة أف ار ما، ثم ع مستوى
ا موعة.
دور المعلم شرح س اتيجية للطلاب قبل التطبيق، وتقسيم دوار ب ن الطلاب، وطرح سؤ يرتبط بالدرس أو مش لة ذات اية
مفتوحة، وتقديم غذية راجعة للطلاب.
دور المتعلم التفك ش ل فردي المش لة المطروحة، ومشاركة أحد زملائه التفك بصوتٍ عالٍ والمشاركة عملية التعلم.
الاستراتيجية الجكسو (الأم) القائم على مجموعة الخبراء
وصف الاستراتيجية يقسم المعلم الطلاب إ مجموعات و عطي ل فرد ف ا موضوع مختلف عن خر، ثم يجمع الطلاب أ اب
الموضوات الم شا ة مجموعات لدراسة الموضوع المش ك، ثم عود ل طالب بخ ة مركزة إ مجموعته م.
دور المعلم تحديد الموضوعات ال ستوزع ا ب ن الطلاب، وتوضيح س اتيجية للطلاب، مع تقسيم الموضوعات بي م وتحديد أدوار ل
م م،ومن ثم تقو م نتاج ا موعة اية الدرس
دور المتعلم شارك بفعالية تنفيذ الدرس، يتعلم الطالب بنفسه ومن خلال مجموعته.
الاستراتيجية الاستقصاء
وصف الاستراتيجية يتطلب ذه س اتيجية أن يجمع الطلاب بيانات ومعلومات عن موضوع محدد و حاولون الر ط بي ا لإيجاد العلاقة ال
تر ط ا .
دور المعلم اطلاع الطلاب ع الموضوعات ال يناس ا ستقصاء ، وح م ع اختيار ما يناس م ، ودرب الطلاب ع مراحل كتابة
ستقصاء ، وخصص ل ل مرحلة جزء من ا صة لتوضيح ا وممارس ا .
دور المتعلم القيام سلسلة تجارب وجمع البيانات اللازمة ل المش لة وتنظيم ا وتفس ا، واتباع مراحل ستقصاء ، وكتابة تقر ر عن
النتائج ال توصلوا ل ا .
الاستراتيجية الفصول المقلوبة
وصف الاستراتيجية التبديل ب ن الم ام ال تنفذ الفصل بحيث يتم القيام ا الم ل، و س ثمر وقت الدرس لتنفيذ التمار ن والتطبيقات
والمناقشات لتعميق الف م.
دور المعلم
إعداد الشرح ا يد للدرس ع ش ل من ش ال لك ونية، وإعداد عض شطة ال عمق ف م الدرس لت ون مرافقة
للشرح، وإرسال شرح الدرس و شطة التعليمية للطلاب، وممارسة دور المرشد والموجه والم سر داخل الصف للتأكد من
حدوث التعلم بالش ل المطلوب.
دور المتعلم عتماد ع النفس مشا دة شرح المعلم الب ت و ج اد لف مه بأنفس م، وتدو ن ما يصعب عل م ف مه أو ما ش ون
ف مه، وطرح استفسارا م ع زملا م وع المعلم أثناء الدرس،ومساعدة زملا م ف م الدرس.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
صفحة 4 من 6
الوسيلة التعليمية
من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
مقطع مر ي ذراع القوة والمقاومة
اسم الوسيلة
التعليمية
المجسمات والنماذج
الوسيلة التعليمية
عينات ونماذج تمثل أو تحا ي الواقع لتقر ب ا توى لدى المتعلم ن.
سيارة كب ة وم ان ناب
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
ذراع القوة والمقاومة في الروافع
التقويم
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
تلخيص المعلومات والاجابة على اسئلة اختبر نفسي
التطبيق العملي لتحديد ذراع القوة وذراع المقاومة
الملاحظة والاستنتاج اثناء اجراء النشاط ( الروافع والقوة)
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد القوة التي تبذلها عند استعمال الآلة البسيطة تسمى:
الترتيب
-1 إرجوحة الميزان
-2 عربة اليد
-3 ملقط الشعر
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
1/ اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية قف جد شريكا شارك
2/ ورقة عمل شاملة لأهداف الدرس المطلوبة
3/ مراجعة الفصل 11 باستراتيجية التتابع الدائري والاركان الاربعة
4/ اختبار الفصل باستراتيجية التعلم الذاتي
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
مطابقة السحب والإفلات
اختيارات من متعدد إذا استخدمت مجموعة من الآلات البسيطة فأني أحصل على آلة:
التكاليف المنزلية
صفحة 5 من 6
التكاليف المنزلية
1/ مطوية للمعلومات الواردة في الدرس
2/ تصميم الة مركبة تستعمل في المطبخ لرفع الاجسام
3/ العلوم والرياضيات إذا كان طول ذراع القوة 3 أمثال طول ذراع المقاومة فما الفائدة الآلية ؟
4/ العلوم والكتابة ( كتابة قصصية)
كيف تبدو الحياة اذا اختفت منها الالات البسيطة ؟
5/ ابحثي عن الفائدة الالية في وسائل النقل المهجنة ثم عرض النتائج في غرفة الصف
زمن التكاليف المنزلية 90
الأخطاء الشائعة لدى الطلاب
الأخطاء الشائعة لدى المعلمين
الإرشادات/ الملاحظات
تنويع التعليم
المصادر
1/ بوابة التعليم الوطنية عين
2/ منارات العلوم والرياضيات
ه
المادة
موضوع
الدرس
التاريخ الصف والمرحلة
عدد
الحصص
العلوم
الشغل و
21/05/ الطاقة 1441 التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الخامس الابتدائي-الفصل الدراسي
الثاني 3
التمهيد
التمهيد
اطلب من الطالبات النظر الى كل من عنوان الدرس والمفردات والصور وتوقع الموضوعات
الواردة في الدروس
** تقويم المعرفة السابقة
قبل عرض محتوى الدرس اعمل بالتعاون مع الطالبات جدول التعلم بعنوان ( الطاقة والآلآت)
مستعملة لوحة كرتونية واطرح عليهم سؤال الفكرة العامة كيف نستخدم الطاقة لانجاز
الشغل؟
اذكري بعض الالات البسيطة الموجودة في المنزل ؟
اوجه الطالبات الى انظر واتساءل في الصورة ثم اسال :
اكتب الاجابات على السبورة وانتبه الى اي مفاهيم غير صحيحة واعالجها اثناء سير الدرس
الدروس المرتبطة
اسم الدرس المادة علاقته بالدرس
الدفع والسحب
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الأول
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-الحركة
والطاقة-الحركة-الدفع والسحب
انواع القوى
القوى تحرك الأشياء
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثاني
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-القوى و
الطاقة-القوى-القوى تحرك الأشياء
ماهي القوى ؟
القوى
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثالث
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-القوى و
الطاقة-القوى و الحركة-القوى
ماهي القوى ؟
القوى والحركة
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الرابع
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-القوى
والطاقة-القوى-القوى والحركة
ماهي القوى؟
الهدف الأول يعرف الشغل والطاقة
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
صفحة 1 من 6
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
الاستراتيجية الاستقصاء
وصف الاستراتيجية يتطلب ذه س اتيجية أن يجمع الطلاب بيانات ومعلومات عن موضوع محدد و حاولون الر ط بي ا لإيجاد العلاقة ال
تر ط ا .
دور المعلم اطلاع الطلاب ع الموضوعات ال يناس ا ستقصاء ، وح م ع اختيار ما يناس م ، ودرب الطلاب ع مراحل كتابة
ستقصاء ، وخصص ل ل مرحلة جزء من ا صة لتوضيح ا وممارس ا .
دور المتعلم القيام سلسلة تجارب وجمع البيانات اللازمة ل المش لة وتنظيم ا وتفس ا، واتباع مراحل ستقصاء ، وكتابة تقر ر عن
النتائج ال توصلوا ل ا .
K-W-L الاستراتيجية جدول التعلم
وصف الاستراتيجية مخطط ساعد الطالب ع الر ط ب ن معرفته السابقة والمعرفة ا ديدة ( موضوع الدرس ) وتقوّ م علمه.
دور المعلم تقديم التغذية الراجعة المناسبة للطلاب بحسب احتياجا م جدول التعلم.
دور المتعلم عبئة أعمدة النموذج ل مرحلة من مراحل الدرس و محاولة معا ة نقاط الضعف لديه من خلال البحث والتق
و ستفسار من المعلم و قران.
الاستراتيجية فكر، زاوج، شارك، ناقش
وصف الاستراتيجية
إستراتيجية مناقشة تعاونية تتكون من ثلاث مرا حل تهدف إلى مساعدة الطلاب في معالجة المعلومات
وتطوير مهارات التواصل والارتقاء بالتفكير.
دور المعلم
تقسيم الطلاب إلى مجاميع صغي رة رباعية.
شرح خطوات تنفيذ الاستراتيجية لدى الطلاب.
طرح سؤال أو مسألة أو مشكلة تستثير تفكير الطلاب.
متابعة الطلاب في أثناء الحل للتعرف على طريقة تفكيرهم.
مناقشة الطلاب وتزويدهم بالتغذية الراجعة المناسبة بعد تقديم حلولهم.
دور المتعلم
يفكر كل طالب فرديً ا في الإجابة عن السوال وتدوين الأفكار ذهنياً أو كتابياً في النموذج
المعد أو ورقة يعدها الطالب.
يتشارك كل طالبين معاً في المجموعة في مناقشة أفكارهما والاتفاق على نتيجة.
ثم يتشارك ويتناقش الفريق معاً الأفكار والحلول.
يتفق الفريق على الحلول وطريقة عرضها أمام بقية المجموعات.
يعرض أحد الطلاب أفكار مجموعته على بقية الطلاب من خلال الحوار والنقاش.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المجسمات والنماذج
صفحة 2 من 6
الوسيلة التعليمية
عينات ونماذج تمثل أو تحا ي الواقع لتقر ب ا توى لدى المتعلم ن.
اطار دراجة كرة زجاجية ساعة
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية
من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
مقطع مر ي ( الشغل والطاقة )
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
الطاقة وانواعها
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
تقويم المعرفة السابقة للفصل بتعبئة جدول التعلم
تقويم المعرفة السابقة للدرس بالاجابة على اسئلة المناقشة وسؤال انظر واتساءل
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
الملاحظة وطرح الاسئلة اثناء الاستكشاف
التلخيص اثناء قراءة الدرس باستراتيجية فكر زاوج شارك وتعبئة المنظم التخطيط ادلة من النص واستنتاجات
حل اسئلة اختبر نفسي
ذكر انواع الطاقة باستراتيجية العصف الذهني
الاجابة على اسئلة مناقشة الفكرة الرئيسية باستراتيجية اللوحات
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
الترتيب
أختر الترتيب المناسب:
-1 الطاقة
-2 الشغل
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
حل اسئلة مراجة الدرس باستراتيجية ( الزوايا الاربع)
حل اسئلة دليل التقويم من حقيبة المعلم
ورقة عمل شاملة لاهداف الدرس
العلوم والكتابة
كيف يمكن للانسان استعمال الطاقة الشمسية في انجاز الاعمال ؟
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
إختر الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
إذا أثرت بقوة مقدارها ( 100 نيوتن) في جسم لتحريك مسافة( 5م )فأن الشغل المبذول يساوي:
صفحة 3 من 6
مطابقة السحب والإفلات
صل من العمود(أ) مايناسبه من العمود (ب) فيما يأتي:
صواب وخطأ
ضع كلمة(صح)أمام العبارة الصحيحة وكلمة (خطا) أمام العبارة الخاطئة:
إنجاز شغل على جسم يزيد من طاقة ذلك الجسم.
مطابقة السحب والإفلات
صل من العمود (أ) بما يناسبه من العمود (ب) في كل مما يأتي:
الهدف الثانى يوضح العلاقة ب ين الشغل والطاقة
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
الاستراتيجية العصف الذهني
وصف الاستراتيجية ي بع ف ا الطلاب أسلو اً منظماً من أساليب التفك بدا ، حيث س ثار فيه أذ ا م، استمطار ف ار حول مش لة
محددة، دف توليد أك قدر ممكن من ف ار ل ا، مع تأجيل تقو م ف ار إلﯩمرحلة لاحقة.
دور المعلم تحف الطلاب ع توليد ف ار بداعية حول موضوع مع ن، ومناقش م ف ار المطروحة من اجل تقييم ا وتص يف ا إ
أف ار أصيلة ومفيدة قابلة للتطبيق.
دور المتعلم توليد أك عدد ممكن من ف ار ش ل تلقا ي وسر ع وحر ال يمكن بواسط ا حل المش لة اح ام أراء أقرانه وتقدير ا،
و ستفادة من أف ار م، من خلال تطو ر ا والبناء عل ا.
K-W-L الاستراتيجية جدول التعلم
وصف الاستراتيجية مخطط ساعد الطالب ع الر ط ب ن معرفته السابقة والمعرفة ا ديدة ( موضوع الدرس ) وتقوّ م علمه.
دور المعلم تقديم التغذية الراجعة المناسبة للطلاب بحسب احتياجا م جدول التعلم.
دور المتعلم عبئة أعمدة النموذج ل مرحلة من مراحل الدرس و محاولة معا ة نقاط الضعف لديه من خلال البحث والتق
و ستفسار من المعلم و قران.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية
من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
مقطع مر ي تحولات الطاقة
صفحة 4 من 6
اسم الوسيلة
التعليمية
ميزان ، مخبار مدرج ، كؤوس ، ساعة ايقاف ، مصدر حرارة
الوسيلة التعليمية مواد و أدوات غ مس لكة ستخدم ا الطلاب ا ت ات لتنفيذ التجارب العملية
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
تحولات الطاقة
التقويم
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
الملاحظة وطرح الاسئلة اثناء اجراء النشاط ( القوة المستعملة)
التلخيص اثناء قراءة الدرس باستراتيجية فكر زاوج شارك وتعبئة المنظم التخطيط ادلة من النص واستنتاجات
حل اسئلة اختبر نفسي
ذكر تحولات الطاقة باستراتيجية كيجن ( اللتابع الدائري)
حل اسئلة المخطط التمهيدي من كتاب تنمية مهارة القراء والكتابة
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
صواب وخطأ
ضع كلمة(صح)أمام العبارة الصحيحة وكلمة (خطا) أمام العبارة الخاطئة:
إنجاز شغل على جسم يزيد من طاقة ذلك الجسم.
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
حل اسئلة مراجة الدرس باستراتيجية ( الزوايا الاربع)
حل اسئلة دليل التقويم من حقيبة المعلم
ورقة عمل شاملة لاهداف الدرس
العلوم والكتابة
كيف يمكن للانسان استعمال الطاقة الشمسية في انجاز الاعمال ؟
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
إختر الإجابة الصحيحة فيما يأتي:
إذا أثرت بقوة مقدارها ( 100 نيوتن) في جسم لتحريك مسافة( 5م )فأن الشغل المبذول يساوي:
مطابقة السحب والإفلات
صل من العمود(أ) مايناسبه من العمود (ب) فيما يأتي:
صواب وخطأ
ضع كلمة(صح)أمام العبارة الصحيحة وكلمة (خطا) أمام العبارة الخاطئة:
إنجاز شغل على جسم يزيد من طاقة ذلك الجسم.
مطابقة السحب والإفلات
صل من العمود (أ) بما يناسبه من العمود (ب) في كل مما يأتي:
التكاليف المنزلية
صفحة 5 من 6
التكاليف المنزلية
1/ مطوية شاملة لمفردات الدرس
2/ البحث حول كيفية تحول الطاقة الكيميائية الى كهربائية في بطارية الالعاب ؟
3/ العلوم والرياضيات ( حساب الشغل)
يحمل مصعد كهربائي كتلة وزنها 200 نيوتن مسافة 10 م
ويبذل شغلا ضد قوة الاحتكاك قدره 1000 جول ما مقدار الشغل الذي ينجزه المصعد
زمن التكاليف المنزلية 90
الأخطاء الشائعة لدى الطلاب
الأخطاء الشائعة لدى المعلمين
الإرشادات/ الملاحظات
تنويع التعليم
المصادر
1/ بوابة التعليم الوطنية عين
2/ منارات العلوم والرياضيات
3/ تحولات الطاقة
موضوع
الدرس
التاريخ الصف والمرحلة
عدد
الحصص
21/05/ العلوم الصوت 1441 التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الخامس الابتدائي-الفصل الدراسي
الثاني 3
التمهيد
* *نظرة عامة الى الفصل :
اطلب من الطالبات النظر الى كل من عناوين الدروس والمفردات والصور وتوقع الموضوعات
الواردة في الدروس
* *تقويم المعرفة السابقة:
قبل عرض محتوى الفصل اعمل بالتعاون مع الطالبات جدول التعلم بعنوان ( الصوت
والضوء) مستعملة لوحة كرتونية يتم تثبيتها على الحائط واطرح سؤال الفكرة العامة ( كيف
ندرك الصوت والضوء بحواسنا وكيف نستفيد منهما )؟ ثم اسال :
كيف ينتقل الصوت ؟
هل الضوء موجات ام جسيمات ؟
اطلب من احدى الطالبات قراءة المفردات بصوت عال امام الصف واطلب من الطالبات ايجاد
كلمة او اثنتين مما تضمنته صفحات الفصل مستعينات بالمفردات الواردة في مقدمته واكتب
الكلمات ومعانيها على لوحة جدارية .
اشجع الطالبات على استخدام مسرد المصطلحات الواردة في كتاب الطالبة وتعرف معاني
المصطلحات واستخدامها في تعابير علمية
يتم استعراض خريطة الفصل الواردة في كتاب تنمية مهارة القراءة والكتابة لمراجعتها بعد
الانتهاء من دراسة كل موضوع
* * التمهيد :
باستراتيجية التعلم باللعب يتم تقسيم الطالبات الى مجموعات واختيار صوت لإحداثه
والمناقشة حول أهميته وكيف حدث وكيف يمكن تغييره
**تقويم المعرفة السابقة للدرس :
ما أهمية الصوت وكيف نشأ؟
اوجه انتباه الطالبات الى السؤال المكتوب تحت ( أنظر واتساءل) واسال :
ما الذي تشعر به اذا كنت قريبا من حاجز الصوت ؟
اكتب الأفكار على السبورة والاحظ اي مفاهيم غير صحيحة لدى الطالبات واعالجها اثناء سير
الدرس .
الدروس المرتبطة
اسم الدرس المادة علاقته بالدرس
الضوء والصوت
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الأول
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-الحركة
والطاقة-الطاقة-الضوء والصوت
ما الصوت وكيف يحدث؟
صفحة 1 من 7
الصوت
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثالث
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-القوى و
الطاقة-أشكال من الطاقة-الصوت
ما الصوت وكيف ينشأ؟
الهدف الأول يوضح كيف ي نشأ الصوت؟وكيف ينتقل في الأوساط؟
الزمن المقترح 30
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
الاستراتيجية فكر ، زاوج، شارك
وصف الاستراتيجية تقوم ع اس ثارة الطلاب ي يفكر ل واحد م م ع حده، ثم ي شارك ل اثن ن مناقشة أف ار ما، ثم ع مستوى
ا موعة.
دور المعلم شرح س اتيجية للطلاب قبل التطبيق، وتقسيم دوار ب ن الطلاب، وطرح سؤ يرتبط بالدرس أو مش لة ذات اية
مفتوحة، وتقديم غذية راجعة للطلاب.
دور المتعلم التفك ش ل فردي المش لة المطروحة، ومشاركة أحد زملائه التفك بصوتٍ عالٍ والمشاركة عملية التعلم.
K-W-L الاستراتيجية جدول التعلم
وصف الاستراتيجية مخطط ساعد الطالب ع الر ط ب ن معرفته السابقة والمعرفة ا ديدة ( موضوع الدرس ) وتقوّ م علمه.
دور المعلم تقديم التغذية الراجعة المناسبة للطلاب بحسب احتياجا م جدول التعلم.
دور المتعلم عبئة أعمدة النموذج ل مرحلة من مراحل الدرس و محاولة معا ة نقاط الضعف لديه من خلال البحث والتق
و ستفسار من المعلم و قران.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية
من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
( طائرة نفاثة)
اسم الوسيلة
التعليمية
( jigsaw Puzzles) ألعاب التركيب
صفحة 2 من 7
الوسيلة التعليمية
صورة أو جمل يتم تقسيم ا إ أجزاء ، وتقوم الطالبة ب كي ا.
تجميع وتركيب قطع الصورة من قبل مجموعات طلابية للتعرف ع البيانات والمعا ة والمعلومات.
اسم الوسيلة
التعليمية
المجسمات والنماذج
الوسيلة التعليمية
عينات ونماذج تمثل أو تحا ي الواقع لتقر ب ا توى لدى المتعلم ن.
اس ور ر اط طاطي مسطرة عود صغ
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
الصوت
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
الإجابة على اسئلة المناقشة
ما اهمية الصوت ؟
كيف ينشأ الصوت ؟
التطبيق العملي لإحداث صوت والاجابة على سؤال انظر واتساءل
ما الذي تشعر به اذا كنت قريبا من حاجز الصوت ؟
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
الملاحظة وطرح الاسئلة والاستنتاج اثناء اجراء نشاط كيف يتكون الصوت
قراءة النص وتلخيص المعلومات والاجابة على اسئلة اختبر نفسي
ترتيب المفردات باستخدام قطع البازل
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
إكمال الناقص
أكمل الفراغات التالية:
تنتج الأجسام المهتزة موجات صوتية تنتقل عبر .........
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية باستراتيجية كيجن قف جد شريكا شارك
واستراتيجية الاركان الاربعة
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
إكمال الناقص
أكمل الفراغات التالية:
يسترشد الخفاش إلى فريسته في الهواء بإستخدام ......... الصوت
إكمال الناقص يسمى ارتداد الأمواج الصوتية عند اصطدامها بسطح مستوى صلب ب .........
الهدف الثانى يحدد خصائص الصوت ويضمنها التردد وحدة الصوت والصدى والتضاغط والتخلخل
صفحة 3 من 7
الزمن المقترح 30
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
K-W-L الاستراتيجية جدول التعلم
وصف الاستراتيجية مخطط ساعد الطالب ع الر ط ب ن معرفته السابقة والمعرفة ا ديدة ( موضوع الدرس ) وتقوّ م علمه.
دور المعلم تقديم التغذية الراجعة المناسبة للطلاب بحسب احتياجا م جدول التعلم.
دور المتعلم عبئة أعمدة النموذج ل مرحلة من مراحل الدرس و محاولة معا ة نقاط الضعف لديه من خلال البحث والتق
و ستفسار من المعلم و قران.
الاستراتيجية النمذجة (المحاكاة)
وصف الاستراتيجية مجموعة من جراءات المستخدمة من قبل المعلم والطالب لمساعدة الطالب ع تنظيم ومراقبة علمه بقصد السيطرة ع
أ شطته المعرفية، والتأكد من تحقيق أ داف ذه شطة
دور المعلم يقوم المعلم عملية نمذجة للاس اتيجيات ال ستخدم ا التفك لتنمية سلوك ما وراء المعرفة وتتضمن عمليات تحديد
(ما أعرفه – وما لا أعرفه)، التفك بصوت عال، وال ساؤل الذا ي عن عملية التفك وايضاح ما يدور ذ نه أمام الطلاب.
دور المتعلم يقوم ل طالب بنمذجة الم ارة مثلما فعل المعلم، ولكن فقرة جديدة ثم يقارن عملياته النمذجة عمليات زميل له يجلس
بجواره بحيث ع ل م ما للآخر عما يدور ذ نه.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
الصور التعليمية
الوسيلة التعليمية الصور تختصر الكث من ال لمات، و فضل العناية اختيار الصورة المناسبة توى الدرس.
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
فلاش الموجات الصوتية
التقويم
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
تلخيص المعلومات وحل الاسئلة اثناء قراءة النص
الاجابة على اسئلة اختبر نفسي
التطبيق العملي للصوت الحاد والغليط
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد تعتمد حدة الصوت على:
الترتيب
أختر الترتيب المناسب:
-1 التردد .
-2 الصدى .
-3 موجة صوتية
-4 حدة الصوت
نوع التقويم ختامي
صفحة 4 من 7
أسلوب التقويم
حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية باستراتيجية كيجن قف جد شريكا شارك
واستراتيجية الاركان الاربعة
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
إكمال الناقص
أكمل الفراغات التالية:
يسترشد الخفاش إلى فريسته في الهواء بإستخدام ......... الصوت
إكمال الناقص يسمى ارتداد الأمواج الصوتية عند اصطدامها بسطح مستوى صلب ب .........
الهدف الثالث يصف انتقال الصوت وانعكاسه وتأثير دوبلر
الزمن المقترح 30
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية فكر ، زاوج، شارك
وصف الاستراتيجية تقوم ع اس ثارة الطلاب ي يفكر ل واحد م م ع حده، ثم ي شارك ل اثن ن مناقشة أف ار ما، ثم ع مستوى
ا موعة.
دور المعلم شرح س اتيجية للطلاب قبل التطبيق، وتقسيم دوار ب ن الطلاب، وطرح سؤ يرتبط بالدرس أو مش لة ذات اية
مفتوحة، وتقديم غذية راجعة للطلاب.
دور المتعلم التفك ش ل فردي المش لة المطروحة، ومشاركة أحد زملائه التفك بصوتٍ عالٍ والمشاركة عملية التعلم.
K-W-L الاستراتيجية جدول التعلم
وصف الاستراتيجية مخطط ساعد الطالب ع الر ط ب ن معرفته السابقة والمعرفة ا ديدة ( موضوع الدرس ) وتقوّ م علمه.
دور المعلم تقديم التغذية الراجعة المناسبة للطلاب بحسب احتياجا م جدول التعلم.
دور المتعلم عبئة أعمدة النموذج ل مرحلة من مراحل الدرس و محاولة معا ة نقاط الضعف لديه من خلال البحث والتق
و ستفسار من المعلم و قران.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية
من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
( السونار ظا رة دو لر)
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
اختراق حاجز الصوت ( ظاهرة دوبلر)
التقويم
نوع التقويم تكويني
صفحة 5 من 7
أسلوب التقويم
تلخيص المعلومات باستراتيجية فكر زاوج شارك
حل اسئلة المناقشة
طرح الاسئلة والاستنتاج اثناء اجراء نشاط ناقلات الصوت
التطبيق العملي لظاهرة الصدى وتفسير سبب حدوثها
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
أختر الإجابة الصحيحة:
يعدالصدى مثالا على أن موجات الصوت:
اختيارات من متعدد مبدأ عمل أجهزة السونار هو:
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية باستراتيجية كيجن قف جد شريكا شارك
واستراتيجية الاركان الاربعة
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
إكمال الناقص
أكمل الفراغات التالية:
يسترشد الخفاش إلى فريسته في الهواء بإستخدام ......... الصوت
إكمال الناقص يسمى ارتداد الأمواج الصوتية عند اصطدامها بسطح مستوى صلب ب .........
التكاليف المنزلية
التكاليف المنزلية
مطوية شاملة لأهم ما ورد في الدرس
العلوم والرياضيات :
يستغرق الوقت ثانية واحدة ليرتد عن جسم موضوع على عمق 700 م تحت سطح الماء ماعمق الجسم الذي
نسمع صوت الصدى المنعكس عنه بعد 4 ثوان ؟
العلوم والفن :
ارسم جزيئات الهواء في حالتي التخلخل والانضغاط والوانهما
استخدام المجلات والكتب والانترنت للتعرف على الادوات المستخدمة لحماية الاذن من الضوضاء وكتابتها
كتقرير وعرضها في غرفة الصف
زمن التكاليف المنزلية 90
الأخطاء الشائعة لدى الطلاب
الأخطاء الشائعة لدى المعلمين
الإرشادات/ الملاحظات
تنويع التعليم
المصادر
صفحة 6 من 7
صفحة 7 من 7
ه
المادة
موضوع
الدرس
التاريخ الصف والمرحلة
عدد
الحصص
21/05/ العلوم الضوء 1441 التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الخامس الابتدائي-الفصل الدراسي
الثاني 3
التمهيد
* *التمهيد :
تقوم المعلمة بتتشغيل مصباح يدوي في غرفة الصف ثم تسأل :
ما أهمية الضوء بالنسبة لكم ؟
هل الاضواء جميعها متشابهه ؟
* * تقويم المعرفة السابقة :
اطلب من الطالبات مناقشة ما يعرفونه عن الضوء واسال :
لماذا يستخدم الضوء ؟
اوجه انتباه الطالبات الى السؤال المكتوب تحت ( انظر واتساءل) واسال :
ما نوع المسار الذي يسلكه ضوء الشمس للوصول لارض ؟ مع الربط بضوء المصباح
اكتب الافكار على السبورة والاحظ اية مفاهيم غير صحيحة لدى الطالبات واعالجها في اثناء
سير الدرس
الدروس المرتبطة
اسم الدرس المادة علاقته بالدرس
الضوء والصوت
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الأول
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-الحركة
والطاقة-الطاقة-الضوء والصوت
ما الضوء وكيف ينتقل؟
الضوء
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثالث
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-القوى و
الطاقة-أشكال من الطاقة-الضوء
ما الضوء وكيف ينتقل ؟
الهدف الأول يوضح أن للضوء خصائص موجات وخصائص جسيمات
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
صفحة 1 من 7
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
الاستراتيجية الاستقصاء
وصف الاستراتيجية يتطلب ذه س اتيجية أن يجمع الطلاب بيانات ومعلومات عن موضوع محدد و حاولون الر ط بي ا لإيجاد العلاقة ال
تر ط ا .
دور المعلم اطلاع الطلاب ع الموضوعات ال يناس ا ستقصاء ، وح م ع اختيار ما يناس م ، ودرب الطلاب ع مراحل كتابة
ستقصاء ، وخصص ل ل مرحلة جزء من ا صة لتوضيح ا وممارس ا .
دور المتعلم القيام سلسلة تجارب وجمع البيانات اللازمة ل المش لة وتنظيم ا وتفس ا، واتباع مراحل ستقصاء ، وكتابة تقر ر عن
النتائج ال توصلوا ل ا .
الاستراتيجية فكر، زاوج، شارك، ناقش
وصف الاستراتيجية
إستراتيجية مناقشة تعاونية تتكون من ثلاث مرا حل تهدف إلى مساعدة الطلاب في معالجة المعلومات
وتطوير مهارات التواصل والارتقاء بالتفكير.
دور المعلم
تقسيم الطلاب إلى مجاميع صغي رة رباعية.
شرح خطوات تنفيذ الاستراتيجية لدى الطلاب.
طرح سؤال أو مسألة أو مشكلة تستثير تفكير الطلاب.
متابعة الطلاب في أثناء الحل للتعرف على طريقة تفكيرهم.
مناقشة الطلاب وتزويدهم بالتغذية الراجعة المناسبة بعد تقديم حلولهم.
دور المتعلم
يفكر كل طالب فرديً ا في الإجابة عن السوال وتدوين الأفكار ذهنياً أو كتابياً في النموذج
المعد أو ورقة يعدها الطالب.
يتشارك كل طالبين معاً في المجموعة في مناقشة أفكارهما والاتفاق على نتيجة.
ثم يتشارك ويتناقش الفريق معاً الأفكار والحلول.
يتفق الفريق على الحلول وطريقة عرضها أمام بقية المجموعات.
يعرض أحد الطلاب أفكار مجموعته على بقية الطلاب من خلال الحوار والنقاش.
الاستراتيجية الرؤوس المرقمة
وصف الاستراتيجية
تتيح للطالب الفرصة للتحدث مع أقرانه والوقوف على أفكارهم،تتيح للطالب فرصة التأمل مع نفسه و أقرانه
والتفكير والمراجعة قبل الإجابة ومن ثم التعاون والمشاركة في الأفكار والحل، وتحفز الطالب على الانتباه
والاستعداد والجاهزية
وتزيد من الاحساس بالمسؤولية الفردية
دور المعلم
تقسيم الطلاب إلى مجموعات مؤلفة من 4 أعضاء ويعطى كل عضو رقم من 1 إلى 4
طرح سؤال أو مشكلة على جميع المجموعات
التحقق من أن كل طالب أخذ فرصته في الممارسة والحل
التأكد من وصول كل عضو إلى فهم واسع للمشكلة والحل
تعيين رقم عشوائي للمناقشة في جانب معين من إجابة السؤال
مناقشة بقية أفراد المجموعات والذين يحملون الرقم نفسه في الأفكار الأخرى للإجابة على السؤال
دور المتعلم
يميز الرقم الخاص به ويقرأ السؤال أو المسألة، ويتشارك مع أعضاء مجموعته في تقديم الأفكار
والحلول مع تقديم المساعدة لزملائه والاستفسار منهم في حال عدم فهمه لحلولهم المطروحة
والاتفاق مع مجموعته على الحل وطريقة تقديمه.
- التأهب والجاهزية في طرح الإجابة المتفق عليها ومناقشتها مع المعلم والمجموعات الأخرى في
حال تم اختيار رقمه لتمثيل المجموعة.
صفحة 2 من 7
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية
من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
( مقطع مر ي آلية عمل ام ا التصو ر)
فلاش علي الموجات الضو ي
اسم الوسيلة
التعليمية
المجسمات والنماذج
الوسيلة التعليمية
عينات ونماذج تمثل أو تحا ي الواقع لتقر ب ا توى لدى المتعلم ن.
مرآة مستو ة قلم ن رصاص منقلة ممحات ن)
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
الموجات الكهرومغناطيسية
التقويم
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
حل اسئلة المخطط التمهيدي
طرح الاسئلة والاستنتاج اثناء اجراء الاستكشاف
تلخيص المعلومات وحل اسئلة اختبر نفسي
تعبئة المنظم التخطيطي التلخيص
قراءة الصور والاشكال من كتاب تنمية مهارات قراءة الصور والاشكال والرسوم
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
أختر الإجابة الصحيحة:
للضوء خصائص:
صواب وخطأ ينتقل الضوء أسرع مايمكن في الفضاء .
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية قف جد شريكا شارك
من أنا ؟
بالونات المعرفة
مراجعة الفصل 12
باستراتيجية ( اللوحات الدمينو كرة الثلج)
اختبار الفصل التعلم الذاتي
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
صفحة 3 من 7
الترتيب
أختر الترتيب المناسب:
-1 الجسم المعتم .
-2 الجسم الشفاف .
-3 الجسم شبه الشفاف .
مطابقة السحب والإفلات
الهدف الثانى يعرف أن الضوء يمكن أن ينعكس أو ينكسر وأن له أطوالا موجية مختلفة وألوانا مختلفة
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية النمذجة (المحاكاة)
وصف الاستراتيجية مجموعة من جراءات المستخدمة من قبل المعلم والطالب لمساعدة الطالب ع تنظيم ومراقبة علمه بقصد السيطرة ع
أ شطته المعرفية، والتأكد من تحقيق أ داف ذه شطة
دور المعلم يقوم المعلم عملية نمذجة للاس اتيجيات ال ستخدم ا التفك لتنمية سلوك ما وراء المعرفة وتتضمن عمليات تحديد
(ما أعرفه – وما لا أعرفه)، التفك بصوت عال، وال ساؤل الذا ي عن عملية التفك وايضاح ما يدور ذ نه أمام الطلاب.
دور المتعلم يقوم ل طالب بنمذجة الم ارة مثلما فعل المعلم، ولكن فقرة جديدة ثم يقارن عملياته النمذجة عمليات زميل له يجلس
بجواره بحيث ع ل م ما للآخر عما يدور ذ نه.
الاستراتيجية فكر، زاوج، شارك، ناقش
وصف الاستراتيجية
إستراتيجية مناقشة تعاونية تتكون من ثلاث مرا حل تهدف إلى مساعدة الطلاب في معالجة المعلومات
وتطوير مهارات التواصل والارتقاء بالتفكير.
دور المعلم
تقسيم الطلاب إلى مجاميع صغي رة رباعية.
شرح خطوات تنفيذ الاستراتيجية لدى الطلاب.
طرح سؤال أو مسألة أو مشكلة تستثير تفكير الطلاب.
متابعة الطلاب في أثناء الحل للتعرف على طريقة تفكيرهم.
مناقشة الطلاب وتزويدهم بالتغذية الراجعة المناسبة بعد تقديم حلولهم.
دور المتعلم
يفكر كل طالب فرديً ا في الإجابة عن السوال وتدوين الأفكار ذهنياً أو كتابياً في النموذج
المعد أو ورقة يعدها الطالب.
يتشارك كل طالبين معاً في المجموعة في مناقشة أفكارهما والاتفاق على نتيجة.
ثم يتشارك ويتناقش الفريق معاً الأفكار والحلول.
يتفق الفريق على الحلول وطريقة عرضها أمام بقية المجموعات.
يعرض أحد الطلاب أفكار مجموعته على بقية الطلاب من خلال الحوار والنقاش.
الاستراتيجية الرؤوس المرقمة
وصف الاستراتيجية
تتيح للطالب الفرصة للتحدث مع أقرانه والوقوف على أفكارهم،تتيح للطالب فرصة التأمل مع نفسه و أقرانه
والتفكير والمراجعة قبل الإجابة ومن ثم التعاون والمشاركة في الأفكار والحل، وتحفز الطالب على الانتباه
والاستعداد والجاهزية
وتزيد من الاحساس بالمسؤولية الفردية
صفحة 4 من 7
دور المعلم
تقسيم الطلاب إلى مجموعات مؤلفة من 4 أعضاء ويعطى كل عضو رقم من 1 إلى 4
طرح سؤال أو مشكلة على جميع المجموعات
التحقق من أن كل طالب أخذ فرصته في الممارسة والحل
التأكد من وصول كل عضو إلى فهم واسع للمشكلة والحل
تعيين رقم عشوائي للمناقشة في جانب معين من إجابة السؤال
مناقشة بقية أفراد المجموعات والذين يحملون الرقم نفسه في الأفكار الأخرى للإجابة على السؤال
دور المتعلم
يميز الرقم الخاص به ويقرأ السؤال أو المسألة، ويتشارك مع أعضاء مجموعته في تقديم الأفكار
والحلول مع تقديم المساعدة لزملائه والاستفسار منهم في حال عدم فهمه لحلولهم المطروحة
والاتفاق مع مجموعته على الحل وطريقة تقديمه.
- التأهب والجاهزية في طرح الإجابة المتفق عليها ومناقشتها مع المعلم والمجموعات الأخرى في
حال تم اختيار رقمه لتمثيل المجموعة.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية
من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
(مقطع مر ي لا ع اس وانكسار الضوء)
اسم الوسيلة
التعليمية
المجسمات والنماذج
الوسيلة التعليمية
عينات ونماذج تمثل أو تحا ي الواقع لتقر ب ا توى لدى المتعلم ن.
( عدسات محدبة ومقعرة مرآيا)
اسم الوسيلة
التعليمية
المجسمات والنماذج
الوسيلة التعليمية
عينات ونماذج تمثل أو تحا ي الواقع لتقر ب ا توى لدى المتعلم ن.
( عدسات محدبة ومقعرة مرآيا)
المواد التعليمية المساندة
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
اسئلة المعرفة السابقة
اسئلة انظر واتساءل ما المسار الذي يسلكه ضوء الشمس للوصول الى الارض ؟
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
قراءة النص باستراتيجية كيجن دون افكارك وتلخيص المعلومات
الاجابة على اسئلة اختبر نفسي
الملاحظة وطرح الاسئلة اثناء اجراء النشاط
التطبيق العملي لانكسار الضوء
تصميم قرص نيوتن
أسئلة الدرس
صفحة 5 من 7
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
إنحراف الضوء عن مساره يسمى:
صواب وخطأ
اللون البنفسجي له طول موجي أكبر.
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية قف جد شريكا شارك
من أنا ؟
بالونات المعرفة
مراجعة الفصل 12
باستراتيجية ( اللوحات الدمينو كرة الثلج)
اختبار الفصل التعلم الذاتي
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
الترتيب
أختر الترتيب المناسب:
-1 الجسم المعتم .
-2 الجسم الشفاف .
-3 الجسم شبه الشفاف .
مطابقة السحب والإفلات
التكاليف المنزلية
التكاليف المنزلية
1/ مطوية شاملة لاهم المعلومات الواردة في الدرس
2/ تصميم نموذج لقرص نيوتن
3/ العلوم والرياضيات استعمل المنقلة لرسم مجموعة من اشعة الضوء المنعكسة عن مراه بزوايا مختلفة
4/ العلوم والفن ارسم مخططا يبين كيف يحلل المنشور الضوء الابيض ( وضع جميع الوان الطيف)
زمن التكاليف المنزلية 90
الأخطاء الشائعة لدى الطلاب
الأخطاء الشائعة لدى المعلمين
الإرشادات/ الملاحظات
تنويع التعليم
المصادر
صفحة 6 من 7
1/ البوابة الوطنية عين
2/ منارات العلوم والرياضيات
3/ تحليل الضوء
موضوع
الدرس
التاريخ الصف والمرحلة
عدد
الحصص
21/05/ العلوم العناصر 1441 التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الخامس الابتدائي-الفصل الدراسي
الثاني 3
التمهيد
اطلب من الطالبات النظر إلى صور وعناوين ومفردات الفصل وتوقع ما تعرضه الدروس ثم اتل
الآية الكريمة واشجع من يرغب على تلاوتها
تقويم المعرفة السابقة للفصل
.. بالتعاون مع الطالبات وقبل عرض محتوى الفصل اعمل جدول تعلم بعنوان (المادة)
مستعملا لوحة كرتونية ثم اثبتها على الحائط وأقرا سؤال الفكرة العامة ( كيف
أصنف المواد)؟
اسأل ..
ما الخصائص التي تستخدمها في وصف المادة ؟
ما العنصر وماعلاقته بالمادة ؟
اطلب من الطالبات باستراتيجية كيجن اختيار الشريك المناسب ( قف ارفع يدك وشارك)
لتعبئة جدول التعلم
اطلب من الطالبات قراءة المفردات بصوت عال وإيجاد كلمات مما تضمنته صفحات الفصل
اشجع الطالبات على استخدام مسرد المصطلحات للتعرف على معاني المصطلحات
تقويم المعرفة السابقة للدرس :
عرض عينات مواد مثل قطع زجاجية وانابيب بلاستيكية والمونيوم وأسال هل تتشابه جميع
هذه المواد وفيما تختلف ؟
اطلب من الطالبات المناقشة في محتوى انظر واتساءل ثم أسال لماذا تختلف الوان الإضاءة
في الأنابيب؟
اكتب الأفكار على السبورة وانتبه إلى اي مفاهيم غير صحيحة واعالجها أثناء سير الدرس
الهدف الأول يوضح تركيب المادة والعناصر والذرات
الزمن المقترح 30
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية فكر ، زاوج، شارك
وصف الاستراتيجية تقوم ع اس ثارة الطلاب ي يفكر ل واحد م م ع حده، ثم ي شارك ل اثن ن مناقشة أف ار ما، ثم ع مستوى
ا موعة.
دور المعلم شرح س اتيجية للطلاب قبل التطبيق، وتقسيم دوار ب ن الطلاب، وطرح سؤ يرتبط بالدرس أو مش لة ذات اية
مفتوحة، وتقديم غذية راجعة للطلاب.
صفحة 1 من 9
دور المتعلم التفك ش ل فردي المش لة المطروحة، ومشاركة أحد زملائه التفك بصوتٍ عالٍ والمشاركة عملية التعلم.
الاستراتيجية الاستقصاء
وصف الاستراتيجية يتطلب ذه س اتيجية أن يجمع الطلاب بيانات ومعلومات عن موضوع محدد و حاولون الر ط بي ا لإيجاد العلاقة ال
تر ط ا .
دور المعلم اطلاع الطلاب ع الموضوعات ال يناس ا ستقصاء ، وح م ع اختيار ما يناس م ، ودرب الطلاب ع مراحل كتابة
ستقصاء ، وخصص ل ل مرحلة جزء من ا صة لتوضيح ا وممارس ا .
دور المتعلم القيام سلسلة تجارب وجمع البيانات اللازمة ل المش لة وتنظيم ا وتفس ا، واتباع مراحل ستقصاء ، وكتابة تقر ر عن
النتائج ال توصلوا ل ا .
K-W-L الاستراتيجية جدول التعلم
وصف الاستراتيجية مخطط ساعد الطالب ع الر ط ب ن معرفته السابقة والمعرفة ا ديدة ( موضوع الدرس ) وتقوّ م علمه.
دور المعلم تقديم التغذية الراجعة المناسبة للطلاب بحسب احتياجا م جدول التعلم.
دور المتعلم عبئة أعمدة النموذج ل مرحلة من مراحل الدرس و محاولة معا ة نقاط الضعف لديه من خلال البحث والتق
و ستفسار من المعلم و قران.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المجسمات والنماذج
الوسيلة التعليمية
عينات ونماذج تمثل أو تحا ي الواقع لتقر ب ا توى لدى المتعلم ن.
عينات مواد مختلفة .. مكعبات للر ط ب ن الذرة والعنصر والمركب
المواد التعليمية المساندة
الإثراءات
اسم الإثراء نوع الإثراء وصف الإثراء
تطبيقات على المقاومة الكهربائية
دوائر التوصيل على التوالي
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
تقويم المعرفة السابقة للفصل وللدرس
سؤال انظر واتساءل ( لماذا تختلف الوان الانابيب الاضاءة في الانابيب ؟
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
باستخدام استراتيجية كيجن ( ثنائي التدريب)
لتنمية مهارة الترتيب والربط والتركيب يتم ذكر العلاقة بين الذرة والعنصر والمركب عن طريق تريب المعكبات
التعليمية
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
صواب وخطأ الذرة جزء من العنصر والعنصر جزء من المادة
اختيارات من متعدد المادة التي لايمكن تجزأتها بطرائق كيميائية إلى مواد أبسط منها:
نوع التقويم ختامي
صفحة 2 من 9
أسلوب التقويم
حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية صندوق الحظ
حل ورقة عمل شاملة لأهداف الدرس
تعبئة ماذا تعلمت في جدول التعلم
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
مطابقة السحب والإفلات اسحب العبارة المناسبة من القائمة (ب) تحت ما يناسبها من القائمة (أ)
إكمال الناقص مركز الذرة يسمى ......... ويحتوي على نوعين من الجسيمات هما البروتونات والنيترونات .
إكمال الناقص من أكثر العناصر الشائعة في الفضاء الخارجي .........
اختيارات من متعدد أي العناصر التالية أكثر شيوعاً في القشرة الأرضية؟
الهدف الثانى يسمي أجزاء الذرة
الزمن المقترح 30
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية فكر ، زاوج، شارك
وصف الاستراتيجية تقوم ع اس ثارة الطلاب ي يفكر ل واحد م م ع حده، ثم ي شارك ل اثن ن مناقشة أف ار ما، ثم ع مستوى
ا موعة.
دور المعلم شرح س اتيجية للطلاب قبل التطبيق، وتقسيم دوار ب ن الطلاب، وطرح سؤ يرتبط بالدرس أو مش لة ذات اية
مفتوحة، وتقديم غذية راجعة للطلاب.
دور المتعلم التفك ش ل فردي المش لة المطروحة، ومشاركة أحد زملائه التفك بصوتٍ عالٍ والمشاركة عملية التعلم.
وصف الاستراتيجية بناء المف وم لدى الطلاب مراحل متتالية من ا سوس إ شبه ا سوس ثم إ ا رد.
دور المعلم مساعدة الطلاب ع إدراك المفا يم بطر قة محسوسة، وع ر ط المفا يم ببعض ا والر ط ب ن الم ارات والمفا يم.
دور المتعلم ع الطالب تفس العلاقات ال تر ط المفا يم فيما بي ا، وطبيعة العلاقة، وتوظيف خ ته المك سبة جمل وعبارات ذات
دلالة معنو ة
K-W-L الاستراتيجية جدول التعلم
وصف الاستراتيجية مخطط ساعد الطالب ع الر ط ب ن معرفته السابقة والمعرفة ا ديدة ( موضوع الدرس ) وتقوّ م علمه.
دور المعلم تقديم التغذية الراجعة المناسبة للطلاب بحسب احتياجا م جدول التعلم.
دور المتعلم عبئة أعمدة النموذج ل مرحلة من مراحل الدرس و محاولة معا ة نقاط الضعف لديه من خلال البحث والتق
و ستفسار من المعلم و قران.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية
من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
مقطع مر ي ل كيب الذرة
المواد التعليمية المساندة
صفحة 3 من 9
روابط خارجية
شرح الذرة ومكوناتها
التقويم
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
حل اسئلة اختبر نفسي
التطبيق عمليا لعمل نموذج لأجزاء الذرة من خلال معجون اللعب وذلك باستراتيجية التعلم التعاوني
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيار من متعدد
تتكون نواة ذرة العنصر من:
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية صندوق الحظ
حل ورقة عمل شاملة لأهداف الدرس
تعبئة ماذا تعلمت في جدول التعلم
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
مطابقة السحب والإفلات اسحب العبارة المناسبة من القائمة (ب) تحت ما يناسبها من القائمة (أ)
إكمال الناقص مركز الذرة يسمى ......... ويحتوي على نوعين من الجسيمات هما البروتونات والنيترونات .
إكمال الناقص من أكثر العناصر الشائعة في الفضاء الخارجي .........
اختيارات من متعدد أي العناصر التالية أكثر شيوعاً في القشرة الأرضية؟
الهدف الثالث يصف كيف تتركب العناصر في الجدول الدوري
الزمن المقترح 30
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
K-W-L الاستراتيجية جدول التعلم
وصف الاستراتيجية مخطط ساعد الطالب ع الر ط ب ن معرفته السابقة والمعرفة ا ديدة ( موضوع الدرس ) وتقوّ م علمه.
دور المعلم تقديم التغذية الراجعة المناسبة للطلاب بحسب احتياجا م جدول التعلم.
دور المتعلم عبئة أعمدة النموذج ل مرحلة من مراحل الدرس و محاولة معا ة نقاط الضعف لديه من خلال البحث والتق
و ستفسار من المعلم و قران.
الاستراتيجية الفصول المقلوبة
وصف الاستراتيجية التبديل ب ن الم ام ال تنفذ الفصل بحيث يتم القيام ا الم ل، و س ثمر وقت الدرس لتنفيذ التمار ن والتطبيقات
والمناقشات لتعميق الف م.
دور المعلم
إعداد الشرح ا يد للدرس ع ش ل من ش ال لك ونية، وإعداد عض شطة ال عمق ف م الدرس لت ون مرافقة
للشرح، وإرسال شرح الدرس و شطة التعليمية للطلاب، وممارسة دور المرشد والموجه والم سر داخل الصف للتأكد من
حدوث التعلم بالش ل المطلوب.
صفحة 4 من 9
دور المتعلم عتماد ع النفس مشا دة شرح المعلم الب ت و ج اد لف مه بأنفس م، وتدو ن ما يصعب عل م ف مه أو ما ش ون
ف مه، وطرح استفسارا م ع زملا م وع المعلم أثناء الدرس،ومساعدة زملا م ف م الدرس.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
الصور التعليمية
الوسيلة التعليمية
الصور تختصر الكث من ال لمات، و فضل العناية اختيار الصورة المناسبة توى الدرس.
صور ل دول الدوري وسيلة عليمية بوجود فراغات لبعض العناصر الم مة تقوم الطالبة بتعبئ ا) كتقو م ت و
المواد التعليمية المساندة
التقويم
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
حل اسئلة اختبر نفسي
استراتيجية التعلم باللعب لتنمية مهارة التصنيف للعناصر في الجدول الدوري
استخدام الجدول الدوري وترك بعض اماكن العناصر فارغة لتعبئته من قبل الطالبات
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيار من متعدد تصنف العناصر في الجدول الدوري إلى:
إكمال الناقص يمكن تصنيف العناصر في الجدول الدوري إلى فلزات و لا فلزات و .........
صواب وخطأ تصنف العناصر في الجدول الدوري إلى فلزات ولافلزات فقط .
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية صندوق الحظ
حل ورقة عمل شاملة لأهداف الدرس
تعبئة ماذا تعلمت في جدول التعلم
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
مطابقة السحب والإفلات اسحب العبارة المناسبة من القائمة (ب) تحت ما يناسبها من القائمة (أ)
إكمال الناقص مركز الذرة يسمى ......... ويحتوي على نوعين من الجسيمات هما البروتونات والنيترونات .
إكمال الناقص من أكثر العناصر الشائعة في الفضاء الخارجي .........
اختيارات من متعدد أي العناصر التالية أكثر شيوعاً في القشرة الأرضية؟
الهدف الرابع يصف بعض العناصر الشائعة وخواصها
الزمن المقترح 30
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
K-W-L الاستراتيجية جدول التعلم
وصف الاستراتيجية مخطط ساعد الطالب ع الر ط ب ن معرفته السابقة والمعرفة ا ديدة ( موضوع الدرس ) وتقوّ م علمه.
صفحة 5 من 9
دور المعلم تقديم التغذية الراجعة المناسبة للطلاب بحسب احتياجا م جدول التعلم.
دور المتعلم عبئة أعمدة النموذج ل مرحلة من مراحل الدرس و محاولة معا ة نقاط الضعف لديه من خلال البحث والتق
و ستفسار من المعلم و قران.
الاستراتيجية الفصول المقلوبة
وصف الاستراتيجية التبديل ب ن الم ام ال تنفذ الفصل بحيث يتم القيام ا الم ل، و س ثمر وقت الدرس لتنفيذ التمار ن والتطبيقات
والمناقشات لتعميق الف م.
دور المعلم
إعداد الشرح ا يد للدرس ع ش ل من ش ال لك ونية، وإعداد عض شطة ال عمق ف م الدرس لت ون مرافقة
للشرح، وإرسال شرح الدرس و شطة التعليمية للطلاب، وممارسة دور المرشد والموجه والم سر داخل الصف للتأكد من
حدوث التعلم بالش ل المطلوب.
دور المتعلم عتماد ع النفس مشا دة شرح المعلم الب ت و ج اد لف مه بأنفس م، وتدو ن ما يصعب عل م ف مه أو ما ش ون
ف مه، وطرح استفسارا م ع زملا م وع المعلم أثناء الدرس،ومساعدة زملا م ف م الدرس.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المجسمات والنماذج
الوسيلة التعليمية
عينات ونماذج تمثل أو تحا ي الواقع لتقر ب ا توى لدى المتعلم ن.
عينات مواد مختلفة .. مكعبات للر ط ب ن الذرة والعنصر والمركب
المواد التعليمية المساندة
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
تقويم المعرفة السابقة للفصل وللدرس
سؤال انظر واتساءل ( لماذا تختلف الوان الانابيب الاضاءة في الانابيب ؟
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
حل اسئلة اختبر نفسي
استراتيجية التعلم باللعب لتنمية مهارة التصنيف للعناصر في الجدول الدوري
استخدام الجدول الدوري وترك بعض اماكن العناصر فارغة لتعبئته من قبل الطالبات
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيار من متعدد تصنف العناصر في الجدول الدوري إلى:
إكمال الناقص يمكن تصنيف العناصر في الجدول الدوري إلى فلزات و لا فلزات و .........
صواب وخطأ تصنف العناصر في الجدول الدوري إلى فلزات ولافلزات فقط .
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية صندوق الحظ
حل ورقة عمل شاملة لأهداف الدرس
تعبئة ماذا تعلمت في جدول التعلم
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
صفحة 6 من 9
مطابقة السحب والإفلات اسحب العبارة المناسبة من القائمة (ب) تحت ما يناسبها من القائمة (أ)
إكمال الناقص مركز الذرة يسمى ......... ويحتوي على نوعين من الجسيمات هما البروتونات والنيترونات .
إكمال الناقص من أكثر العناصر الشائعة في الفضاء الخارجي .........
اختيارات من متعدد أي العناصر التالية أكثر شيوعاً في القشرة الأرضية؟
التكاليف المنزلية
التكاليف المنزلية
1/ مطوية شاملة لمفردات الدرس ومعلوماته
2/ تصميم نموذج للذرة من أدوات بسيطة
3/ العلوم والكتابة ابحث عن الأشياء المصنوعة من فلزات واتخيل لو لم تكن هناك فلزات
4/ العلوم والرياضيات : حساب كتلة الأكسجين
زمن التكاليف المنزلية 90
الأخطاء الشائعة لدى الطلاب
الأخطاء الشائعة لدى المعلمين
الإرشادات/ الملاحظات
1/ مرحلة التهيئة ( التمهيد) مراجعة التلميحات في تخطيط هذا الدرس
2/ مرحلة الاستكشاف :
اضع نوعا واحدا من الاجسام في كل صندوق من الصناديق الاربعة ويتم تقسيم الطالبات
لملاحظة ما بداخل الصندوق ملاحظة غير مباشرة
استقصاء مبني تعلم بالتخمين لاكتشاف ما بداخل الصندوق باستراتيجية التعلم باللعب
استقصاء موجه :
اقتراح مواد يمكن اكتشافها بسهولة وتعبئة الصناديق بها لتنمية مهارة التوقع والتخمين
والاستنتاج والاستدال
استقصاء مفتوح :
يتم اقتراح مواد جديدة لها خصائص مختلفة وطرح افكار لاكتشاف هذه المواد
*نشاط :
عمل نموذج للجزيئات وذلك باستراتيجية كيجن نموذج ( المشاركة الثنائية الوقتية) حيث
تقوم كل طالبة باختيار الشريك المناسب وتحديد الوقت لبدء العمل
3/ مرحلة الشرح والتفسير
اطلب من الطالبات تفحص الصور والرسوم التوضيحية في الدرس ثم اسالهم ما الذي
يعتقدون أنهم سيتعلومنه في هذا الدرس
اطلب من الطالبات الإجابة على اسئلة المخطط التمهيدي الوارد في كتاب تنمية مهارات
القراءة الكتابة ثم اطلب اليهم مراجعة اجاباتهم بعد قراءة كل عنوان في الدرس
اطلب من الطالبات مراجعة المفردات وتحديد لكلمات الغير مألوفة واطلب منهم تعريف
كل كلمة
اطلب من الطالبات تعبئة المنظم التخطيطي الفكرة الرئيسية والتفاصيل بعد قراءة كل
صفحتين من الدرس وذلك باستراتيجية فكر زاوج شارك
مناقشة الفكرة الرئيسية :
عن طريق استراتيجية الرؤوس المرقمة وذلك بطرح اسئلة المناقشة
ماخصائص الفلزات
ما العلاقة بين الذرات والعناصر ؟
صفحة 7 من 9
مناقشة الفكرة الرئيسية ( مما تتكون الذرات والجزيئات )؟
عرض مقطع مرئي للذرة ومكوناتها ثم اوضح المفردات بمهارة الربط بين كل مفردة
وتعريفها
استخدام معجون اللعب لعمل نموذج للذرة ثم الجزئ باستراتيجة التعلم التعاوني
مناقشة الفكرة الرئيسية
كيف تصنف العناصر اوجه الطالبات الى قراءة الصفحتين باستراتيجية كيجن ( دون افكارك)
واسال ما الخصائص التي تستخدم لتصنيف العناصر ؟
استخدام لوحة للجدول الدوري مع وضع فراغات لبعض العناصر يتم تعبئيتها من قبل
الطالبات
استخدام الصور والاشكال والرسوم :
من كتاب تنمية الصور والاشكال والرسوم اطلب من الطالبات الرجوع الى الاشكال الدائرية
في ص 78 ثم ناقش معهم ما تشير اليه حول وجود العناصر في الارض والغلاف الجوي وذلك
باستراتيجية العين الفصيحة وأسال :
أين يوجد أكبر تركيز لعنصر الأكسجين ؟
4/ مرحلة التقويم :
مراجعة الدرس ( الإطلاع على مرحلة التقويم) في تخطيط هذا الدرس
5/ الإثراء :
استكشاف العناصر هدفه / كيف يمكن تسمية وتصنيف العناصر
وذلك باستراتيجية الفصل المقلوب
يتم مسبقا تقسيم الطالبات باختيار العناصر والبحث عنها وفي أثناء الحصة يتم طرح
المعلومات من قبل الطالبات .
تنويع التعليم
1/ اتباع ما ورد في دليل المعلم من مهمات والتخطيط لها جيدا
2/ التنويع في استراتيجيات التدريس بما يناسب المادة العلمية مثل صندوق الحظ وكيجن
بنماذجه المختلفة والانتقال الى المحسوس
3/ التخطيط للدرس بالوسائل المناسبة للأنشطة وتحقيق الأهداف
4/ الاستفادة من حقيبة المعلم والانشطة التفاعلية
5/ استخدام أدوات واستراتيجيات منظمة للعملية التعليمية مثل الجرس والساعة
6/ بناء روح الفريق وسيلة مساندة لتحقيق الأهداف بوقت قصير
7/ استخدام المقاطع المرئية يسهل وصول المعلومات
8/ استخدام المجسمات والنماذج ينقل الطالبات من المجرد للمحسوس وهو أقرب للفهم
وادعى لثبات المعلومات
9/ استخدام الفصل المقلوب استراتيجية تشجع الطالبات الى البحث وتعزز لكثير من مهارات
التواصل الاجتماعي .
المصادر
صفحة 8 من 9

المادة
موضوع
الدرس
التاريخ الصف والمرحلة
عدد
الحصص
21/05/ العلوم العواصف 1441 التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الخامس الابتدائي-الفصل الدراسي
الثاني 2
التمهيد
نظرة عامة الى الفصل :
اطلب من الطالبات النظر إلى صور وعناوين ومفردات الفصل وتوقع ما ستعرضه الدروس ثم
اتل الآية الكريمة الواردة في مدخل الفصل واشجع من يرغب من الطالبات على تلاوتها
وأوضح معنى الآية
*تقويم المعرفة السابقة :
قبل عرض محتوى الدرس اعمل بالتعاون مع الطالبات جدول التعلم بعنوان ( العواصف
والمناخ)واطرح سؤال الفكرة العامة ما علاقة مناخ منطقة ما بنوع العواصف المتشكلة فيها
قراة المفردات بصوت عال واطلب من الطالبات إيجاد كلمة او ثنتين مما تضمنته صفحات
الفصل واستخدام مسرد المصطلحات الوارد في كتاب الطالبة
اطلب من الطالبات مناقشة ما يعرفونه عن العواصف ثم اسال ما العواصف التي شاهدوها
في الواقع او التلفاز او الانترنت
اعرض مقطع مرئي لانواع العواصف ثم اوجه الطالبات للتركيز على صورة التهئية واسال ما
اسباب حدوث العوا صف؟
اكتب الاجابات على على السبورة وانتبه لاي مفاهيم غير صحيحة واعالجها
الدروس المرتبطة
اسم الدرس المادة علاقته بالدرس
تقلبات الطقس
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثالث
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-الطقس و
المناخ-الطقس و تقلباته-تقلبات الطقس
العواصف
الهدف الأول ي لخص الأنواع المختلفة للعواصف
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
صفحة 1 من 5
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
K-W-L الاستراتيجية جدول التعلم
وصف الاستراتيجية مخطط ساعد الطالب ع الر ط ب ن معرفته السابقة والمعرفة ا ديدة ( موضوع الدرس ) وتقوّ م علمه.
دور المعلم تقديم التغذية الراجعة المناسبة للطلاب بحسب احتياجا م جدول التعلم.
دور المتعلم عبئة أعمدة النموذج ل مرحلة من مراحل الدرس و محاولة معا ة نقاط الضعف لديه من خلال البحث والتق
و ستفسار من المعلم و قران.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
اسم الوسيلة
التعليمية
المجسمات والنماذج
الوسيلة التعليمية عينات ونماذج تمثل أو تحا ي الواقع لتقر ب ا توى لدى المتعلم ن.
المواد التعليمية المساندة
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
تقويم المعرفة السابقة للفصل ثم المعرفة السابقة للدرس باستراتيجية قف جد شريكا شارك سؤال ماذا
تعرفين عن العواصف ؟كل طالبة تختار شريكة تحييها وتتناقش معها في السؤال المطروح
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
1/ حل اسئلة اختبر نفسي وتعبئة المنظم التخطيطي السبب والنتيجة
2/ استراتيجية النصف والنصف الاخر لربط كل عاصفة بمسماها لتنمية مهارة الربط
3/ قراءة الصور والاشكال والرسوم من كتاب تنمية الصور والاشكال والرسوم
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
إكمال الناقص من أنواع العواصف هي .........
اختيار من متعدد
أنواع العواصف:
مطابقة السحب والإفلات
اختيارات من متعدد عين الأعصار يرتبط ب:
نوع التقويم ختامي
صفحة 2 من 5
أسلوب التقويم
1/اسئلة مراجعة الدرس
2/ دليل التقويم من حقيبة المعلم التقويم الختامي
3/ الأنشطة التفاعلية
4/ ورقة عمل شاملة لمهارات الدرس
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
مطابقة السحب والإفلات
الهدف الثانى يوضح كيف تتكون العواصف
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية فكر ، زاوج، شارك
وصف الاستراتيجية تقوم ع اس ثارة الطلاب ي يفكر ل واحد م م ع حده، ثم ي شارك ل اثن ن مناقشة أف ار ما، ثم ع مستوى
ا موعة.
دور المعلم شرح س اتيجية للطلاب قبل التطبيق، وتقسيم دوار ب ن الطلاب، وطرح سؤ يرتبط بالدرس أو مش لة ذات اية
مفتوحة، وتقديم غذية راجعة للطلاب.
دور المتعلم التفك ش ل فردي المش لة المطروحة، ومشاركة أحد زملائه التفك بصوتٍ عالٍ والمشاركة عملية التعلم.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
كيف تتكون الأعاصير
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
تقويم المعرفة السابقة للفصل ثم المعرفة السابقة للدرس باستراتيجية قف جد شريكا شارك سؤال ماذا
تعرفين عن العواصف ؟كل طالبة تختار شريكة تحييها وتتناقش معها في السؤال المطروح
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
1/ حل اسئلة اختبر نفسي وتعبئة المنظم التخطيطي السبب والنتيجة
2/ استراتيجية النصف والنصف الاخر لربط كل عاصفة بمسماها لتنمية مهارة الربط
3/ قراءة الصور والاشكال والرسوم من كتاب تنمية الصور والاشكال والرسوم
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
صفحة 3 من 5
إكمال الناقص من أنواع العواصف هي .........
اختيار من متعدد
أنواع العواصف:
مطابقة السحب والإفلات
اختيارات من متعدد عين الأعصار يرتبط ب:
التكاليف المنزلية
التكاليف المنزلية
1/ بحث عن العواصف التي تكثر في المملكة العربية السعودية
2/ البحث عن المعلومات التي يحصل عليها العلماء بالأقمار الصناعية
3/ مطوية شاملة لمفاهيم الدرس الاساسية
4/ العلوم والكتابة ( قصة خيالية) عن الاشياء التي احب عملها اذا اصبحت خبير ارصاد جوية
5/ العلوم والمجتمع اكتب تقريرا لاجراءات السلامة التي يب اتباعها في اثناء حدوث العواصف
زمن التكاليف المنزلية 10
الأخطاء الشائعة لدى الطلاب
الأخطاء الشائعة لدى المعلمين
الإرشادات/ الملاحظات
1/ مرحلة التهيئة / عرض مقطع فيديو واستخدام استراتيجية كيجن( قف جد شركيا
شارك) ثم اطرح اسئلة المناقشة فيما يعرفونه عن العواصف وكتابة الاجابات على السبورة
واوجه الطالبات إلى انظر واتساءل واسال السؤال ما سبب حدوث العواصف ؟
2/ مرحلة الاستكشاف / المبني تعلم بالاكتشاف لتنمية مهارة ملاحظة اندماج الماء البارد
والساخن واستتاج المعلومات
الموجه تغيير درجة الحرارة ووضع فارق كبير بين درجة حرارة الماء البارد والساخن
المفتوح / استخدام استراتيجية التفكير الابداعي بحيث يمكن استخدام مواد غير الماء بفرض
ان يكون الهواء وضع خطة وتنفيذ التجربة للإجابة على السؤال
3/ مرحلة الشرح والتفسير :
اقرا واتعلم باستراتيجية فكر زاوج شارك اطلب من الطالبات قراءة كل صفحتين من الدرس
وتعبئة المنظم التخطيطي السبب والنتيجة
مناقشة الفكرة الرئيسية باستخدام التكنولوجيا برنامج القرعة العشوائية
توضيح المفردات وتطويرها / باستخدام مهارة الربط بين كل مفردة ومعناها
قراءة الصور والاشكال والرسوم من كتاب تنمية مهارة قراءة الصور والاشكال والرسوم
4/ مرحلة التقويم باستراتيجية النصف والنصف الاخر
وعلى المعلمة مراجعة ذلك في مرحلة التقويم الواردة في تخطيط الدرس
5/ الاثراء والتوسع / حل مسائل كم يبعد البرق ؟
تنويع التعليم
صفحة 4 من 5
1/ التخطيط الجيد للدرس يسهل العلملية التعليمة
2/ استخدام نماذج صور للعواصف يساعد سهولة وصول المعلومة واستخدامها في الربط
بين العواصف واسماءها
3/ استخدام التكنولوجيا في الفكرة الرئيسية يشد انتباه الطالبات
4/ استخدام استراتيجيات تدريس حديثة مث كيجن نموذج قف انتشر وشارك تضفي جو من
الحماس وتنمي مهارى التواص وتبادل الخبرات
5/ استخدام كتب حقيبة المعلم يثري المعلومات وينمي المهارات
6/ استخدام مقاطع مرئية ينمي مهارات وذكاءات متعددة
7/ نقل الطالبات إلى غرفة الوسائل للتعرف على معلومات أكثر وتثبين المهارات عن طريق
التعلم باللعب
8/ استخدام استراتيجيات ووسائل تنظم سير العملية التعليمية
المصادر
بوابة التعليم الوطنية عين
منتديات العلوم والرياضيات
بوابة العبيكان التعليمية
برنامج المناهج السعودية على الأجهزة الذكية
اعداد شركة تطوير للخدمات التعليمية
صفحة 5 من 5
ه
المادة موضوع الدرس التاريخ الصف والمرحلة
عدد
الحصص
العلوم
الغلاف الجوي و
21/05/ الطقس 1441 التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الخامس الابتدائي-الفصل
الدراسي الثاني 3
التمهيد
نظرة عامة إلى الفصل / اطلب من الطالبات النظر إلى صور الفصل وعناوينه وتوقع ما
ستعرضه الدروس ثم اتل الآية الكريمة الواردة في مدخل الفصل .
تقويم المعرفة السابقة / قبل عرض محتوى الفصل اعمل بالتعاون مع الطالبات جدول
التعلم بعنوان ( نماذج الطقس)
واطرح سؤال الفكرة العامة ( كيف يتوقع العلماء حالة الطقس؟
ثم أسال مال الطقس ؟
مفردات الفكرة العامة / اطلب من إحدى الطالبات قراءة المفردات بصوت عال ثم اطلب
من الجميع إيجاد المفردات وكتابتها على السبورة
استعراض خريطة المفاهيم للفصل كامل
تقويم المعرفة السابقة / عرض صور للغلاف الجوي ثم اطلب من الطالبات مناقشة
مايعرفونه عن الغلاف الجوي واطرح أسئلة المناقشة كيف يؤثر الطقس فينا ؟
انظر وأتساءل / مناقشة الطالبات في السؤال ( ما الذي يتغير إذا تغير ميل أشعة الشمس )؟
الدروس المرتبطة
اسم الدرس المادة علاقته بالدرس
الطقس من حولنا
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الأول
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-الطقس-
الطقس والفصول-الطقس من حولنا
ماهو الطقس وكيف يمكن قياسه؟
عناصر الطقس
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثالث
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-الطقس و
المناخ-الطقس و تقلباته-عناصر الطقس
ماهو الطقس ودرجة الحرارة وكيف يمكن توقع حالة
الطقس
الهدف الأول يوضح كيف يؤثر شكل الارض وميل محورها في اختلاف درجات الحرارةوتكون الرياح
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
صفحة 1 من 8
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
الاستراتيجية تحديد أوجه الشبه والاختلاف
وصف الاستراتيجية تحس ن ف م وقدرة الطلاب ع استخدام المعرفة عن طر ق إشراك م عمليات عقلية تتضمن تحديد أوجه الشبه
و ختلاف ب ن العناصر ا تلفة ومن أك طرق تحديد أوجه الشبه و ختلاف طر ق المقارنة والتص يف ز
دور المعلم
تقديم تلميحات داعمة لمساعدة الطلاب على تحديد أوجه الشبه والاختلافات؛ مثل: اختيار اثنين من
المصطلحات ذات الصلة، أوالمفاهيم، أوالمشكلات، وتحديد معايير للمقارنة، وتوفير (أو تعليم الطلاب كيفية
إنشاء) المخططات الرسومية لوصف العناصر ومقارنتها.
إتاحة الفرصة للطلاب لتطبيق ما تعلموه على مهمة جديدة.
دور المتعلم تحديد أوجه الشبه و ختلاف بأنفس م، أو وفقاً لتوجيه المعلم وصياغة التعميمات. ضوء نتائج المقارنة.
الاستراتيجية الاستقصاء
وصف الاستراتيجية يتطلب ذه س اتيجية أن يجمع الطلاب بيانات ومعلومات عن موضوع محدد و حاولون الر ط بي ا لإيجاد العلاقة ال
تر ط ا .
دور المعلم اطلاع الطلاب ع الموضوعات ال يناس ا ستقصاء ، وح م ع اختيار ما يناس م ، ودرب الطلاب ع مراحل كتابة
ستقصاء ، وخصص ل ل مرحلة جزء من ا صة لتوضيح ا وممارس ا .
دور المتعلم القيام سلسلة تجارب وجمع البيانات اللازمة ل المش لة وتنظيم ا وتفس ا، واتباع مراحل ستقصاء ، وكتابة تقر ر عن
النتائج ال توصلوا ل ا .
K-W-L الاستراتيجية جدول التعلم
وصف الاستراتيجية مخطط ساعد الطالب ع الر ط ب ن معرفته السابقة والمعرفة ا ديدة ( موضوع الدرس ) وتقوّ م علمه.
دور المعلم تقديم التغذية الراجعة المناسبة للطلاب بحسب احتياجا م جدول التعلم.
دور المتعلم عبئة أعمدة النموذج ل مرحلة من مراحل الدرس و محاولة معا ة نقاط الضعف لديه من خلال البحث والتق
و ستفسار من المعلم و قران.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
الصور التعليمية
الوسيلة التعليمية الصور تختصر الكث من ال لمات، و فضل العناية اختيار الصورة المناسبة توى الدرس.
اسم الوسيلة
التعليمية
( jigsaw Puzzles) ألعاب التركيب
الوسيلة التعليمية
صورة أو جمل يتم تقسيم ا إ أجزاء ، وتقوم الطالبة ب كي ا.
تجميع وتركيب قطع الصورة من قبل مجموعات طلابية للتعرف ع البيانات والمعا ة والمعلومات.
اسم الوسيلة
التعليمية
ميزان ، مخبار مدرج ، كؤوس ، ساعة ايقاف ، مصدر حرارة
صفحة 2 من 8
الوسيلة التعليمية مواد و أدوات غ مس لكة ستخدم ا الطلاب ا ت ات لتنفيذ التجارب العملية
اسم الوسيلة
التعليمية
المجسمات والنماذج
الوسيلة التعليمية عينات ونماذج تمثل أو تحا ي الواقع لتقر ب ا توى لدى المتعلم ن.
المواد التعليمية المساندة
الإثراءات
اسم الإثراء نوع الإثراء وصف الإثراء
تمييز الأعداد الأولية والأعداد غير الأولية
الشحنات الكهربائية
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
تقويم المعرفة السابقة
(kwl ) بالنظر إلى عناوين الفصل ومفرداته وتعبئة جدول التعلم
مناقشة الغلاف الجوي والطقس بسؤال ما أهمية الغلاف الجوي ؟
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم أسئلة اختبر نفسي بعد كل صفحتين من الدرس
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
تقسيم الطالبات إلى مجموعات ثنائية لرسم طبقات الغلاف الجوي مع مراعاة سمك كل طبقة من الطبقات
باستخدام استراتيجية التعاقب .
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
اسئلة مراجعة الدرس افكر واتحدث واكتب اقارن التفكير الناقد
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
إكمال الناقص
أكمل بكلمات مناسبة فيما يأتي:
يؤثر شكل الأرض وميل محورها في أختلاف .........
اختيارات من متعدد يقصد بالأشعاع الشمسي:
اختيارات من متعدد
رياح تهب بأستمرار لمسافات طويلة في اتجاهات معينة ومعروفة
صواب وخطأ تنشا الرياح العالمية اذا سخنت الارض بالتساوي.
نوع التقويم ختامي
صفحة 3 من 8
أسلوب التقويم
ورقة عمل شاملة للهدفين
س1/ أكملي العبارات التالية :
أ / كلما ارتفعت درجة الحرارة ................................ الضغط الجوي
ب/ تعرف كمية بخار الماء في الهواء ب.......................................
ج/ يقاس الضغط الجوي بجهاز ................................................
د/ توجد طبقة الاوزون في طبقة ..........................من الغلاف الجوي
س 2/ عرفي الرياح العالمية .
.................................................. .............................
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
صواب وخطأ تكون درجة الحرارة منخفضة عند خط الاستواء .
الهدف الثانى يفسر كيف تتكون الرياح العالمية والمحلية
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية فكر ، زاوج، شارك
وصف الاستراتيجية تقوم ع اس ثارة الطلاب ي يفكر ل واحد م م ع حده، ثم ي شارك ل اثن ن مناقشة أف ار ما، ثم ع مستوى
ا موعة.
دور المعلم شرح س اتيجية للطلاب قبل التطبيق، وتقسيم دوار ب ن الطلاب، وطرح سؤ يرتبط بالدرس أو مش لة ذات اية
مفتوحة، وتقديم غذية راجعة للطلاب.
دور المتعلم التفك ش ل فردي المش لة المطروحة، ومشاركة أحد زملائه التفك بصوتٍ عالٍ والمشاركة عملية التعلم.
الاستراتيجية اتقان المهارة
وصف الاستراتيجية ساعد ذه س اتيجية ع ت و ن و ناء المف وم، عن طر ق التدر ب والممارسة، للوصول إ تقان القائم ع المع ، و
ذه س اتيجية يحل الطالب المسائل عن طر ق عمليات ستدلال و س جاع التلقا ي ل قائق.
دور المعلم
اس ثارة دافعية الطلاب للتعلم ومراعاة أنماط التعلم ا تلفة عند عليم أو التدر ب ع الم ارة، والتحقق من إتقان الطلاب
للم ارة بما يتضمن الف م والتفك وملاحظة نماط والعلاقات، وت ليف الطالب بتدر بات وم ام أدائية عطي الفرصة
للطالب لممارسة الم ارة سياقات متنوعة.
دور المتعلم أداء الطلاب للم ارة داخل وخارج الصف سياقات متنوعة، وحل المسائل عن طر ق عمليات ستدلال و س جاع التلقا ي
ل قائق.
K-W-L الاستراتيجية جدول التعلم
وصف الاستراتيجية مخطط ساعد الطالب ع الر ط ب ن معرفته السابقة والمعرفة ا ديدة ( موضوع الدرس ) وتقوّ م علمه.
دور المعلم تقديم التغذية الراجعة المناسبة للطلاب بحسب احتياجا م جدول التعلم.
دور المتعلم عبئة أعمدة النموذج ل مرحلة من مراحل الدرس و محاولة معا ة نقاط الضعف لديه من خلال البحث والتق
و ستفسار من المعلم و قران.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
لوحة حائطية رسومات سبورية يدوية سبورات يدوية صغيرة
صفحة 4 من 8
الوسيلة التعليمية
يلخص فيها أهم المعلومات في الدرس و تكون مرجع للطالب
لتوضيح محتوى الدرس مثل درس الربا يرسم فيه أمثلة للأموال الربوية.
تستخدم لتلخيص أفكار الطلاب في المجموعات أو للعصف الذهني عند طرح سؤال أو للتعبير بالرسم في
فقرة من الفقرات
اسم الوسيلة
التعليمية
الصور التعليمية
الوسيلة التعليمية الصور تختصر الكث من ال لمات، و فضل العناية اختيار الصورة المناسبة توى الدرس.
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
اسم الوسيلة
التعليمية
المجسمات والنماذج
الوسيلة التعليمية عينات ونماذج تمثل أو تحا ي الواقع لتقر ب ا توى لدى المتعلم ن.
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
نسيم البر ونسيم البحر
التقويم
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
استخدام الصور والأشكال والرسومات
قراءة صورة نسيم البر ونسيم البحر مع عرض مقطع فيديو ونص مكتوب
لتدوين المحلاحظات والإجابة على سؤال أقرأ الشكل
باستخدام استراتيجية الذكاءات المتعددة
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
اسئلة مراجعة الدرس افكر واتحدث واكتب اقارن التفكير الناقد
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
إكمال الناقص
أكمل بكلمات مناسبة فيما يأتي:
يؤثر شكل الأرض وميل محورها في أختلاف .........
اختيارات من متعدد يقصد بالأشعاع الشمسي:
اختيارات من متعدد
رياح تهب بأستمرار لمسافات طويلة في اتجاهات معينة ومعروفة
صواب وخطأ تنشا الرياح العالمية اذا سخنت الارض بالتساوي.
نوع التقويم ختامي
صفحة 5 من 8
أسلوب التقويم
ورقة عمل شاملة للهدفين
س1/ أكملي العبارات التالية :
أ / كلما ارتفعت درجة الحرارة ................................ الضغط الجوي
ب/ تعرف كمية بخار الماء في الهواء ب.......................................
ج/ يقاس الضغط الجوي بجهاز ................................................
د/ توجد طبقة الاوزون في طبقة ..........................من الغلاف الجوي
س 2/ عرفي الرياح العالمية .
.................................................. .............................
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
صواب وخطأ تكون درجة الحرارة منخفضة عند خط الاستواء .
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
التركيز على المهارات لتنمية مهارة التواصل
يمكن استخدام حقيبة المعلم ( كتب العلوم والكتابة) لكتابة كيف يمكن التواصل مع الآخرين في توضيح
تأثير حركة الهواء في حالة الطقس .
التكاليف المنزلية
التكاليف المنزلية
1 / بحث في الصحف والمجلات عن طريقة قياس العلماء لسرعة الرياح باستخدام أدوات وتقنيات مثل المراوح
الهوائية .
2/ مطوية شاملة لمفاهيم الدرس الأساسية
3/ استخدام الأنترنت أو صحيفة يومية لتدوين قيم الضغط في منطقة يختارونها لمدة أسبوع وتمثيل
البيانات على منحنى بياني .
4/ العلوم والكتابة
قصة خيالية ( لو كنت قبطانا لسفينة مسافرة من السعودية إلى مصر مع المعلومات التي أحتاج كتابتها
عن الرياح ؟
5/ العلوم والفن
تصميم سهم دوار واختبار قابليته في تحديد اتجاه الرياح
6/ تصميم أداة من أدوات قياس الطقس ( أنيموميتر كيس الرياح )
زمن التكاليف المنزلية 90
الأخطاء الشائعة لدى الطلاب
الأخطاء الشائعة لدى المعلمين
الإرشادات/ الملاحظات
صفحة 6 من 8
على المعلم القيام بتنفيذ المهام كما وجدت في دليل المعلم
1/ مرحلة التهيئة (تقويم المعرفة السابقة)
استخدام صور تعليمية للمناقشة حول الغلاف الجوي مع تعبئة جدول التعلم باستراتيجية (
ومن ثم التركيز على صورة التهئية وطرح اسئلة انظر وأتساءل ( ما الذي يتغير إذا تغيرت (kwl
أشعة الشمس ) ؟
2/ الاستكشاف :
يتم فيها تقسيم الطالبات إلى مجموعات صغيرة مع توفير مقاييس الحرارة مع استخدام
استراتيجية الاستقصاء ( مبني وموجه ومفتوح)
3/ تنفيذ الدرس ( أقرأ واتعلم) :
توجيه الطالبات إلى قراءة كل صفحتين مع الدرس مع تلخيص المعلومات وتعبئة المنظم
التخطيطي (مخطط فن) لتنمية مهارة القراءة
مناقشة الفكرة الرئيسية:
اطلب من الطالبات مناقشة كيف يتم وصول أشعة الشمس إلى الأرض
استخدام الصور والأشكال والرسوم :
من حقيبة المعلم ( تنمية مهارات الصور والأشكال) لمعرفة ميل سقوط أشعة الشمس
مناقشة الفكرة الرئيسية :
طبقات الغلاف الجوي باستخدام استراتيجية الألعاب التعليمية ( البازل) لترتيب طبقات الغلاف
الجوي
مناقشة الفكرة الرئيسية:
ما الذي يغير الضغط الجوي باستخدام استراتيجية فكر زاوج شارك
استخدام الصور والأشكال :
( صور الكؤوس ص 16 و 17 )لفهم العلاقة بين الضغط والحجم ودرجة الحرارة وإجراء النشاط
السريع باستراتيجية التعاقب حيث يتم تقسيم الطالبات إلى مجموعات ثنائية
مناقشة الفكرة الرئيسية:
ما الرياح العالمية والمحلية ) باستخدام استراتيجية الذكاءات المتعددة بتوفير مقطع فيديو
وصور ونص مكتوب لاستنتاج المعلومات وحل سؤال ما نسيم البر ونسيم البحر .
مناقشة الفكرة الرئيسية :
كيف نقيس الضغط الجوي والرياح بتحديد تكليف منزلي لأفضل تصميم لأحد أدوات قياس
الضغط .
التركيز على المهارات:
باستخدام استراتيجية ( اتقان المهارة) لتنمية مهارة التواصل لتوضيح أثر حركة الهواء في
حالة الطقس .ويمكن استخدام حقيبة المعلم (العلوم والكتابة) وكتاب النشاط
تنويع التعليم
صفحة 7 من 8
1/ إتباع خطوات دليل المعلم لتخطيط الدرس
2/ تحديد استراتيجيات التدريس الحديثة لتحقيق الأهداف مثل ( الذكاءات المتعددة كيجن
نموذج ثنائي التدريب)
3/ تحويل بعض الأهداف إلى أهداف مهارية مثل تصميم أدوات لقياس الضغط الجوي
4/ استخدام حقيبة المعلم في تنمية مهارات القراءة والكتابة والصور والأشكال
5/ استخدام برامج التقنية الحديثة مثل الرؤوس المرقمة وأعواد المثلجات الكترونيا لجذب
الطالبات
6/ تقسيم الطالبات مسبقا لإجراء الأنشطة التعليمية والحرص على توفير الأدوات فذلك
يسهل سير العملية التعليمية
7/ الاستفادة من الأنشطة التفاعلية لما فيها من تسلية وتثبيت المادة العلمية
8 / محاولة التركيز على الأهداف الوجدانية مثل تلاوة الآيات القرانية وتوجيه الطالبات إلى
التفكر في بديع صنع الله .
9/ تحقيق بعض القيم ( الدينية والاجتماعية) مثل قيمة التعاون والإخلاص والإتقان وتحمل
المسؤولية أثناء إجراء الأنشطة التعليمية .
المصادر
منتديات وزارة التعليم
بوابة التعليم الوطنية عين
كتاب 101 استراتيجية للتعلم النشط
حقيبة المعلم
منتديات منارات العلوم والرياضيات
اعداد شركة تطوير للخدمات التعليمية
صفحة 8 من 8
ه
المادة موضوع الدرس التاريخ الصف والمرحلة
عدد
الحصص
العلوم
الغيوم و
21/05/ الهطول 1441 التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الخامس الابتدائي-الفصل الدراسي
الثاني 2
التمهيد
تقويم المعرفة السابقة :
اطلب من الطالبات مناقشة ما يعرفونه عن الغيوم والهطول والجبهات الهوائية وخرائط
الطقس مع عرض صور تعليمية وطرح اسئلة المناقشة مم تتكون الغيوم ؟ ما الهطول ؟
توجيه انتباه الطالبات إلى فقرة انظر واتساءل ثم اسال:
ما كمية الهطول التي تسقط خلال العاصفة ؟
اكتب الاجابات على السبورة وانتبه لاي مفاهيم غير صحيحة واعالجها اثناء سير الدرس
الهدف الأول يوضح كيفية تشكل الغيوم والهطول
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
الاستراتيجية التعلم بالاكتشاف
وصف الاستراتيجية إس اتيجية عزز من قدرة الطالب ع تحليل وتركيب وتقو م المعلومات بطر قة عقلانية حل المشكلات والبحث والشعور
بالمتعة وتحقيق الذات عند الوصول ا اك شاف ما.
دور المعلم
تحديد المفا يم العلمية والمبادئ ال س تم علم ا وطرح ا صورة ساؤل أو مش لة، وإعداد المواد التعليمية اللازمة لتنفيذ
الدرس ، وصياغة المش لة ع يئة أسئلة فرعية بحيث تن م ارة فرض الفروض لدى الطلاب، وتحديد شطة أو
التجارب ك شافية ال س نفذ ا الطلاب .
صفحة 1 من 5
دور المتعلم
اك شاف ف ار وا لول بأنفس م ل ي شعروا بالر والرغبة مواصلة التعلم. ومعا ة المعلومات وتحليل ا والر ط بي ا
ل ي يصلوا إ معلومات جديدة باستخدام عمليات ستقراء أو ست باط أو أي طر قة أخرى، و عتماد ع أنفس م
ذلك باستخدام معلوما م السابقه .
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
الصور التعليمية
الوسيلة التعليمية الصور تختصر الكث من ال لمات، و فضل العناية اختيار الصورة المناسبة توى الدرس.
اسم الوسيلة
التعليمية
العروض التقديمية
الوسيلة التعليمية تتم برامج العروض التقديمية بإم انية إدراج الصور و صوات مع إضافة مؤثرات حركية.
المواد التعليمية المساندة
الإثراءات
اسم الإثراء نوع الإثراء وصف الإثراء
تحديد العدد الاولي
البطاريات
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
تقويم تشخيصي اسئلة المناقشة في فقرة انظر واتساءل
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
تقويم تكويني حل اختبر نفسي وتعبئة المنظم التخطيطي ادلة من النص واستنتاجات
قراءة الصور والرسوم والأشكال من حقيبة المعلم كتاب تنمية قراءة الصور والأشكال والرسوم
الأنشطة التفاعلية باستراتيجية تعلم باللعب
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
اسئلة مراجعة الدرس
عرض خريطة الفصل وتعبئة البيانات استراتيجية خرائط المفاهيم
أعمل كالعلماء الكشف عن وجود بخار الماء في الهواء باستراتيجية التعلم التعاوني
اسئلة مراجعة الفصل السابع باستخدام استراتيجيات كيجن
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
الترتيب ترتيب جمل تشكل الغيوم .
إكمال الناقص
اكمل الفراغات التالية بمايناسبها:
من أنواع الغيوم .........
صواب وخطأ يتأثرطقس أي منطقة بكتلة الهواء التي تمر فوقها
اختيارات من متعدد
اختار الاجابة الصحيحة فيما يأتي:
تتشكل الجبهة الهوائية عند التقاء:
إكمال الناقص تسمى المنطقة الواسعه من الهواء والتي تمتاز بدرجة حرارة ورطوبة متشابهه في كل أجزائها .........
صفحة 2 من 5
الهدف الثانى ي لخص كيف تؤثر كتل الهواء والجبهات الهوائية في الطقس؟
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية فكر ، زاوج، شارك
وصف الاستراتيجية تقوم ع اس ثارة الطلاب ي يفكر ل واحد م م ع حده، ثم ي شارك ل اثن ن مناقشة أف ار ما، ثم ع مستوى
ا موعة.
دور المعلم شرح س اتيجية للطلاب قبل التطبيق، وتقسيم دوار ب ن الطلاب، وطرح سؤ يرتبط بالدرس أو مش لة ذات اية
مفتوحة، وتقديم غذية راجعة للطلاب.
دور المتعلم التفك ش ل فردي المش لة المطروحة، ومشاركة أحد زملائه التفك بصوتٍ عالٍ والمشاركة عملية التعلم.
الاستراتيجية التعلم بالاكتشاف
وصف الاستراتيجية إس اتيجية عزز من قدرة الطالب ع تحليل وتركيب وتقو م المعلومات بطر قة عقلانية حل المشكلات والبحث والشعور
بالمتعة وتحقيق الذات عند الوصول ا اك شاف ما.
دور المعلم
تحديد المفا يم العلمية والمبادئ ال س تم علم ا وطرح ا صورة ساؤل أو مش لة، وإعداد المواد التعليمية اللازمة لتنفيذ
الدرس ، وصياغة المش لة ع يئة أسئلة فرعية بحيث تن م ارة فرض الفروض لدى الطلاب، وتحديد شطة أو
التجارب ك شافية ال س نفذ ا الطلاب .
دور المتعلم
اك شاف ف ار وا لول بأنفس م ل ي شعروا بالر والرغبة مواصلة التعلم. ومعا ة المعلومات وتحليل ا والر ط بي ا
ل ي يصلوا إ معلومات جديدة باستخدام عمليات ستقراء أو ست باط أو أي طر قة أخرى، و عتماد ع أنفس م
ذلك باستخدام معلوما م السابقه .
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
المواد التعليمية المساندة
التقويم
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
اسئلة مراجعة الدرس
عرض خريطة الفصل وتعبئة البيانات استراتيجية خرائط المفاهيم
أعمل كالعلماء الكشف عن وجود بخار الماء في الهواء باستراتيجية التعلم التعاوني
اسئلة مراجعة الفصل السابع باستخدام استراتيجيات كيجن
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
الترتيب ترتيب جمل تشكل الغيوم .
إكمال الناقص
اكمل الفراغات التالية بمايناسبها:
من أنواع الغيوم .........
صواب وخطأ يتأثرطقس أي منطقة بكتلة الهواء التي تمر فوقها
صفحة 3 من 5
اختيارات من متعدد
اختار الاجابة الصحيحة فيما يأتي:
تتشكل الجبهة الهوائية عند التقاء:
إكمال الناقص تسمى المنطقة الواسعه من الهواء والتي تمتاز بدرجة حرارة ورطوبة متشابهه في كل أجزائها .........
التكاليف المنزلية
التكاليف المنزلية
مطوية تحتوي على المفاهيم الأساسية في الدرس
2 / البحث في الصحف والمجلات عن طريقة إعداد النشرة الجوية وكتابة تقرير حول ما توصلوا إليه من نتائج
3/ أكون راصدا جويا بكتابة درجات الحرارة العظمى والصغرى لمدة أسبوع كامل وامثلها بالرسم البياني
لاستنتاج الطقس السائد في تلك المنطقة.
زمن التكاليف المنزلية 45
الأخطاء الشائعة لدى الطلاب
الأخطاء الشائعة لدى المعلمين
الإرشادات/ الملاحظات
مرحلة التهيئة / عرض صور على الطالبات ومناقشة ما يعرفونه عن الجبهات الهوائية
وخرائط الطقس والغيوم والهطول
مرحلة الاستكشاف / استراتيجية التعلم التعاوني وتصميم جدول بيانات لحالة الطقس
ثم الانتقال إلى الاستقصاء الموجه والمفتوح
النشاط يكون بمتابعة الغيوم لمدة أسبوع كامل باستراتيجية التعلم بالاستكشاف
مرحلة الشرح والتفسير / استراتيجية فكر زاوج شارك وتعبئة المنظم التخطيطي ادلة من
النص واستنتاجات
مناقشة اسئلة الفكرة الرئيسية باستراتيجية صندوق الحظ
يتم تقسيم الطالبات إلى نصفين وتوزيع بطاقات لغيوم مختلفة على النص الأول أما النصف
الثاني فيتم إعطاءهم بطاقات لأسماء الغيوم وباستراتيجية تراكيب كيغان نموذج النصف
الآخر كل طالبة تبحث عن ما يناسبها بالاسم والشكل ثم يتم عرض الصور كلوحة جدارية
في الصف
قراءة الصور والرسوم والأشكال من حقيبة المعلم كتاب تنمية قراءة الصور والأشكال
والرسوم
يتم غلق الدرس باستراتيجية المعلمة البديلة وتكون إحدى الطالبات تختار بعض المعلومات
وتطرح عليها اسئلة للتأكد من هم الطالبات
مرحلة التقويم / اسئلة مراجعة الفصل وعلى المعلمة مراجعة مرحلة التقويم الواردة في
تخطيط الدرس
تنويع التعليم
صفحة 4 من 5
1/ اتباع خوات دليل المعلم والتخطيط المسبق للدرس يسهل العلملية التعليمية
2/ التخطيط للوسائل التعليمية المحققة للأهداف مع إمكانية ايجاد البدائيل
3/ إشراك الطالبات في العملية التعليمة باستراتيجية المعلمة البديلة
4/ استخدام تراكيب كيغان يجعل الجميع يشارك
5/ استخدام التكنولوجيا في البرامج المختلفة مثل الرؤوس المرقمة والقرعة العشوائية أثناء
مرحلة التقييم
6/ استخدام كتب حقيبة المعلم كتاب دليل التقويم وتنمية الصور والأشكال والرسوم
7 / إدارة الصف الجيدة باستخدام وسائل مساندة ومنظمة للعملية التعليمية يضفي جوا من
المتعة والحماس والانتظام
8/ استخدام الأنشطة التفاعلية يربط بين متعة التعلم وثبات المعلومات
المصادر
كيف تتشكل الغيوم
2/ بوابة التعليم الوطنية عين
3/ بوابة العبيكان التعليمية
المادة موضوع الدرس التاريخ الصف والمرحلة
عدد
الحصص
العلوم
الفلزات و اللافلزات و أشباه
21/05/ الفلزات 1441 التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الخامس الابتدائي-الفصل
الدراسي الثاني 3
التمهيد
تقويم المعرفة السابقة :
اعرض على الطالبات عينات مواد فلزية وأخبرهم أنها مجموعة مواد تسمى الفلزات وبالربط
بدرس الناصر أسال ما الخصائص التي يمكن أن تتخيلها عندما تسمع كلمة فلز ؟
اعرض قطع من الفحم والكبريت واسال كيف تختلف هذه المواد عن الفلزات ؟
اعتمادا على خصائص المواد يتم تصنيفها إلى فلزات ولا فلزات
استخدم استراتيجية التعلم باللعب لتصنيف المواد إلى فلزات ولا فلزات من العينات
الموجودة
اوجه الطالبات إلى سؤال انظر واتساءل
ما الخصائص التي تجعل من الفلزات مادة نافعة ؟
اكتب الأفكار على السبورة وانتبه إلى أي مفاهيم شائعة غير صحيحة واعالجها في أثناء سير
الدرس
الهدف الأول يصف خصائص الفلزات واللافلزات وأشباه الفلزات
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
الاستراتيجية تحديد أوجه الشبه والاختلاف
وصف الاستراتيجية تحس ن ف م وقدرة الطلاب ع استخدام المعرفة عن طر ق إشراك م عمليات عقلية تتضمن تحديد أوجه الشبه
و ختلاف ب ن العناصر ا تلفة ومن أك طرق تحديد أوجه الشبه و ختلاف طر ق المقارنة والتص يف ز
صفحة 1 من 7
دور المعلم
تقديم تلميحات داعمة لمساعدة الطلاب على تحديد أوجه الشبه والاختلافات؛ مثل: اختيار اثنين من
المصطلحات ذات الصلة، أوالمفاهيم، أوالمشكلات، وتحديد معايير للمقارنة، وتوفير (أو تعليم الطلاب كيفية
إنشاء) المخططات الرسومية لوصف العناصر ومقارنتها.
إتاحة الفرصة للطلاب لتطبيق ما تعلموه على مهمة جديدة.
دور المتعلم تحديد أوجه الشبه و ختلاف بأنفس م، أو وفقاً لتوجيه المعلم وصياغة التعميمات. ضوء نتائج المقارنة.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
الألعاب التعليمية
الوسيلة التعليمية
للألعاب التعليمية دور كب حصول التعلم بالمتعة وخاصة للمرحلة بتدائية.
كتابة بطاقات فلز ولا فلز وشبه فلز ع بطاقات وتث ي ا ع ا ائط تذكر المعلمة خاصية( التوصيل ا يد ل رارة
والك ر اء) ترمي الطالبة الكرة ع ما يناسب ا اصية
مرفق ( صورة)
المرفقات الإضافية
اسم الوسيلة
التعليمية
المجسمات والنماذج
الوسيلة التعليمية
عينات ونماذج تمثل أو تحا ي الواقع لتقر ب ا توى لدى المتعلم ن.
اناب ب زجاجية و لاس يكية وأسلاك نحاس وفولاذ
المواد التعليمية المساندة
الإثراءات
اسم الإثراء نوع الإثراء وصف الإثراء
مقدمة المستقيمات المتوازية والمتعامدة
روابط خارجية
الفلزات واللافلزات
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
صفحة 2 من 7
أسلوب التقويم
*تقويم المعرفة السابقة باسئلة المناقشة
تصنيف العينات الموجودة إلى فلزات ولا فلزات
طرح أمثلة على مواد فلزية في المنزل
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
حل اسئلة اختبر نفسي
المخطط التمهيدي من كتاب تنمية مهارات القراءة والكتابة
استراتيجية التعلم باللعب لحصر خصائص الفلزات برمي الكرة على ما يناسبها
تلخيص المعلومات أثناء قراءة الدرس باستراتيجة كيجن ( دوّن أفكارك)
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
إكمال الناقص تسمى العناصر التي لها خصائص بين الفلزات واللافلزات .........
اختيارات من متعدد الخصائص المميزة لأشباه الفلزات أنها:
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية كيجن ( التتابع لدائري الجميع يكتب) تبدأ الطالبة رقم 1 بحل السؤال
الاول بمساعدة المجموعة ثم ينتقل س 2 إلى الطالبة رقم 2 وهكذا
حل مراجعة الفصل باستراتيجية تقدم خطوة وصندوق الذاكرة وكيجن ( قف جد شريكا شارك )
الانشطة التفاعلية
استراتيجية جدول المفردات لكتابة جميع المفردات الواردة في الدرس
دليل التقويم من حقيبة المعلم كتاب تنمية مهارات القراءة والكتابة
نموذج الاختبار باستراتيجية التعلم الذاتي
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
مطابقة السحب والإفلات
إكمال الناقص الغاز الذي يستخدم في تعقيم مياه الشرب هو .........
الهدف الثانى يحدد مااذا كان العنصر فل ز أو لا فل ز أو شبه فل ز
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية فكر ، زاوج، شارك
وصف الاستراتيجية تقوم ع اس ثارة الطلاب ي يفكر ل واحد م م ع حده، ثم ي شارك ل اثن ن مناقشة أف ار ما، ثم ع مستوى
ا موعة.
دور المعلم شرح س اتيجية للطلاب قبل التطبيق، وتقسيم دوار ب ن الطلاب، وطرح سؤ يرتبط بالدرس أو مش لة ذات اية
مفتوحة، وتقديم غذية راجعة للطلاب.
دور المتعلم التفك ش ل فردي المش لة المطروحة، ومشاركة أحد زملائه التفك بصوتٍ عالٍ والمشاركة عملية التعلم.
الاستراتيجية اتقان المهارة
صفحة 3 من 7
وصف الاستراتيجية ساعد ذه س اتيجية ع ت و ن و ناء المف وم، عن طر ق التدر ب والممارسة، للوصول إ تقان القائم ع المع ، و
ذه س اتيجية يحل الطالب المسائل عن طر ق عمليات ستدلال و س جاع التلقا ي ل قائق.
دور المعلم
اس ثارة دافعية الطلاب للتعلم ومراعاة أنماط التعلم ا تلفة عند عليم أو التدر ب ع الم ارة، والتحقق من إتقان الطلاب
للم ارة بما يتضمن الف م والتفك وملاحظة نماط والعلاقات، وت ليف الطالب بتدر بات وم ام أدائية عطي الفرصة
للطالب لممارسة الم ارة سياقات متنوعة.
دور المتعلم أداء الطلاب للم ارة داخل وخارج الصف سياقات متنوعة، وحل المسائل عن طر ق عمليات ستدلال و س جاع التلقا ي
ل قائق.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية
من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
مقطع مر ي استعمالات الفلزات
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
فلاش خواص الفلزات
خواصل الفلزات واللافلزات وأشباه الفلزات
التقويم
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
حل اسئلة اختبر نفسي
تلخيص المعلومات أثناء القراءة باستراتيجية فكر زاوج شارك
استراتيجية التعلم باللعب تصنيف عينات المواد الموجودة إلى فلزات ولا فلزات واشباه فلزات وتثبيتها على
بطاقات معلقة على الحائط بحيث يتم التصنيف بناءً على الخواص
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
صواب وخطأ السيلكون من أشباه الموصلات
اختيار من متعدد من الغازات النبيلة:
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية كيجن ( التتابع لدائري الجميع يكتب) تبدأ الطالبة رقم 1 بحل السؤال
الاول بمساعدة المجموعة ثم ينتقل س 2 إلى الطالبة رقم 2 وهكذا
حل مراجعة الفصل باستراتيجية تقدم خطوة وصندوق الذاكرة وكيجن ( قف جد شريكا شارك )
الانشطة التفاعلية
استراتيجية جدول المفردات لكتابة جميع المفردات الواردة في الدرس
دليل التقويم من حقيبة المعلم كتاب تنمية مهارات القراءة والكتابة
نموذج الاختبار باستراتيجية التعلم الذاتي
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
مطابقة السحب والإفلات
صفحة 4 من 7
إكمال الناقص الغاز الذي يستخدم في تعقيم مياه الشرب هو .........
التكاليف المنزلية
التكاليف المنزلية
1/ مطوية شاملة لجميع المعلومات الهامة الواردة فيه
2/ العلوم والرياضيات كيف تجني ثروة ص 90
تنتج شركة حاسوب 4 شرائح حاسوبية من كل 1 جم من عنصر السليكون فاذا كانت شريحة الحاسوب
الواحدة تباع ب 500 ريال سعودي فكم ريال تحصل عليه الشركة اذا استعملت 100 جم من السليكون
3/ العلوم والمجتمع اطلق اسم العصر الحجري على الفترة التي لم تعرف البشرية فيها اشباه الفلزات ما اثر
اكتشاف اشباه الفلزات على تقدم المجتمع التقني ؟
4/ مقابلة مع عدد من أفراد العائلة لمعرفة مدى استعماله للفلزات واللافلزات واشباه الفلزات في المنزل (
يتم عرض المقابلات في غرفة الصف بالتناوب بين الطالبات)
5/ اتعرف العناصر
تختار الطالبة عنصر وتحدد كم بروتون والكترون تحتوي ذراته ودرجة غليانه وانصهاره وهل هو فلز أم لا فلز أم
شبه فلز ؟ البحث عن نشأة العنصر واستعمالاته
زمن التكاليف المنزلية 45
الأخطاء الشائعة لدى الطلاب
الأخطاء الشائعة لدى المعلمين
الإرشادات/ الملاحظات
صفحة 5 من 7
1/ مرحلة التهيئة /
الإطلاع على ما ورد في مرحلة التمهيد لتخطيط هذا الدرس
2/ مرحلة الاستكشاف /
*استقصاء مبني : التخطيط المسبق ، توفير الادوات وتقسيم الطالبات الى مجموعات
صغيرة لإجراء اختبار التوصيل الحراري لكل مادة وتسجيل النتائج لتصنيف المواد إلى فلزات ولا
فلزات
*استقصاء موجه :
اعادة الاختبار ( التوصيل الحراري لمواد جديدة باستراتيجية الاستقصاء
*استقصاء مفتوح :
اختبار خصائص جديدة مثل القابلية للطرق والسحب على نفس الواد وذلك باستراتيجية
التعلم التعاوني وإتقان المهارة
* * النشاط:
دراسة بعض الخصائص مثل القساوة والقابلية للتشكيل لعينات من المواد ( مشبك ورق
وعود خشبي) باستراتيجية كيجن ثنائي التدريب بحيث يتم تقسيم الطالبات الى مجموعات
ثنائية تقومالطالبة الاولى بالعمل والطالبة الثانية تسجل النتائج ثم يتم تبادل الأدوار بينهما
3/ مرحلة الشرح والتفسير ( أقرا واتعلم)
اطلب من الطالبات تفحص الصور والرسوم التوضيحية في كل جزء من الدرس واسالهم عن
الخصائص التي يعتقدون أنها تصف العناصر المختلفة .
اطلب من الطالبات اجابة المخطط التمهيدي ومراجعة الاجابات بعد الانتهاء من كل عنوان
رئيس في الدرس .
اطلب من الطالبات مراجعة المفردات وتحديد اذا كانت تصف الفلز واللافلز ثم اطلب منهم
ذكر مفردات شبيهه ومناقشتها مثل ( قابليتها للتشكيل)
اطلب من الطالبات باستراتيجية فكر زاوج شارك قراءة كل صفحتين من الدرس وتلخيص
المعلومات المهمة والمفردات مع قراءة الصور والاشكال وتعبئة المنظم التخطيطي
الاختلاف والتشابه ( فن)
* *مناقشة الفكرة الرئيسية : باستراتيجية الرؤوس المرقمة الكترونيا يتم اختيار الرقم من
كل مجموعة وطرح سؤال:
إي الفلزات معروفة لديك ؟
ما خصائص هذه المواد التي على أساسها صنفتها إلى فلزات ؟
* *توضيح المفردات وتطويرها : باستراتيجية النصف والنصف الاخر لتنمية مهارة الربط
بحيث تصل الطالبة بين المفردة ومعناها الكترونيا
* *استخدام الصور والرسوم والأشكال :
توجيه الطالبات الى صورة المفصل الاصطناعي ثم أسال : لماذا تستخدم الفلزات في الاطراف
الاصطناعية كما في مفصل الورك ؟
عرض مقطع مرئي استعمالات الفلزات واللافلزات وأشباه الفلزات ومناقشة الطالبات باسئلة
المناقشة :
لماذا تستعمل اشباه الفلزات في شرائح الحاسوب بدل اللافلزات ؟
لماذا يستخدم الكلور في القضاء على البكتيريا ؟
4/ مرحلة التقويم ( الاطلاع على مرحلة التقويم في تخطيط هذا الدرس )
5 / الاثراء ( أعمل كالعلماء باستراتيجية التعلم التعاوني لتنمية مهارة الملاحظة والتصنيف
الاستنتاج
على الطالبات المقارنة بين درجة التوصيل الكهربائي لعدد من الفلزات واللافلزات المختلفة
تنويع التعليم
صفحة 6 من 7
1/ التخطيط الجيد للدرس باتباع خطوات دليل المعم يسهل العملية التعليمية
2/ استخدام ادوات منظمة للعملية التعليمية
3/ توفير العينات لإجراء الانشطة المحددة
4/ استخدام استراتيجيات تدريس حديثة ( كيجن التعلم النشط)
5/ الاستفادة من حقيبة المعلم كتاب النشاط ودليل التقويم وتنمية مهارات الصور والاشكال
والرسوم وكتاب تنمية مهارات القراءة والكتابة
6/ الاستفادة من الانشطة التفاعلية لأنها تجمع بين المتعة والتعلم
7/ الثواب والعقاب وسائل مساندة لإثارة الحماس في غرفة الصف
8/ بناء روح الفريق بحيث يكون الجميع يعمل وهذا ما تسعى استراتيجية كيجن لتحقيقه
9/ عرض المقاطع المرئية يساعد على وصول المعلومات بشكل أسهل
المصادر
1/ بوابة التعليم الوطنية عين
2/ شبكة العلوم
3/ منارات العلوم والرياضيات
المادة
موضوع
الدرس
التاريخ الصف والمرحلة
عدد
الحصص
21/05/ العلوم المناخ 1441 التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الخامس الابتدائي-الفصل الدراسي
الثاني 2
التمهيد
تقويم المعرفة السابقة :
اطلب من الطالبات مناقشة الاختلاف بين مفهومي الطقس والمناخ ثم اكتب الإجابات على
السبورة باستخدام استراتيجية المعلم الخبيريتم استضافة معلم الاجتماعيات للربط بدرس
مناخ دول شبه الجزيرة العربية ثم أسأل ما المناخ السائد في منطقتك ؟
اوجه الطالبات إلى سئال انظر واتساءل ما الذي يسبب هذه الاختلافات ؟
اكتب الاجابات على السبورة وانتبه لاي مفاهيم غير صحيحة
الهدف الأول يوضح مايحدد من اخ منطقة م ا
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية الرؤوس المرقمة
وصف الاستراتيجية
تتيح للطالب الفرصة للتحدث مع أقرانه والوقوف على أفكارهم،تتيح للطالب فرصة التأمل مع نفسه و أقرانه
والتفكير والمراجعة قبل الإجابة ومن ثم التعاون والمشاركة في الأفكار والحل، وتحفز الطالب على الانتباه
والاستعداد والجاهزية
وتزيد من الاحساس بالمسؤولية الفردية
دور المعلم
تقسيم الطلاب إلى مجموعات مؤلفة من 4 أعضاء ويعطى كل عضو رقم من 1 إلى 4
طرح سؤال أو مشكلة على جميع المجموعات
التحقق من أن كل طالب أخذ فرصته في الممارسة والحل
التأكد من وصول كل عضو إلى فهم واسع للمشكلة والحل
تعيين رقم عشوائي للمناقشة في جانب معين من إجابة السؤال
مناقشة بقية أفراد المجموعات والذين يحملون الرقم نفسه في الأفكار الأخرى للإجابة على السؤال
دور المتعلم
يميز الرقم الخاص به ويقرأ السؤال أو المسألة، ويتشارك مع أعضاء مجموعته في تقديم الأفكار
والحلول مع تقديم المساعدة لزملائه والاستفسار منهم في حال عدم فهمه لحلولهم المطروحة
والاتفاق مع مجموعته على الحل وطريقة تقديمه.
- التأهب والجاهزية في طرح الإجابة المتفق عليها ومناقشتها مع المعلم والمجموعات الأخرى في
حال تم اختيار رقمه لتمثيل المجموعة.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المكتبة المدرسية
صفحة 1 من 6
الوسيلة التعليمية
ستفاد من المكتبة المدرسية طلاع والبحث عن المعلومات.
باس اتيجية الرحلات المعرفية يتم البحث عن ما يخص المناخ
اية الدرس يتم نقل الطالبات إ غرفة الوسائل كما ورد مرحلة التقو م
المرفقات الإضافية
المواد التعليمية المساندة
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم تقويم المعرفة السابقة : اسئلة انظر واتساءل ما سبب اختلاف المناخ في مناطق العالم ؟
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
حل اسئلة اختبر نفسي
تعبئة المنظم التخطيطي التصنيف
قراءة الصور والأشكال والرسوم
الإجابة على اسئلة المناقشة
ملاحظة الطالبة اثناء قراءة النص وتدوين الأفكار باستراتيجية كيجن دون أفكارك)
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
إكمال الناقص يحمل تيار الخليج على طول الساحل الشرقي للولايات المتحدة مياه ......... .
اختيارات من متعدد تنتج غازات الدفيئة من :
صواب وخطأ أي مدينة بعيدة عن المسطحات المائية تكون أدفا صيفا وأبرد شتاء من المدينة التي تقع بالقرب من المحيط
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
اسئلة مراجعة الدرس
اسئلة مراجعة الفصل
نموذج الاختبار
جدول المفردات
قراءة علمية
عرض خريطة الفصل وتعبئة الفراغات حسب المعلومات
نقل الطالبات إلى غرفة الوسائل لتثبيت المعلومات عن طريق التعلم باللعب واستراتيجيات تدريس حديثة
( إرفاق الصورة في الوسائل التعليمية)
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
صفحة 2 من 6
صواب وخطأ تعد دوائر العرض أكبر مؤثر في المناخ
إكمال الناقص أكثر المتغيرات أهمية في تحديد المناخ همامتوسط هطول الأمطار و متوسط .........
اختيارات من متعدد أي العوامل التالية مهم في تحديد المناخ:
الهدف الثانى ي لخص العوامل المؤثرة في المناخ
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم بالاكتشاف
وصف الاستراتيجية إس اتيجية عزز من قدرة الطالب ع تحليل وتركيب وتقو م المعلومات بطر قة عقلانية حل المشكلات والبحث والشعور
بالمتعة وتحقيق الذات عند الوصول ا اك شاف ما.
دور المعلم
تحديد المفا يم العلمية والمبادئ ال س تم علم ا وطرح ا صورة ساؤل أو مش لة، وإعداد المواد التعليمية اللازمة لتنفيذ
الدرس ، وصياغة المش لة ع يئة أسئلة فرعية بحيث تن م ارة فرض الفروض لدى الطلاب، وتحديد شطة أو
التجارب ك شافية ال س نفذ ا الطلاب .
دور المتعلم
اك شاف ف ار وا لول بأنفس م ل ي شعروا بالر والرغبة مواصلة التعلم. ومعا ة المعلومات وتحليل ا والر ط بي ا
ل ي يصلوا إ معلومات جديدة باستخدام عمليات ستقراء أو ست باط أو أي طر قة أخرى، و عتماد ع أنفس م
ذلك باستخدام معلوما م السابقه .
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
الوسيلة التعليمية
من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
مقطع مر ي لتعر ف المناخ
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
ماهي ظاهرة تغير المناخ؟
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم تقويم المعرفة السابقة : اسئلة انظر واتساءل ما سبب اختلاف المناخ في مناطق العالم ؟
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
حل اسئلة اختبر نفسي
تعبئة المنظم التخطيطي التصنيف
قراءة الصور والأشكال والرسوم
الإجابة على اسئلة المناقشة
ملاحظة الطالبة اثناء قراءة النص وتدوين الأفكار باستراتيجية كيجن دون أفكارك)
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
صفحة 3 من 6
إكمال الناقص يحمل تيار الخليج على طول الساحل الشرقي للولايات المتحدة مياه ......... .
اختيارات من متعدد تنتج غازات الدفيئة من :
صواب وخطأ أي مدينة بعيدة عن المسطحات المائية تكون أدفا صيفا وأبرد شتاء من المدينة التي تقع بالقرب من المحيط
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
اسئلة مراجعة الدرس
اسئلة مراجعة الفصل
نموذج الاختبار
جدول المفردات
قراءة علمية
عرض خريطة الفصل وتعبئة الفراغات حسب المعلومات
نقل الطالبات إلى غرفة الوسائل لتثبيت المعلومات عن طريق التعلم باللعب واستراتيجيات تدريس حديثة
( إرفاق الصورة في الوسائل التعليمية)
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
صواب وخطأ تعد دوائر العرض أكبر مؤثر في المناخ
إكمال الناقص أكثر المتغيرات أهمية في تحديد المناخ همامتوسط هطول الأمطار و متوسط .........
اختيارات من متعدد أي العوامل التالية مهم في تحديد المناخ:
التكاليف المنزلية
التكاليف المنزلية
1/ مطوية شاملة لمفردات الفصل الاساسية
2/ البحث حول ظاهرة الاحتباس الحراري
3/ البحث حول الغازات الدفيئة
4/ العلوم والمجتمع اكتب تقريرا حول السكان الذي يعيشون في المناطق الصحراوية والعشبية وكيف
يتأثرون بتغير المناخ
5/ ابحث عن درجة حرارة منطقتي خلال السنة الماضية واحسب المتوسط الشهري لدرجة الحرارة ثم ارسم
جدولا لمقارنة البيانات
زمن التكاليف المنزلية 90
المواد المرتبطة
اسم الدرس المادة علاقته بالدرس
مناخ دول شبه جزيرة
العرب
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الخامس
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-التربية الاجتماعية
والوطنية-دول شبه جزيرة العرب(الخصائص
الطبيعية)-مناخ دول شبه جزيرة العرب
تعريف المناخ والمناخ السائد في شبه الجزيرة العربية
الأخطاء الشائعة لدى الطلاب
الأخطاء الشائعة لدى المعلمين
الإرشادات/ الملاحظات
صفحة 4 من 6
1/ مرحلة التهيئة :
استراتيجية المعلم الخبير لمهارة الربط بمادة الاجتماعيات مع مراعاة ما ورد في مرحلة
التمهيد لتخطيط هذا الدرس
2/ مرحلة الاستكشاف :
استقصاء مبني ينمي مهارة الملاحظة والمقارنة بين درجات حرارة مدينة الرياض والدمام
استقصاء موجه اكتب توقعا حول تأثير القرب من البحر على متغيرات الطقس
استقصاء مفتوح : استراتيجية الاستقصاء كيف يؤثر الارتفاع عن مستوى البحر في درجات
الحرارة ؟
3/ مرحلة الشرح والتفسير مرحلة تنفيذ الدرس أقرا واتعلم
اناقش الطالبات فيما يعرفونه حول أنواع المناخ واسالهم عما يرغبون تعلمه حول المناخ
واطلب منهم تصفح الدروس ووصف ما سيتعلمونه
اطلب من الطالبات حل اسئلة المخطط التمهيدي من كتاب تنمية مهارة القراءة والكتابة
اطلب من الطالبات البحث في تعريف المفردات ثم اطلب منهم مقارنة التعريفات عند قراءة
الدرس
التوجه إلى مكتبة المدرسة وتوفير معلومات عن المناخ بمطبوعات ورقية ومصادر تعلم مثل
روابط عن طريق الانترنت وذلك باستراتيجية الرحلات المعرفية
اطلب من الطالبات قراءة كل صفحتين وذلك باستراتيجية كيجن ( دون أفكارك) اثناء القراءة
وتعبئة منظم التصنيف
مناقشة الفكرة الرئيسية اطلب من الطالبات التفكير حول المناخ وذلك باستراتيجية الرؤس
المرقمة وأسال :
هل المناخ متشابه في جميع المدن القريبة من مدينتنا ؟
ما العوامل التي تستخدم لوصف المناخ ؟
استخدام الصور والاشكال والرسوم اوجه انتباه الطالبات الى الصورة ص 57 ثم اناقشهم فيما
تشير اليه الأسهم وكيفية قراءة الشكل ثم أسال:
ما العاملان اللذان يستخدمان في تصنيف الظروف المناسبة لنمو النباتات في المناخات
المختلفة ؟
عرض مقطع فيديو للاحتباس الحراري لتشجيع الطالبت في البحث عنه أكثر
توضيح المفردات وتطويرها بمهارة الربط وذلك باستراتيجية جدول المفردات للاستفادة منه
في التقويم الختامي
عرض مقطع مرئي للتغير المناخي ومن خلاله يتم توضيح المفردات
4/ مرحلة التقويم :
مراجعة الدرس باستراتيجية كيجن ( قف جد شريكا شارك)
ومراجعة الفصل ( تقدم خطوة التكعيبات)
نموذج اختبار
5/ مرحلة الإثراء ( قراءة علمية ) الطائف مصيف جميل لتحديد أسباب ونتائج اختلاف مناخ
منطقة الطائف عن مناخ مدن المملكةة القريبة منها .
تنويع التعليم
صفحة 5 من 6
1/ التخطيط الجيد للدرس واتباع خطوات دليل المعلم يسهل العملية التعليمية
2/ استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة يجعل العملية التعليمية جاذبة مثل ( التكعيبات
الرحلات المعرفية كيجن جدول المفردات)
3/ الاستفادة من حقيبة المعلم ( كتاب تنمية مهارة القراءة والكتابة وكتاب تنمية قراءة الصور
والاشكال والرسوم )
4/ الاستفادة من الانشطة التفاعلية للربد بين المتعة والتعليم
5/ توجيه الطالبات الى الموقع الالكتروني للمدارس للاطلاع على روابط اثرائية
6/ نقل الطالبات الى المكتبة المدرسية ( غرفة المصادر) للبحث عن المعلومات
7/ نقل الطالبات نهاية الوحدة الى غرفة الوسائل للاطلاع على استراتيجيات حديثة لتثبيت
معلومات الوحدة كاملة
8/ استخدام استراتيجيات وأدوات منظمة للعملية التعليمية
المصادر
1/ بوابة التعليم الوطنية عين
2/ منتديات منارات العلوم والرياضيات
ه
المادة موضوع الدرس التاريخ الصف والمرحلة
عدد
الحصص
العلوم
تغيرات حالة
21/05/ المادة 1441 التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الخامس الابتدائي-الفصل الدراسي
الثاني 3
التمهيد
نظرة عامة للفصل :
اطلب من الطالبات النظر الى عناوين الدروس والمفردات والصورة وتوقع الموضوعات الواردة
في الدروس
*تقويم المعرفة السابقة :
قبل عرض محتوى الفصل اعمل بالتعاون مع الطالبات جدول التعلم بعنوان
(التغيرات الكيميائية والفيزيائية للمادة) مستعملة لوحة كرتونية اثبتها على الحائط واطرح
سؤال الفكرة العامة ما الذي يسبب تغير المادة ؟
اطلب من الطالبات باستراتيجية كيجن قف جد شريكا شارك لاختيار الشريك المناسب
والتعاون معه في كتابة جدول التعلم وتنفيذ المهمات المطلوبة
اطلب من الطالبات قراءة المفردات بصوت عال باستراتيجية اعواد المثلجات وايجاد كلمة أو
كلمتين مما تضمنته صفحات الفصل
عرض خريطة الفصل من كتاب تنمية مهارات القراءة والكتابة
*تقويم المعرفة السابقة للدرس :
اطلب من الطالبات مشاهدة مقطع مرئي حول حالات المادة ثم المناقشة فيما بينهم عما
يعرفونه عن تغير حالة المادة
وأسال / ما الذي يجعل المادة تتغير من حالة إلى اخرى ؟
ما خصائص المادة الصلبة ؟
اوجه انتباه الطالبات إلى سؤال انظر واتساءل وأسال :
ما الذي يحدث للثلج عند انصهاره ؟
اكتب اجاباتهم على السبورة مع الانتباه للمفاهيم الشائعة الغير صحيحة لمعالجتها أثناء
سير الدرس .
الدروس المرتبطة
اسم الدرس المادة علاقته بالدرس
المادة تتغير
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الأول
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-المادة-
تغيرات المادة-المادة تتغير
ما التغيرات التي تحدث للمادة ؟
المادة تتغير
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثاني
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-المادة-
تغيرات المادة-المادة تتغير
ما التغيرات التي تحدث للمادة ؟
تغير حالة المادة
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثاني
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-المادة-
تغيرات المادة-تغير حالة المادة
التغيرات الفيزيائية للمادة
صفحة 1 من 8
التغيرات الفيزيائية
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الثالث
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-المادة-
تغيرات المادة-التغيرات الفيزيائية
التغيرات الفيزيائية للمادة
كيف تتغير المادة؟
التعليم العام-المرحلة الابتدائية-الصف الرابع
الابتدائي-الفصل الدراسي الثاني-العلوم-المادة-
قياس المادة وتغيرها-كيف تتغير المادة؟
ما التغيرات التي تحدث للمادة ؟
الهدف الأول يعرف أن تغيرات الحالة تحدث عند نقاط أو درجات حرارة محددة
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
الاستراتيجية التعلم التعاوني
وصف الاستراتيجية اس اتيجية تقوم ع تنمية روح الفر ق ب ن الطلاب مختلفي القدرات، وإ تنمية الم ارات جتماعية، وت و ن تجاه السليم
نحو المواد الدراسية.
دور المعلم
تزويد المتعلمين بالإرشادات اللازمة للعمل واختيار منسق كل مجموعة وبشكل دوري وتحديد دور
المنسق ومسؤولياته.
التأكد من تفاعل أفراد المجموعة مع توجيه الإرشادات لكل مجموعة على حدة وتقديم المساعدة
وقت الحاجة.
ربط الأفكار بعد انتهاء العمل التعاوني، وتوضيح وتلخيص ما تعلمه الطلاب مع تقويم أداء الطلاب
وتحديد الواجبات الصفية و تقويم تحصيل الطلاب.
دور المتعلم التعب عن رأيه بحرّ ة ودون خوف، وإلقاء سئلة، و جابة عن عض ال ساؤلات، وعرض أف اره، و حصل ع فرصة آمنة
للمحاولة وا طأ، والتعلّم من خطئه.
الاستراتيجية فكر ، زاوج، شارك
وصف الاستراتيجية تقوم ع اس ثارة الطلاب ي يفكر ل واحد م م ع حده، ثم ي شارك ل اثن ن مناقشة أف ار ما، ثم ع مستوى
ا موعة.
دور المعلم شرح س اتيجية للطلاب قبل التطبيق، وتقسيم دوار ب ن الطلاب، وطرح سؤ يرتبط بالدرس أو مش لة ذات اية
مفتوحة، وتقديم غذية راجعة للطلاب.
دور المتعلم التفك ش ل فردي المش لة المطروحة، ومشاركة أحد زملائه التفك بصوتٍ عالٍ والمشاركة عملية التعلم.
K-W-L الاستراتيجية جدول التعلم
وصف الاستراتيجية مخطط ساعد الطالب ع الر ط ب ن معرفته السابقة والمعرفة ا ديدة ( موضوع الدرس ) وتقوّ م علمه.
دور المعلم تقديم التغذية الراجعة المناسبة للطلاب بحسب احتياجا م جدول التعلم.
دور المتعلم عبئة أعمدة النموذج ل مرحلة من مراحل الدرس و محاولة معا ة نقاط الضعف لديه من خلال البحث والتق
و ستفسار من المعلم و قران.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
ميزان ، مخبار مدرج ، كؤوس ، ساعة ايقاف ، مصدر حرارة
الوسيلة التعليمية
مواد و أدوات غ مس لكة ستخدم ا الطلاب ا ت ات لتنفيذ التجارب العملية
اسم الوسيلة
التعليمية
المقاطع المرئية
صفحة 2 من 8
الوسيلة التعليمية
من الوسائل ال يمكن من خلال ا إيصال المعلومة س ولة من خلال إعداد أو اختيار مقطع مر ي مناسب توى الدرس.
مقطع مر ي الات المادة
المواد التعليمية المساندة
الإثراءات
اسم الإثراء نوع الإثراء وصف الإثراء
الزخارف المتشعبة
روابط خارجية
حالات المادة الثلاثة
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
تقويم المعرفة السابقة للدرس وللفصل
جدول التعلم
الإجابة على اسئلة المناقشة بعد عرض المقطع المرئي (حالات المادة)
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
إكمال الناقص
اكمل الجمل التالية بكلمات مناسبة:
عندما يتجمد الماء يزداد .........
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
حل اسئلة اختبر نفسي
تعبئة المنظم التخطيطي حقيقة أم رأي
حل اسئلة المخطط التمهيدي الوارد في كتاب تنمية مهارة القراءة والكتابة
تلخيص المعلومات أثناء القراءة باستراتيجية فكر زاوج شارك
الملاحظة وطرح الاسئلة أثناء اجراء النشاط
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
الترتيب
رتب العبارات الأتية بما يناسبها:
-1 درجة الأنصهار المادة
-2 درجة الغيان المادة
-3 درجة التجمد المادة
اختيارات من متعدد
أختر الاجابة الصحيحة:
يسمى التغير الذي يحدث في حجم الجسم عندما يكتسب حرارة:
نوع التقويم ختامي
صفحة 3 من 8
أسلوب التقويم
حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية قف جد شريكا شارك بحيث تعطي المعلمة اشارة انتباه يتحرك
الجميع عند طلب التوقف تختار كل طالبة شريكة لها تحييها وتبدا العمل معها يعود الجميع بعد انتهاء
الوقت حتى تتأكد المعلمة من صحة حلول الطالبات
حل ورقة عمل شاملة لأهداف الدرس
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
أختر الأجابة الصحيحة فيما يأتي:
أي مما يأتي ينتج تغير كيمائيا:
صواب
وخطأ
يعمل مقياس الحرارة على مبدأ التمدد الحراري والإنكماش
الحراري
الهدف الثانى يتوقع هل يتمدد الجسم أم يتقلص بناء على التغير في درجة الحرارة
الزمن المقترح 45
مستوى الهدف فهم
الاستراتيجيات
K-W-L الاستراتيجية جدول التعلم
وصف الاستراتيجية مخطط ساعد الطالب ع الر ط ب ن معرفته السابقة والمعرفة ا ديدة ( موضوع الدرس ) وتقوّ م علمه.
دور المعلم تقديم التغذية الراجعة المناسبة للطلاب بحسب احتياجا م جدول التعلم.
دور المتعلم عبئة أعمدة النموذج ل مرحلة من مراحل الدرس و محاولة معا ة نقاط الضعف لديه من خلال البحث والتق
و ستفسار من المعلم و قران.
الاستراتيجية النمذجة (المحاكاة)
وصف الاستراتيجية مجموعة من جراءات المستخدمة من قبل المعلم والطالب لمساعدة الطالب ع تنظيم ومراقبة علمه بقصد السيطرة ع
أ شطته المعرفية، والتأكد من تحقيق أ داف ذه شطة
دور المعلم يقوم المعلم عملية نمذجة للاس اتيجيات ال ستخدم ا التفك لتنمية سلوك ما وراء المعرفة وتتضمن عمليات تحديد
(ما أعرفه – وما لا أعرفه)، التفك بصوت عال، وال ساؤل الذا ي عن عملية التفك وايضاح ما يدور ذ نه أمام الطلاب.
دور المتعلم يقوم ل طالب بنمذجة الم ارة مثلما فعل المعلم، ولكن فقرة جديدة ثم يقارن عملياته النمذجة عمليات زميل له يجلس
بجواره بحيث ع ل م ما للآخر عما يدور ذ نه.
الاستراتيجية الرؤوس المرقمة
وصف الاستراتيجية
تتيح للطالب الفرصة للتحدث مع أقرانه والوقوف على أفكارهم،تتيح للطالب فرصة التأمل مع نفسه و أقرانه
والتفكير والمراجعة قبل الإجابة ومن ثم التعاون والمشاركة في الأفكار والحل، وتحفز الطالب على الانتباه
والاستعداد والجاهزية
وتزيد من الاحساس بالمسؤولية الفردية
دور المعلم
تقسيم الطلاب إلى مجموعات مؤلفة من 4 أعضاء ويعطى كل عضو رقم من 1 إلى 4
طرح سؤال أو مشكلة على جميع المجموعات
التحقق من أن كل طالب أخذ فرصته في الممارسة والحل
التأكد من وصول كل عضو إلى فهم واسع للمشكلة والحل
تعيين رقم عشوائي للمناقشة في جانب معين من إجابة السؤال
مناقشة بقية أفراد المجموعات والذين يحملون الرقم نفسه في الأفكار الأخرى للإجابة على السؤال
صفحة 4 من 8
دور المتعلم
يميز الرقم الخاص به ويقرأ السؤال أو المسألة، ويتشارك مع أعضاء مجموعته في تقديم الأفكار
والحلول مع تقديم المساعدة لزملائه والاستفسار منهم في حال عدم فهمه لحلولهم المطروحة
والاتفاق مع مجموعته على الحل وطريقة تقديمه.
- التأهب والجاهزية في طرح الإجابة المتفق عليها ومناقشتها مع المعلم والمجموعات الأخرى في
حال تم اختيار رقمه لتمثيل المجموعة.
الوسائل التعليمية
اسم الوسيلة
التعليمية
العروض التقديمية
الوسيلة التعليمية
تتم برامج العروض التقديمية بإم انية إدراج الصور و صوات مع إضافة مؤثرات حركية.
ادراج صور لتمدد السكك ا ديدية وانكماش البالون
اسم الوسيلة
التعليمية
المجسمات والنماذج
الوسيلة التعليمية
عينات ونماذج تمثل أو تحا ي الواقع لتقر ب ا توى لدى المتعلم ن.
بالونات وخيط وقطع ث
المواد التعليمية المساندة
روابط خارجية
تمدد السكك الحديدية
التقويم
نوع التقويم تشخيصي
أسلوب التقويم
تقويم المعرفة السابقة للدرس وللفصل
جدول التعلم
الإجابة على اسئلة المناقشة بعد عرض المقطع المرئي (حالات المادة)
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
إكمال الناقص
اكمل الجمل التالية بكلمات مناسبة:
عندما يتجمد الماء يزداد .........
نوع التقويم تكويني
أسلوب التقويم
حل اسئلة اختبر نفسي
الملاحظة وطرح الاسئلة أثناء اجراء النشاط
تلخيص المعلومات أثناء القراءة باستراتيجية كيجن دون أفكارك
التطبيق العملي لتمدد وانكماش البالون
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد عند تجميد معظم السوائل فأنها تخضع إلى:
إكمال الناقص
اكمل الجمل التالية بكلمات مناسبة:
عندما يتجمد الماء يزداد .........
صفحة 5 من 8
نوع التقويم ختامي
أسلوب التقويم
حل اسئلة مراجعة الدرس باستراتيجية قف جد شريكا شارك بحيث تعطي المعلمة اشارة انتباه يتحرك
الجميع عند طلب التوقف تختار كل طالبة شريكة لها تحييها وتبدا العمل معها يعود الجميع بعد انتهاء
الوقت حتى تتأكد المعلمة من صحة حلول الطالبات
حل ورقة عمل شاملة لأهداف الدرس
أسئلة الدرس
نوع السؤال نص السؤال
اختيارات من متعدد
أختر الأجابة الصحيحة فيما يأتي:
أي مما يأتي ينتج تغير كيمائيا:
صواب
وخطأ
يعمل مقياس الحرارة على مبدأ التمدد الحراري والإنكماش
الحراري
التكاليف المنزلية
التكاليف المنزلية
1/ مطوية شاملة لأهم ما ورد في الدرس من معلومات
2/ استخدام الكتب والمجلات لإيجاد أنواع متعددة لمقاييس الحرارة وطريقة صنعها وآلية عملها .
3/ تصميم نموذج يوضح حالات المادة وكيف تتغير
4/ اتخيل أنني اعيش في منطقة متجمدة اصف العيش في هذه المنطقة وكيف تختلف عن المناطق الاخرى
5/ العلوم والرياضيات
عند درجة الغليان يتطلب تحويل 1 جم من الماء السائل كم جولا يلزم لتحويل 5,5 جم من الماء ؟
زمن التكاليف المنزلية 45
الأخطاء الشائعة لدى الطلاب
الأخطاء الشائعة لدى المعلمين
الإرشادات/ الملاحظات
صفحة 6 من 8
1/ مرحلة التهيئة : ( الاطلاع على ما ورد في تخطيط هذا الدرس )
2/ مرحلة الاستكشاف :
التخطيط المسبق / حفظ مكعبات الجليد في مجمد الثلاجة
*استقصاء مبني :
ملاحظة ثبات درجة حرارة الماء عند انصهار الجليد وثبات الكتلة وذلك باستراتيجية التعلم
التعاوني لتنمية مهارة الملاحظة والقياس وتفسير البيانات والاستنتاج
*استقصاء موجه ، قياس درجة الحرارة اثناء تجمد الجليد مع ملاحظة أن درجة الحرارة ثابتة
أثناء التجمد
*استقصاء مفتوح ، تطبيق الخبرة السابقة علة مواد جديدة مثل الماء والغاز باستراتيجية
اتقان المهارة
* * النشاط (البالونات المتغيرة ) :
وذلك بوضع بالون في ماء بارد وتسخين بالون اخر وملاحظة الانكماش والتمدد باستراتيجية
التعلم التعاوني لتنمية مهارة التوقع والاستنتاج
3/ مرحلة الشرح والتفسير ( أقرا واتعلم)
اطلب من الطالبات تفصح الصور والرسوم التوضيحية في الدرس واسالهم ما الذي يتوقعون
تعلمه في هذا الدرس ؟
اطلب من الطالبات اجابة اسئلة المخطط التمهيدي الوارد في كتاب تنمية مهارات القراءة
والكتابة ثم اطلب منهم مراجعة اجاباتهم بعد الانتهاء من كل عنوان رئيس في الدرس
اكلف الطالبات بمراجعة المفردات وتحديد الغير مالوف مع تعريف كل كلمة
اطلب من الطالبات قراءة كل صفحتين باستراتيجية فكر زاوج شارك وتعبئة المنظم
التخطيطي حقيقة أم رأي باستخدام اسئلة اختبر نفسي
* * مناقشة الفكرة الرئيسية :
باستراتيجية صندوق الحظ يكون صندوق فيه اسئلة المناقشة يمرر بين الطالبات عند طلب
المعلمة بتوقفه تجيب الطالبة على السؤال المطروح
ما الذي يغير حالة المادة ؟
ما الذي يجب عمله لتغيير المادة من الحالة الصلبة الى الحالة السائلة
*توضيح المفردات وتطويرها :
باستراتيجية النصف والنصف الاخر (الكترونيا) لتنمية مهارة الربط
*استخدام الصور والاشكال والرسوم :
الفت انتباه الطلاب الى صورة كأس الماء ص 101 واطلب اليهم وصف حالة الماء والجليد
وموقعيهما في الكأس
**عرض مقطع مرئي لتمدد السكك المعادن بالحرارة
اطلب من الطالبات التطبيق عمليا لانكماش البالون وتمدده باستراتيجية التعلم باللعب
4/ مرحلة التقويم ( الاطلاع على ما ورد في تخطيط هذا الدرس)
5/ مرحلة الاثراء ( التركيز على المهارات)
باستراتيجية الاستقصاء يتم تقسيم الطالبات إلى مجموعات صغيرة لاستقصاء أي ماء يتجمد
أسرع
مجموعة تعمل على الماء الدافئ الماء البارد الماء الأشد برودة
تحدد المعلمة وقت البدء بعد قياس درجات الحرارة لكل كأس
على الطالبات اجراء التجربة وملاحظة النتائج وتسجيلها في كتاب النشاط
يتم التواصل بين المجموعات لاستنتاج أن الماء الدافئ يتجمد أسرع
تنويع التعليم
صفحة 7 من 8
1/ التخطيط الجيد للدرس باتباع خطوات دليل المعلم يسهل سير العملية التعليمية
2/ الاستفادة من حقيبة المعلم في قراءة الصور والاشكال وتنمية مهارات القراءة والكتابة
ودليل التقويم
3/ الاستفادة من الانشطة التفاعلية
4/ استخدم ادوات تسهل سير العملية التعليمية مثل الجرس وساعة الوقت
5/ استخدام العروض التقديمية والمقاطع المرئية تساعد على تتحقيق الهدف بوقت قصير
6/ استخدام استراتيجيات تدريس حديثة مثل كيجن والتعلم النشط تضفي جوا من المتعة
والتعاون بين الطالبات
7/ التطبيق العملي لأي نشاط يزيد من فرص التعلم وتحقيق الأهداف
8/ مبدأ الثواب والعقاب يشجع المتعلمين على البحث أكثر عن المعلومات المطلوبة
المصادر
1/ بوابة التعليم الوطنية عين
2/ موقع نفهم
3/ منتديات العلوم والرياضيات
4/ ملتقى الفيزيائيين العرب فلاش حالات المادة
اعداد شركة تطوير للخدمات التعليمية
صفحة 8 من 8


الساعة الآن 01:08 AM

Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2021, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By Almuhajir