|
سبحان الله وبحمده / سبحان الله العظيم |
سبحان الله وبحمده / سبحان الله العظيم وهنا اكتشاف تجربة البيض والبيبسي لوحدة صحتي وسلامتي أثر البيبسي على القشر وتحوله للون البني كتأثير على الأسنان |
سبحان الله وهنا الملامس ( خشن / ناعم / لين / قاسي) |
راح أكمل بعدين فقط دعواتكم هي أقصى ما أتمنى قواعد السعادة كن مع الله لا تحسد أحد , ولا تحقد ,عش ببساطة مهما علا شأنك , توقع خيراً مهما كثر البلاء , تعلم العطاء بلا منّ ولا انتظار الرد |
1. في وحدة مسكني من الممكن أن نضع
* بيت النمل يراقب الطفل النمل وهو يبني بيته في التراب *الدائرة الكهربائية ايضا يمكن وضع الاسمنت والخشب و الحديد ليتلمسها الطفل 2. اولا :نقوم بصنع طوب من الطين والاسمنت في الركن الفني بعدها نقوم بمراقبته في ركن الاكتشاف حتى يجف ويقوم الطفل باكتشاف مدى تماسك كلاً من النوعين ثانيا: تحتوي المنازل على عدة ألوان من الإصباغ وطبعا بعضها يتكون نتيجة مزج ألوان الطيف لذا نضع في ركن الاكتشاف الألوان الاساسيه ونترك لطفل حرية مزج الألوان واكتشاف الألوان التي تنتج عنها ثالثا: نقوم بصنع منازل من عدة خامات ونضع تلك الخامات في علبه ونترك الطفل يكتشف المواد التي صنع منها كل منزل |
وهنا سبحان الله وبحمده / سبحان الله العظيم |
اعتذر عن الحذف الغير مقصود لبعض الملفات
وأن شاء الله تنحل المشكلة ؟أو أحملها مرة ثانية |
4 مرفق
وهنا المزيد فقط دعواتكم
|
صدى الحديدفي وحدة الماء قراءة عن الموضوع في كتاب علمي واعجبتني الفكرة وتقديمها بشكل مبسط لطفل الروضة كنشاط معلومات في ركن الاكتشاف الادوات والوسائل: قطع حديد بها صدأ(حنفية-براغي كبيرة-غطاء منقل الشوي الموجود في الحديقة-اهم شي بها امن على الطفل غير حاد الاطراف) 7- كتاب علمى- حنفية بها صدى واخرى سليمة لا يوجد بهاصداء تقديم النشاط عن طريق الاسئلة:- 1-ماذا تشاهد امامك يا محمد؟ 2-ماذا نسمي هذه القطع؟ 3- تتوقع من ماذا مصنوعة؟ 4-اوصف لي لونها؟ 5-هل لونها هكذا ام تغيرت؟كيف؟ 6-قارن بين الحنفيتين؟ -كيف اصاب الحديد الصداء؟ 8-ماذا نفعل لنحافظ على الحديد من الصداء؟ 9-ماذا تشاهد في الكتاب؟ 10-هناك انواع عديدة من المعادن غير الحديد هل تعرف بعضها؟مثل ماذا؟ 11-هل اعجبك النشاط؟ نشاط البحث الخاص بالطفل:- اليوم اذهب واحضر قطع حديد من حديقتكم بها صدى لنتحدث عنها غدا؟ |
1 مرفق
سبحان الله
|
1. كيف يمكن تفعيل ركن البحث والإكتشاف ( العلوم ) في غرفة التعلم: : يجب أن تنقسم أنشطة ركن البحث والاكتشاف إلى 3 أقسام وهي: حواس، معلومات، تجارب وممكن قدر المستطاع أن الأنشطة تكون مرتبطة بموضوع الوحدة أو الحلقة التعليمية، ويفضل أن يعرض على الأطفال للتأكد من استيعابه واستنتاجه للمفهوم المعروض عليه وتكون الصورة واضحة أمامه، ثم توضع التجربة في الركن ليجرب الطفل بنفسهويمارس النشاط ويستخدم فيه حواسه ويكتسب المعلومات بعد مناقشة المعلمة له، حيث أن كلما كان هناك أدوات ومواد يستخدمها الطفل كلما كان الركن مثير ويحرك فضول الطفل للدخول إلى الركن والتعلم. وهذه بعض الأنشطة والتجارب العلمية البسيطة الموثوقة بالمراجع والموسوعات العلمية ممكن الإستفادة منها في وحدة الماء: |
التجارب:
تعرف القطارات ونبدأ بالقطارات الكبيرة – بحجم قبضة يد الطفل – ثم نتدرج إلى الأصغر، ويستعان في كل التجارب بورق شمعي (wax paper)لأنه يتميز بعدم امتصاص السوائل، وعندما يقطر الطفل عليه بعض القطرات تظل بارزة على سطحه. *حين يقبل الأطفال على الركن يمكن إبقاء الأدوات حتى بعد إضافة نشاط جديد، وعلى المعلم حينها أن يشجع الأطفال، ويظهر اهتمامه وحماسه بما يقومون به. تغير شكل القطرة حسب نوع السطح يقارن الطفل بين أشكال القطرة التي تختلف باختلاف السطح (مصقول، معدني، خشبي، بلاستيكي، جلدي) فأحيانا تكون القطرة مكورة وأحيانا مسطحة، ويتم في هذا النشاط إضافة أوراق وأقلام وختامة تاريخ ولوحة قريبة من الركن، حيث يرسم الطفل – حسب رغبته – شكل القطرة باختلاف السطح، ويكتب اسمه ويوثق التاريخ ويعلق رسمه على لوحة ركن البحث والاكتشاف، وتقوم المعلمة لاحقا بفرز الأوراق وترقيمها وفق ترتيب المحاولة، فهذه الورقة مثلا هي (المحاولة الأولى) وتكتب تعليقاته إن وجدت خلف الورقة. تحريك القطرة يحاول الطفل تحريك قطرة الماء بالعود الخشبي، فيفاجأ بها تتحرك بكل سهولة وكأنها نقطة زئبق!! ويستمتع تارة أخرى بتحريك القطرة بالنفخ عليها بأعواد المصاص، فتتحرك على الورق الشمعي حيثما أراد. أيهما أسرع قطرة الماء أم قطرة الزيت؟ يتم إضافة الزيت فيضع الطفل على الورق الشمعي باستخدام القطارة، نقطة ماء ونقطة زيت ويحاول تحريكهما بالأعواد الخشبية وأعواد المصاص، ويلاحظ الفرق بين حركة القطرتين. هل يمتزج الماء بالزيت؟ يضع الطفل قطرة ماء ملون على الورق الشمعي –ليلاحظ الفرق بين الزيت والماء– ثم يضع عليها قطرة زيت بالقطارة ويحاول خلطهما بالملعقة أو الأعواد الخشبية، ثم يتحدث عما يشاهد ويرسم النشاط –شكل قطرة الزيت- على ورقة ويعلقها. تغيير ألوان القطرات يسكب الطفل الماء في أكواب شفافة ثم يستعين بقطارات صغيرة ويسحب بعض القطرات من ملون الطعام (أحمر، أخضر، أزرق، أصفر) ويضع بعض القطرات داخل كأس الماء ويلاحظ تغير لون الماء. عدد القطرات يسحب الطفل الماء بالقطارة الكبيرة، ويضع بضع قطرات في أغطية شفافة –غطاء الأدوية مثل الفيفادول- ويعد القطرات التي ملأت حيز الغطاء كله أو نصفه، ثم يرسم الغطاء وإلى جانبه العدد الذي توصل إليه مثلا 13 أو 20 قطرة، مستعينا ببطاقات الأعداد عند الحاجة، ثم يمارس الطفل نشاطا آخر بالقطارات الصغيرة، فيقطر الماء فوق العملات المعدنية ويعد القطرات التي شغلت حيز العملة تماما، قبل أن ينسكب الماء خارجها مع اختلاف أحجام تلك العملات، ثم يرسم العملة سواء كانت صغيرة أو كبيرة، ويكتب عدد القطرات التي شغلت حيزها، وبعد كتابة اسمه وختم التاريخ يعلقها الطفل، وتدون المعلمة رقم المحاولة كما تدون خلف الورقة تعليقاته ومشاهداته على النشاط. المواد التي تذوب والتي لا تذوب في الماء يجرب الطفل عدة مواد بخلطها بالماء داخل كوب شفاف (زيت، ملح، تراب، سميد، سكر، عدس) وكل إناء عليه بطاقة باسمه، فيجرب الطفل مثلا السميد وعندما لا يذوب في الماء يكتب على الورقة (سميد أكس) وعندما يجرب الملح يكتب – بالاستعانة بالبطاقات المثبتة على العلب الأساسية- (ملح صح) وهكذا يجرب كل المواد ويدون النتائج ويعلقها، وتكتب المعلمة أي تعليقات صدرت عن الطفل خلف الورقة. ممكن إعداد أنشطة للوحدات التعليمية وتقديمها بتسلسل علمي ومنطقي. |
وهذه تجربة توصيل الكهرباء عن طريق وصل بطاريتان ببعض المشابك ومن ثم وصلها بمصباح صغير وهنا يظهر لدينا اول اضاءه لم تكن قويه والاخرى قويه |
Magnetic Pick Up الادوات : قطعة ورق دبوس ورق خيط سوليتب مقص مغناطيس قوى الطريقة : تقص الورقة على شكلطيارة ورق صغيرة . تحط الدبوس الحديد بتاع الورق فى الطرف زى الصورة . فى الطرف المقابل نلصق الخيط و نخلى طولة حوالى مرتين و نص او ثلاثةطول الورقة . بالمغناطيس نشدالدبوس الحديد لغاية ما طول الخيط يبقى مفرود كله . امسكى الورقة بين أصابعك أو براحة ابعدى عنها المغناطيس شوية. لما نترك الورقةنلاقى انهاطايرة من غير ما تكون متصلةبالمغناطيس ! السبب : المغناطيس له مجالمغناطيسى و هذي قوة خفية بتشد بعض انواع الحديد . اللى حصل فى التجربة هذي و استفدناه منهاان الاشياء المعدنية ممكن تتشد للمغناطيس فى مجالة المغناطيسىمن غير ما تلامسة فعليا . |
ملاحظة مهمة كل ما كانت الوسائل اللي بالإكتشاف حسية ويستخدم الطفل بها حواسة ويكتشف هو بنفسة دون المشاهدة فقط يكون أفضل وهذا المطلوب |
الادوات: مشط حنفية المياة الطريقة: سرحى الشعر فى يوم جاف . حطى المشط اللى سرحتى بيه جنب خيط رفيع من المياة من الحنفية . نلاقى انالمياة بتنجذب ناحية المشط ! السبب: احتكاك المشط بالشعر بيحرك الكترونات من الشعر للمشط فيشحن المشط بالكهرباء الساكنة . يبقى المشط في هذا الوقت عليه اشارة سالبة لما نحطة جنب المياة (اللى فيها سالب و موجب) الساب مايقبل السالب و يفضل لنا الموجب بس فى المياة فتنجذب السالبة اللي بالمشط مع الموجبة اللى فى المياة و هذا تفسير ميل المياة ناحية المشط . طبعا فسريها للطفل باسلوب مبسط حسب سنه ... |
انواع مختلفة من الاحجار الطريقة : نصب نص كوب خل . نحط قطعة من الحجر الجيرى (عرفى الطفل كيف ينقىالحجر الجيرى و الفرق بينه و بين باقى الاحجار ). راقبى مع الطفل لفترة. نلاقىقطعة الحجر الجيرى ابتدت تعمل فوران و فقاقيع . نحط باقى الأحجار و نلاحظ . السبب : الخل حامض و فى مادة فى الحجر الجيرى اسمها "كالسيومكاربونيت"calcium carbonate و المادة هذى تذوبمن الحامض و تطلع غاز اسمة "ثانى ا***د الكربون" carbon dioxide . و الغاز هذا بيطلع على السطح فى شكل فقاقيع . علشان كذا باقى الاحجار اللىمافيها كالسيوم كاربونيت لا تعمل الفقاقيع هذي و لا تعمل فوران . |
شكراااااااااااااااا ماقصرتوا
|
سبحان الله
|
شكرا
|
| الساعة الآن 11:46 PM |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd. TranZ By
Almuhajir
تصميم تطبيقات الجوال, شركة تصميم مواقع ، تصميم متاجر ، تسويق الكتروني , ارشفة مواقع ، مكتب ترجمة معتمدة ، استقدام خادمات ، شركة سيو